浙江省中考语文复习 第三篇 古诗文阅读 第一节 古诗词鉴赏讲解.doc

第三篇 古诗文阅读第一节 古诗词鉴赏一、古诗词知识来源:zzstep.%com&常见意象及其特定含义动物类例：“鸿雁”，常用来抒写游子思乡怀亲之情和羁旅之思；“杜鹃(子规)”，与哀怨、思归有关。植物类柳：“留”的谐音，有伤感离别的意味。例：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 梅：“性耐寒”，诗人常借以表达孤高、不屑流俗的品格。例：零落成泥碾作尘，只有香如故。 菊：“傲霜之花”，品格高洁、坚贞，有隐逸之意。例：采菊东篱下，悠然见南山。 梧桐：凄凉悲伤的象征。例：寂寞梧桐深院锁清秋。 野草：顽强的生命力。例：野火烧不尽，春风吹又生。自然现象类例：“明月”，思乡之愁；“流水”，对时光流逝的感叹，或愁绪绵长；“黄昏”“落日”，思乡怀人，感伤、孤寂；“浮云”，游子；等等。时令类例：“西风”意味凄凉；“重阳”“中秋”象征思念亲人。特定地点类例：“长亭”是送别；“南山”是隐居。其他例：“吴钩”代表勇武豪迈；“号角”意指战争。古诗词曲的内容分类及赏析要点怀古诗 怀古诗一般是怀念古代的人物和事迹。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。形式标志标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。内容特点表达要像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；悲叹年华消逝，壮志难酬。咏物诗 咏物诗特点内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志，由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。内容特点咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的评价。分析角度物与人的相同点(或：物我合一的结合点)，赏析时要重点把握写的是什么物，有什么特征，寄托什么志。写景 诗(山水田园诗） 南朝谢灵运开山水诗先河。东晋陶渊明开田园诗先河。发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常是白描、衬托。内容分类一般分为山水诗和田园诗。写法特点借景抒情，融情入景。分析重点景物特征。写景诗(山水田园诗)的主题归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。古诗词曲的内容分类及赏析要点战争 诗(边塞诗) 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边塞以博取功名比科举容易得多，加之盛唐那种积极入世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一种新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。形式标志题目中常出现塞”“征”“军”等字眼，也有用乐府旧题的，如凉州词少年行关山月从军行等。基本主题建立功业的渴望，保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦，久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。分析重点鉴赏边塞诗要结合作者的生平和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的是哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。行旅诗和闺怨诗 古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多。它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情(中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归)，或托物传情(月、雁、笛、柳)，或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别。抓住意象，构建图景。抓住关键词语，体味艺术特点。行旅诗主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。闺怨诗一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；二是表达妇女对出门在外的丈夫的思念，表达女子的离情别绪、忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。