八年级语文上册 第二单元 第5课《藤野先生》练习题 新人教版.doc

5 藤野先生1考考你的记忆(1)本文按地点转换，依次写了三方面内容：_；_；_。 (2)本文有明暗两条线索，明线是_，暗线是_。本文围绕_这一中心组织材料，按_顺序组织材料。2说说你的理解(1)课文开头部分在内容上表达了作者对东京的_情绪，对_ _的不满和厌恶。在全文结构上是为_作铺垫。(2)本文选取了_、_、_、_ 四个典型事例，来突出藤野先生_的品质。(3)联系当时中国的时代背景，说说匿名信事件说明了什么？_(4)作者归国后对藤野先生的怀念具体表现在哪些方面？(提示：三个方面的具体行动)_3谈谈你的感悟藤野先生这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片段，表现了作者对藤野先生怎样的情感？_4练练你的表达(1)抓住外貌特征来突显人物品质是本文的一大特点，请从藤野先生或“清国留学生”的角度来分析外貌描写的作用。_(2)本文运用反语，增强讽刺效果，表达作者强烈的感情。结合加线词分析下面反语的作用。还要将脖子扭几扭。实在标致极了。_再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。_参考答案1.见到藤野先生之前，在东京的所见所感在仙台与藤野先生相识、相处和离别离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动 （2）作者与藤野先生的交往 作者思想感情的变化 表现藤野先生的崇高品质 时间先后2（1）失望 “清国留学生”醉生梦死的生活 离开东京去往仙台求学 （2）添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 工作认真负责，对学生要求严格，热情诚恳，富有求实精神，没有民族偏见 （3）弱国的人民在国际上没有地位，遭受凌辱；所谓的日本“爱国青年”对中国人怀有偏见；鲁迅为了自己和祖国的尊严而进行斗争。（4）装订、收藏讲义；悬挂先生照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。3. 对藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质的赞美，对藤野先生真挚、深沉的怀念之情。4. (1)示例：写藤野先生的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”、衣着“模胡”，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。(2) 以辫子的“标致”讽刺“清国留学生”不学无术的丑态，强烈地表达了作者对他们的鄙夷与反感。“正人君子”是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人，表达了作者的厌恶之情。