送别诗 古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别、折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别，有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。形式标志标题中的“送”或“别”等字眼。基本主题依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白，别后情境的想象、担忧与对友人的思念。感情色彩依恋与不舍低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿旷达刚健，乐观向上。二、中国古典诗歌的分类中国古典诗歌诗古体诗四言古诗出现最早(诗经)。五言古诗成熟于汉代。七言古诗成熟于唐代(杜甫观公孙大娘弟子舞剑器行并序)。乐府诗标题有的加上“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名称。近体诗(形成于唐代) 绝句五言绝句例：王之涣登鹳雀楼。七言绝句例：杜牧泊秦淮。律诗五言律诗例：杜甫春望。七言律诗例：杜甫蜀相。排律词又称“诗余”“长短句”“倚声”“填词”，词有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。曲(又称“诗令”，以元代成就最高)散曲小令短小的曲子。套数(散套)例：睢景臣哨遍高祖还乡。戏剧(已是供演出的剧本) 杂剧传奇,1(xx金华中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。小 雨杨万里雨来细细复疏疏，纵不能多不肯无。似妒诗人山入眼，千峰故隔一帘珠。诗人写出了小雨的独特形态，并赋予它人的心思。请你化身小雨，用第一人称描述小雨的形态和心思。_2(xx江苏泰州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。泰 州文天祥羁臣家万里，天目鉴孤忠。心在坤维外，身游坎窞中。长淮行不断，苦海望无穷。晚鹊传佳讯，通州路已通。【注释】南宋末年，诗人为避元军追捕，行经泰州，藏身于船十余日，后向东由通州出海，南归，继续抗元。坤维：指西南方，当时诗人的家人和益王(后在福州登位，即端宗)都在西南方。坎窞(dn)：地底深穴。长淮：辽阔的江淮大地。(1)谈谈你对颔联中“心在坤维外”的理解。_(2)赏析尾联。_3(xx杭州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。江 雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。渔 家明孙承宗呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。(1)两首诗均提及“寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心_的感受，孙诗则表明了对“好作寒江钓雪图”的“画家”_的态度。(2)渔家前两句是怎样表现“渔家苦”的？请作赏析。_4(xx台州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。若耶溪上南宋陆 游九月霜风吹客衣，溪头红叶傍人飞。村场酒薄何妨醉，菰正堪烹蟹正肥。【注释】此诗写于作者严州任满，卸任归乡之后。村场：村庄祭神的场地。菰(g)：俗称茭白，可食用。堪：能够，可以。有人认为这首诗抒发了作者回到故乡的愉悦之情，也有人认为这首诗表达了作者卸任后的落寞之感。对此，你的看法如何？请简述理由。_5(xx宁波中考)阅读下面两首古诗，回答(1)(2)题。定林所居宋王安石屋绕湾溪竹绕山，溪山却在白云间。临溪放艇依山坐，溪鸟山花共我闲。二月四日作宋陆 游早春风力已轻柔，瓦雪消残玉半沟。飞蝶鸣鸠俱得意，东风应笑我闲愁。【注释】定林：地名，为名胜之地。此诗作于淳熙八年(1181年)，作者落职闲居家乡。(1)定林所居中的“溪”“山”分别具有_、_的特点；二月四日作通过_和消残之雪来描写早春的景色。(2)尽管两首诗都有“闲”字，诗人心境却不一样，请作具体分析。_答案：1第一层级：只关注小雨某一方面的形态或心思。示例一：我是一场细细疏疏的小雨。 示例二：我不能下得太大，也不肯全无。 示例三：我嫉妒诗人只关注山色之美。 第二层级：关注到小雨的形态和心思，但没有指出两者的关联。示例一：我是一场细细疏疏的小雨，不能下得太大，也不肯全无。 示例二：我是一场细细疏疏的小雨，我嫉妒诗人只关注山色之美。示例三：我不能下得太大，也不肯全无，我嫉妒诗人只关注山色之美。 第三层级：不仅能关注到小雨的形态和心思，还能指出两者的内在联系。示例：我嫉妒诗人只关注山色之美，于是，我虽然下得不大，但也不肯全无，细细疏疏，形成一幕珠帘，挡在诗人眼前，让他欣赏我的美。 【解析】本题考查鉴赏诗歌的能力及语言表达能力。描述时要用第一人称，写出小雨的形态及心思。形态可抓住前两句，心思抓住后两句，并指出两者的内在联系。诗歌鉴赏：小雨是南宋诗人杨万里创作的一首七言绝句。诗的前两句刻画小雨，说丝丝细雨，稀稀拉拉地下着，既下不大又不肯停下。后两句换用拟人手法，说自己生平喜欢看山，这雨似乎对自己只看山很是妒忌，有意从屋檐上滴下，组成一张珍珠般的帘子，把那千峰给遮挡。后两句使诗充满了新鲜感，“帘珠”二字很确切，因为雨不大，尚是一点点下滴，如成串的珍珠；如果是大雨，流下的就是水线、水柱，而雨本身就成了帘子。说雨妒，诗人是在调侃，但这一调侃非常有意思。因为雨的妒，挂上了珠帘，却使原本的景色似乎更加优美。因为是稀疏的珠帘，隔着它去眺望远处的山峰，增加了迷蒙，比直接看山更富有诗情画意。2(1)这句诗运用了象征手法，“坤维”象征家人和国家。(手法)写出自己虽然被元军追捕，藏身于船，但自己未曾放弃对家人和朝廷的牵挂，“护国抗元”的决心没有改变。(境)表现了他的爱国思家之情。(情)语言含蓄，情真意切。(语言风格) 【解析】本题属于“理解诗句”题，要从四方面去思考，一是理解“手法技巧”，二是理解“内容意境”，三是理解“思想感情”，四是理解“语言风格”，这样对一句诗的理解才能算全面。 (2)运用拟人和借景抒情的手法。“传佳讯”赋予晚鹊以人的情感和动作，手法(宁可多写)诗人因能顺利由通州出海南归，借傍晚时喜鹊边飞边叫的情景，(境)生动形象地表现自己的欣喜心情，表现了自己对国家的忠诚(或：能南归抗元的坚定信念和乐观精神)。(情) 【解析】鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。依照诗词鉴赏家的观点，就是要注意“表情达意之美，语言特色之美，表达效果之美”。【参考译文】我漂泊在外，家在万里之遥。我对朝廷的忠诚只有老天知道。我的心牵挂着远在万里之外的西南方，我的身陷入了非常危险的境地。无穷无尽的漂泊奔波，没完没了的艰辛悲苦。傍晚喜鹊传来好消息，到通州的道路已经通畅了。3(1)孤寂 批评 (2)通过手指冻僵、呵气取暖的细节描写以及天寒地冻、残月在天、船上积雪斑驳的环境描写，表现渔家为生计奔波劳作的艰辛。 【解析】本题考查古诗鉴赏的能力。第(1)题可以通过找关键词的方法，“独钓寒江雪”中抓住“独”，可以看出柳宗元的内心孤寂的感受。“好作寒江钓雪图”一句中，诗人对“画家”的态度应联系上句“画家不解渔家苦”这句中的“不解”，可以看出对“画家”持批评的态度。第(2)题通过理解诗句意思来回答，在翻译诗句的基础上，围绕相关细节展开，进入诗句的情境，这样回答会更加真切。柳宗元创作江雪的背景：柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。于是，他怀着幽愤的心情，写下了这首令人传诵的名诗。渔家诗歌大意：撑船的手冻僵了，呵气取暖也没有缓过来，冰冷的月光照在船上，只见一片模糊的雪影。画家们不了解渔人的辛苦，却偏喜欢画在下着雪的寒冷江面上垂钓的图画。4示例一：我认为抒发了诗人的愉悦之情。诗人面对故乡秋高气爽、红叶翻飞的美景，喜悦之情油然而生；诗人回故乡后，与乡邻把酒言欢，品尝家乡的美食，感受人情的醇厚。 示例二：我认为表达了诗人卸任后的落寞之感。诗歌中的“霜风”和“红叶”衬托了诗人的凄凉心境；回到了故乡却以“客”自居，说明诗人没有归属感；“何妨醉”写诗人借酒浇愁，美食虽好只能聊以自慰。(简述理由时结合景物，结合人事，有其他看法的，理由充分亦可) 【解析】本题考查诗歌的语言鉴赏能力，是“回到故乡的愉悦之情”，还是“卸任后的落寞之感”，要结合诗歌的语言及作者的经历回答。如从“霜风”“吹”“红叶”“傍”等词，可以看出故乡秋天富有动感的美景，情由境生，不难理解，作者的心情也是愉悦的。后两句写与乡邻们把酒言欢、品尝美食的情景，愉悦之情溢于言表。当然，也可以从“客”“何妨醉”等词，看出诗人的落寞之感。5(1)蜿蜒曲折(或：弯曲) 高 轻柔之风(或：飞蝶鸣鸠) 【解析】结合定林所居“屋绕湾溪竹绕山”中“屋绕湾溪”可归纳“溪”的特点：蜿蜒曲折。根据“溪山却在白云间”可归纳“山”的特点：高。二月四日作中“早春风力已轻柔”突出春天景物为春风，“飞蝶鸣鸠俱得意”突出春天景物为飞蝶。 (2)示例：定林所居中的“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游二月四日作中的“闲”字很好地写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。 【解析】结合诗句最后一句“溪鸟山花共我闲”中“我”与溪、鸟、山、花共闲突出闲适之情。“东风应笑我闲愁”中笑与愁相对，再结合注释，突出诗人闲居家乡的失意苦闷。定林所居背景知识：定林寺在钟山下紫霞湖旁，王安石晚年曾卜居于寺旁。这首诗，消尽烟火气，就像小溪一样澄澈，像白云一样悠闲，像山鸟一样适意，像山花一样自在。这些在诗中所描写的景物，正是“临溪放艇依山坐”的主人公的心境的写照，表现了他的恬淡之趣和宁静之美。二月四日作背景知识：陆游(11251210)，字务观，号放翁。汉族，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋诗人。少年时即受家庭中爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。孝宗时赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。晚年退居家乡，但收复中原信念始终不渝。创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放；抒写日常生活，也多清新之作。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。杨慎谓其词纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。著有剑南诗稿渭南文集南唐书老学庵笔记等。(一)提炼诗歌的基本内容 (湖州中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。淮上渔者唐郑 谷白头波上白头翁，家逐船移江浦风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。【注释】逐：跟随。浦：水边，岸边。荻：草本植物，形状像芦苇。(1)本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是“_逐_”“_移_”。(2)诗的第三、四两句展现了怎样的情景？请用几句话进行描述。_诗的第三、四两句展现了欣喜欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在荻花丛中吹火煮鱼。_【解析】第(1)题考查对诗歌句意的理解能力。“家逐船移”意为家随着船移动，也就是船在哪儿家在哪儿，“逐”“移”两个动词准确表现了渔民生活的特点。第(2)题考查对诗歌鉴赏和语言表达的能力。“儿孙吹火荻花中”表现了儿孙在荻花丛中吹火煮鱼的欢快情景。(二)把握诗歌的思想情感 (嘉兴中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。书院二小松唐李群玉一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。【注释】秋烟：比喻小松初生的枝叶。这首诗抒发了作者怎样的情感？_抒发了作者对二小松的爱怜、赞美之情。(或：流露了作者对有小松陪伴的清雅脱俗的读书生活的喜爱之情。)_【解析】本题考查对诗歌思想情感的把握。抓住最后两句，诗人愿意长伴小松，弹琴读书，表达了对小松的喜爱之情。1提炼诗歌基本内容的方法(1)阅读标题。标题有时具有揭示主要内容、交代写作目的、指出吟咏对象、点明主要情感的作用。(2)了解作者。了解作者的生平、经历、写作风格、思想个性等也有利于提炼诗歌的基本内容。(3)阅读文本。了解诗歌的构思脉络、描述对象、思想情感之后，文章的基本内容也就显而易见了。(4)注意描绘诗歌的意境类内容时要力求忠于原诗句，但不是字字落实地翻译诗句，应发挥想象，用生动形象、富有诗意的语言“绘景”“品景”。答此类题时要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒写的情怀。一般步骤是：抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。分析诗人的思想情感。2把握诗歌思想情感的方法(1)把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。(2)弄清诗句含义，特别是“诗眼”的含义。如明白“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的意思后，作者的感情也就不言而喻了。(3)明确与诗词有关的时代背景及作者的生平、思想倾向，探究诗人的写作意图。(4)体味诗词的感情色彩。(5)要注意避免因对诗人的生活背景、经历和思想倾向不够了解，对诗词借景抒情、托物言志的特点理解不深入，导致对情感的理解过于肤浅，或把握情感出现偏差的情况。(一)品析生动、典型词语 (义乌中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。少年行唐令狐楚弓背霞明剑照霜，秋风走马出咸阳。未收天子河湟地，不拟回头望故乡。【注释】河湟：湟水流域及其与黄河合流的一带，这里是指被吐蕃统治者所侵占的河西、陇右之地。(1)诗的前两句塑造了一个英武勇敢的少年形象。请你用自己的语言具体描述。_在猎猎的秋风中，少年披弓执剑，策马扬鞭，奔赴战场。(2)诗的后两句中“未收”与“不拟”有怎样的表达效果？_既交代了行军出发收复失地的目的，又表现了少年忠心报国的豪情壮志。_【解析】第(1)题考查鉴赏诗歌形象的能力。这是一首出征诗，前两句写的是弓背如彩霞明亮，宝剑磨得像霜雪一样闪亮，迎着秋风跨上战马奔驰出咸阳。第(2)题考查赏析诗歌语言的能力。“未收”是没有收复，“不拟”是没有打算，既表现了青年将士收复失地的决心，也表现了保家卫国的壮志豪情。(二)赏析精妙诗句 (杭州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。春山夜月唐于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。“掬水月在手，弄花香满衣”这两句诗妙趣横生，为后人传诵，请作赏析。_“掬水”句，将明月与泉水合二为一，写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句，将花香、衣香融为一体，写出花的香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。_【解析】本题考查对优美诗句的赏析。抓住“掬”“弄”“香”分析作答。3赏析诗歌语言的方法(1)诗词的语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的特点。具体到某一首诗词，其语言风格不外乎以下几种：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。(2)诗词语言的鉴赏主要有两个角度：一是锤炼字词，二是佳句赏析。在锤炼字词时应重点关注动词、修饰词、叠词、表色彩的词。佳句赏析应着眼于诗句所蕴含的丰富内容、独特意境，有时也要分析其语言技巧。(3)在鉴赏语言特色时应注意：一首诗或一首词的语言要么活泼，要么沉郁；要么直白，要么含蓄；要么豪放，要么婉约；要么朴素清新，要么华美绮丽不可能同时具备相反相对的两个方面的特点。(一)诗歌使用的表现手法 (山东潍坊中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。山房春事(其二)唐岑 参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。【注释】梁园：西汉梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如等都应召而至。(1)诗歌前两句描绘了怎样的景象？_日落时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望只有三两户人家。描绘了梁园萧条破败的景象。_(2)请简要分析诗歌三、四两句运用的表现手法和表达效果。_运用拟人和反衬。写庭树不知人去尽，依然繁花盛开，用乐景反衬哀情，形象生动地表达了诗人凭吊古人的伤痛之情。_【解析】第(1)题，找出诗中的物象、意象，展开联想和想象，用自己的语言再现画面即可。点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来更好。本诗的前两句写景，所以描述画面时应抓住前两句描述。第(2)题，诗歌常用表现手法：小中见大，化虚为实，虚实结合，托物寓理，以动写静，声色结合，多角度描写，以乐写哀，对比映衬等。此类题作答时应注意三点：准确指出用了何种手法；结合诗句阐释为什么是用了这种手法；此手法有效传达出诗人怎样的情感。(二)诗歌采用的抒情方式 (江苏盐城中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。登 高唐杜 甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。【注释】这首诗写于安史之乱后的夔州。渚：水中的小洲。百年：犹言一生。(1)阅读中间两联，回答以下两题。发挥想象，用生动的语言描绘第二联所展示的画面。_示例：落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚而来。_第三联多角度写出了诗人的悲苦，请简要说出其中的两种。_客居他乡；离家万里；多病缠身；孤独登高；漂泊无依。_(2)最后一联抒发的情感与茅屋为秋风所破歌相似，但抒情方式不同，请分别回答。_都抒发了诗人忧国忧民的情怀。前者间接抒情，委婉含蓄；后者则直抒胸臆。_【解析】第(1)题中的第题是根据诗句再现画面，解答这题，先要理解诗句的意思，然后围绕“落木无边，长江咆哮”之意，展开合理想象，用生动的语句描绘出来。第题指定的是第三联，可紧抓诗句中“悲”“客”“病”“独”等关键字来分析。第(2)题，本诗和茅屋为秋风所破歌抒发的情感相同，但方式有别，该诗借“繁霜鬓”“停浊酒杯”的描写，间接表现了自己伤时抒怀的愤懑之情；茅屋为秋风所破歌则情溢外表，赤裸裸地抒发忧国忧民的情怀。(三)诗歌使用的修辞方法 (湖南株洲中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。兰明徐 渭兰亭旧种越王兰，碧浪红香天下传。近日野香成秉束，一篮不值五文钱。【注释】兰亭旧种越王兰：传说越王勾践在兰亭种植兰花。秉：量词。束：把。(1)诗中的“兰”比喻_君子_，“野香”比喻_伪文人和为诗人所不齿的人_。(2)兰花“一篮不值五文钱”表达了作者_鄙视那些伪文人，不与世俗同流合污，洁身自好的人生态度_。【解析】第(1)题，熟读这首诗，从第一句可知诗人把兰比喻为君子，天下美传，把野草比喻成那些伪文人和为诗人所不齿的那些人，不值五文钱。第(2)题，结合这首诗的内容可知，表达诗人不与世俗同流合污，洁身自好的态度。4鉴赏诗歌的表达技巧的方法诗歌的表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”，包括：表现手法、抒情方式、修辞手法等。(1)常用表现手法：白描、用典、象征、想象、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生等。(2)常用抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志。(3)常用修辞方法：比喻、拟人、夸张、借代、对比、通感、互文等。表达技巧不限于以上所列这些，解题时要从全诗的结构特色、艺术风格，以及诗词中景与情、事与理的关系等方面综合考虑。5注意：古诗一般选择唐诗，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情、借古感怀、托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志。可以依据下面的步骤完成：必看题目(题目常常是诗眼或中心事件，有助于了解诗的内容)。必看作者(知人论世，了解作者的风格)。必看注释(可以借此了解诗歌的感情基调、难懂的知识典故，有时答案也在其中)。必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)。必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞地阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要知道问什么，答什么，这一点非常重要，可谓重中之重)。1(xx衢州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。行军九日思长安故园唐岑 参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。【注释】“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安尚未收复。这首诗与孟浩然过故人庄都有“菊”这个意象，它们有什么不同？附过故人庄：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。_2(xx湖州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。从军行唐陈 羽海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。【注释】海：湖泊。请从内容、情感角度，在下面三首诗中选择与从军行相近的一首，并简述你选择的理由。【甲】山中杂诗南朝吴 均山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。【乙】归园田居(其三)东晋陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。【丙】塞下曲六首(其三)唐卢 纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 3(xx江苏宿迁中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。晴唐杜 甫久雨巫山暗，新晴锦绣文。碧知湖外草，红见海东云。竟日莺相和，摩霄鹤数群。野花干更落，风处急纷纷。【注释】本诗是诗人流落蜀中时所作。文：花纹、图案。(1)这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的？有何作用？_(2)尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？_4阅读下面这首古诗，回答后面的题目。渔家傲寄仲高南宋陆 游东望山阴何处是？往来一万三千里。写得家书空满纸。流清泪，书回已是明年事。 寄语红桥桥下水，扁舟何日寻兄弟？行遍天涯真老矣。愁无寐，鬓丝几缕茶烟里。【注释】此词作于公元1175年(淳熙二年)之前，当时诗人在蜀地。山阴：作者故乡绍兴。(1)有人评价“写得家书空满纸”中“空”“满”两个词意蕴丰富，你如何理解？_(2)范仲淹的渔家傲秋思中有“将军白发征夫泪”，如果用此句替代这首词中的“鬓丝几缕茶烟里”，是否合适？请简述理由。_5(xx宁波中考)阅读下面的曲，回答后面的题目。满庭芳失鸡明王 磐平生淡薄，鸡儿不见，童子休焦。家家都有闲锅灶，任意烹炮。煮汤的贴他三枚火烧，穿炒的助他一把胡椒，倒省了我开东道。免终朝报晓，直睡到日头高。【注释】休焦：不要着急。火烧：一种圆形面食。穿：通“氽”，一种烹调的方法。(1)对曲中的“我”而言，失鸡最大的好处是“_”。(用原句回答)(2)请结合作品内容，说说这首曲的语言特点。_6(xx杭州中考)阅读下面的古诗，回答后面的题目。月 夜唐刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。早 行宋陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。【注释】阑干：这里指横斜的样子。偏知：才知。驼褐：用兽毛制成的上衣。(1)月夜描写的是_时节的景象，早行描写的是_时节的景象。(2)两首诗的最后两句都运用了“以动衬静”的手法，请作分析。_7(xx温州中考)阅读下面这首古诗，回答后面的题目。南溪弄水，回望山园梅花宋杨万里梅从山下过溪来，近爱清溪远爱梅。溪水声声留我住，梅花朵朵唤人回。(选自给孩子的古诗词)(1)杨万里的小诗妙用动词。结合全诗，分析第一句中“过”字的妙处。_(2)杨万里的小诗巧用叠词。分析诗歌三、四两句中叠词的表达效果。_8(xx湖州中考)阅读下面这首词，回答(1)(2)题。虞美人梳楼宋蒋 捷丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆。才卷珠帘却又晚风寒。(选自宋词鉴赏辞典)【注释】溟濛(mng mng)：形容烟雾弥漫，景色模糊。忒(tu)：太。(1)这首词中作者选取了绵绵的细雨、_和_等自然景物，描绘出江南春天的景致。(2)这首词抒发了作者思归念远之情，请选取你感受最深的一处进行分析。_9(江苏宿迁中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。寒 夜宋杜 耒寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有梅花便不同。【注释】竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。才：仅。(1)请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。_(2)试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。_10(湖州中考)阅读下面这首古诗，回答(1)(2)题。江 上宋董 颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。(选自宋诗鉴赏辞典)(1)前两句诗写出了“水”“天”_、_的特点。(2)诗中暗示了诗人将远行，伤别离。你从哪一句中读出这一点？请简要分析。_答案：1示例：岑诗中的菊花盛开在战火纷飞的家乡，表达的是诗人思乡的惆怅和忧国忧民的情怀，寄托着对和平的渴望；孟诗中的菊花开在环境优美、生活富足的农家小院中，表达了作者对恬静闲适的田园生活的喜爱之情。 【解析】本题考查诗歌鉴赏能力。回答时要结合背景材料“安史之乱”。从题目入手，“行军九日思长安故园”中的“思”可以看出诗人在战乱中对家乡的思念，表达他对和平的渴望。也可结合诗人的经历、背景回答，岑参是一位边塞诗人，表达的多是军人的情感，孟浩然是初唐的山水田园诗人，表达的是对恬静闲适的田园生活的喜爱之情。【参考译文】行军九日思长安故园：九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。我心情沉重地遥望我的故乡长安，那菊花大概傍在这战场零星地开放了。2丙。理由：两首诗都以战争为题材(或：都是边塞诗)；两首诗都写出了环境的恶劣；两首诗都有“雪”这个意象；两首诗都表现将士们无所畏惧、昂扬坚定的精神风貌；两首诗都表现了将士们必胜的英雄气概。(答出两点即可) 【解析】本题考查诗歌鉴赏能力，从内容和情感角度选择和陈羽的从军行相似的一首。内容指的是诗歌的题材，从军行是战争题材，可以判断为丙，甲、乙均为山水田园诗。内容上还可以再具体化：都写出了环境的恶劣，都有“雪”这个意象。从情感方面，陈羽的诗中“红旗直上天山雪”可以看出将士们必胜的英雄气概；从卢纶的诗中“欲将轻骑逐”一句也可以看出这一点。【诗歌内容解析】从军行是唐代诗人陈羽创作的一首七言绝句。陈羽生活的年代正处于中唐，当时，唐代边患不断，描写战士生活的诗歌层出不穷，这首诗即是作者早年宦游，任职幕府时所作。大意是：湖海之滨冷风吹得泥土冻裂，枯桐叶飘落了，树枝折了下来。远远听到横笛声却看不到人，把红旗一直插上天山头顶雪。这是一首写风雪行军的仄韵绝句，写得十分壮美。前两句对环境的描写，竭力突出自然环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。后两句妙用指代，以“横笛”和“红旗”指代边塞将士，写他们在缭绕于耳的笛声中，高举红旗直向积雪山峰挺进。全诗声色兼备，充满诗情画意。塞下曲组诗共六首，这是第三首。大意是：暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，暴露了单于的军队想要趁夜色潜逃的阴谋。将军率领轻骑兵一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和刀。卢纶虽为中唐诗人，其边塞诗却依旧是盛唐的气象，雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。这首诗写于卢纶的人生和仕途都极为不顺之时。这是卢纶边塞生活的开始，在军营中，卢纶看到的都是雄浑肃穆的边塞景象，接触到的都是粗犷豪迈的将士，故而创作了这首边塞诗。3(1)选取典型的景物，发挥想象，动静结合(或：视觉听觉相结合；远近结合；虚实结合)。 写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃的景象。 【解析】本题考查景物描写的手法及其表达作用。先分析景物描写的手法。这两句诗中所写的景物有“湖外草”“海东云”和“莺”“鹤”等，前者是静态，后者是动态。写“湖外草”“海东云”用“碧”和“红”等色彩，调动人的视觉感官；写“莺”“鹤”时，则抓住了声音(“相和”)和动作(“摩霄”)，有实写，有虚写，从空间上看，有远有近。然后分析其作用。景物描写，不但写出景物本身的特点，而且渲染氛围，表达某种情感，情景交融。 (2)“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜(或：无奈、伤感)，以及自己漂泊无依的忧伤(或：悲哀、抑郁)。 【解析】本题考查诗歌的情感。解答时要联系全诗的内容，了解诗歌的写作背景，注释里已表明“本诗是诗人流落蜀中时所作”，据此可以判断出诗人的情感。4(1)“空”，指独自、白白地，有枉然之意；“满”，指满满地，极言所写字数之多。这两个动词，写尽了因离家万里，流浪天涯，虽深切思念家乡，却无人倾说的痛苦又悲凉的矛盾心情。 (2)合适。示例：诗人陆游当时身在万里之外的蜀地，可能身在军营，而且诗人一生最大的志向就是王师北定，收复中原，所以可以替换。 不合适。第一层级：只关注诗歌的内容，思维浅显。示例：范词写的是将军、征夫的情感，与陆词的内容不符，不能替换。 第二层级：关注诗歌的内容，有比较深入的分析阐述。示例：范词写了戍守边关的将士们的一种群体情感，即既渴望建功立业又因思家怀人而泪洒军营的豪迈气概。陆词则写出了漂泊异乡的游子的缠绵悱恻之情，内容不符，不能替换。 第三层级：综合考虑诗词的内容、意境、风格，有思维关联。示例：范词是一首古代边防军人豪放之歌，以其英雄气概扣动着历代千万读者的心扉，应当说，意境开阔苍凉。而陆词是一首天涯游子思乡怀人之词，语有新意，情亦缠绵，应当说，笔调较为凄婉。所以不能替换。 5(1)直睡到日头高(或：免终朝报晓，直睡到日头高) 【解析】考查对诗词曲的理解能力。在理解整首曲的内容的基础上在原文中找出答案。 (2)示例：这首曲的语言生活化(或：口语化)，如“煮汤的贴他三枚火烧，穿炒的助他一把胡椒”，写得通俗易懂；失鸡之后，作者宽慰童子，嘲笑偷鸡贼，列数失鸡的好处，语言诙谐幽默；这首曲中“焦”“炮”“道”等字押同一个韵，韵律和谐，读起来朗朗上口。(答出其中两个特点，结合内容解说即可) 【解析】考查诗词曲的语言鉴赏能力。能分析语言特点，如口语化、押韵、诙谐幽默等，并结合内容进行解说。【满庭芳失鸡解析】这首曲子的语言生活化(口语化)，如“煮汤的贴他三枚火烧，穿炒的助他一把胡椒”写得通俗易懂；失鸡之后，作者宽慰童子，嘲笑偷鸡贼，列数失鸡的好处，语言诙谐幽默；这首曲中“焦”“炮”“道”等字押同一个韵，韵律和谐，读起来朗朗上口。王磐，被称为南曲之冠。江苏高邮人，字鸿渐。明代散曲作家、画家，亦通医学。少时参加科举，不应试，一生没有做过官，尽情放纵于山水诗画之间，筑楼于城西，终日与文人雅士歌吹吟咏，因自号“西楼”。所作散曲，题材广泛。正德间，宦官当权，船到高邮，辄吹喇叭，骚扰民间，王磐作朝天子咏喇叭一首以讽。6(1)春天 秋天 (2)月夜通过描写虫声初起，穿过窗纱传进屋内的情境，衬托出春夜的恬静。 早行写诗人睡意蒙眬中经过静寂的小桥，稻田深处传来草虫的鸣叫声。静中有动，寂中有声，衬托出清晨的寂静。 【解析】第(1)题考查诗歌的整体感知能力。可以用抓关键词的方法完成，如由月夜中的“春气”得知是春天；由早行中的“露”“晓寒”及“稻田深处草虫鸣”得知是秋天。第(2)题考查诗歌的表现手法。分析“以动衬静”的写法，先描述画面内容，再根据情境理解春夜的寂静及秋晨的寂静。7(1)“过”字写出了梅花茂盛的特点。诗人富有想象力，赋予梅花人的情感，表现梅花急切过溪唤“我”回去的情态，生动活泼，富有趣味。 (2)溪水“声声”不停，像是在热情地挽留诗人；梅花“朵朵”争艳，像是急切呼唤诗人。两个叠词，既突出殷切之情，又富有音韵之美。在诗人笔下，溪水、梅花都有了人的情感，别有趣味。 【解析】本题考查诗歌的语言鉴赏能力，妙用动词或巧用叠词。回答时运用词不离句的方法，这几个词都在写梅花的情态，能指出其修辞手法或写作手法，这里都用了想象的手法，赋予梅花、溪水以人的情感，再指出这样达到的效果。8(1)柔美的杨柳 红艳的海棠 (2)示例一：“丝丝杨柳丝丝雨”一句写春雨的连绵不绝与杨柳的婀娜柔美。春雨易伤旅人怀，而杨柳则更能引发别离之愁。(或：春雨连绵、杨柳柔展，此情此景让远离乡关的词人触景伤情、情不自禁。) 示例二：“楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟”，词人心头的乡愁，小楼都装不下了，以至于几次三番飞将出去寻找归乡之舟，生动形象地写出了词人乡愁之浓重、思归之执着与痴迷。 示例三：“天怜客子乡关远，借与花消遣”，写词人远离家乡，乡愁情切。连天帝都起怜悯之心，可见相思之苦；而借“花”消愁，结果自然也只能是“愁更愁”。 示例四：“海棠红近绿栏杆”一句写海棠红艳，春意浓重，以乐景衬哀情，突出离乡之人的孤独和思乡之苦。示例五：“才卷珠帘却又晚风寒”，卷帘之际，迎面而来的是寒森森的晚风，此句以环境的清冷，映衬思乡之忧伤。(意思对即可