2019年三年级语文上册《石榴》教案4 苏教版.doc

2019年三年级语文上册石榴教案4 苏教版一、教学目标：1.读准多音字“间”“露”“佛”，理解由生字组成的词语，使用换词语的方法理解“驰名中外”，利用石榴实物理解“红白相间”。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用简洁的语言概括课文的主要内容。3.运用课件、想象画面等方法品读感悟文本，了解石榴的生长过程以及特点，初步体会拟人、比喻等写法的生动。4.通过看、摸、尝等方法观察一种水果。练习以“我喜爱的水果”为题，仿照课文第四自然段写一种水果，写清它的形状、颜色、味道。二、教学重难点：重点：品读感悟文本，了解石榴的生长过程以及特点。难点：引导学生体会作者在文中所表达的思想感情。学习作者的观察和写作手法，（拟人、比喻）品尝一种水果，仿照第四节写一段话。三、前置活动：教师：制作教学课件； 学生：完成预习单四、教学课时：2课时五、教学设计环节一、认识自主阅读，整体把握（一）激趣导入。1.课件出示谜语黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝；只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。2.板书课题，强调“榴”的写法。（“榴”字左边是木字旁，右边是留下的留，留下点什么？一点不能丢，留下刀和田。）3.谁来读读课题？（强调“榴”字的读法，读轻声）4.孩子们，你们知道哪儿的石榴最有名吗？（枣庄）我们都是枣庄人，“万亩榴园”是我们的石榴园，是世界上最大的石榴园，作为枣庄人，你觉得怎么样？（自豪，骄傲）让我们自豪地读读这一句。1）课件出示：我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。）2）“驰名中外”就是（非常有名）你能换个词吗？（课件出示：举世闻名 远近闻名 闻名中外 家喻户晓 尽人皆知）（二）初读课文 感知课文的主要内容。1.借助预习单，闯三关。（1）（课件出示：第一关：易读错的词 喇叭 喜讯 甚至 玛瑙 劲儿 扒开）指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。（2）（课件出示：第二关：多音字 剥开 仿佛 露出 朝外张望）指名检查，提醒注意读字音。有一个字音，老师想给你提个醒，这个字只在一些特定的词中才读“露(lu)”， 如：露脸、露馅儿，在这儿应该读“露(l)”。这些多音字，还有另外一个读音，谁知道？分别组个词。（3）（课件出示：第三关：长句子 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。）指名读长句子。孩子们，在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。老师在字典上查到了这个字的两种意思，当它表示中间的时候，它读作第一声。当它表示事物不连接，被隔开这个意思的时候，它读作第四声。瞧，这就是石榴籽儿，出示石榴。这是红的。这是白的。这红色和红色之间，被白色给隔开了；这白色和白色之间，又被红颜色隔开了。根据这个字在这里的意思，它应该选择读作间(jin)。对，咱们一起来读读这个词红白相间。2.指名分段读课文。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；不读流利的集体齐读。（注意二类字的识读；几处儿化音和轻声也要注意。）3.再读课文，初步读懂课文写了什么。（1）默读课文，思考：课文共几个自然段？每个自然段写了什么？（2）交流汇报（指导学生抓住重点概括每个自然段的意思。）（3）再次默读课文，想想课文主要写了什么？提示：课文按照“春天”的时间顺序，描写了石榴“长叶”的生长过程。环节二、部分理解精读感悟，重点突破。（三）精读课文，了解石榴的生长过程，感受石榴的美。1.默读二、三自然段，勾画生动、有趣的句子。（1）就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体、那么生动，他是怎么做到的呢?这可是一个值得思考的问题。当我们需要边读边思考的时候，不妨选用默读。（2）请同学们默读课文的第二、三自然段，勾画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方。拿出笔，开始吧!2.小组内交流勾画的句子，说说为什么觉得生动，有趣？汇报交流：预设一：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（1）为什么觉得有趣？（2）走近了看哪，这石榴花跟小喇叭的确很相似，难怪作者会这样想象。咱们一起来读。（3）这小喇叭一吹呀，那会是怎样一番热闹景象呢?让我们再去看看石榴花，自己读读画线的句子。预设二：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。（1）石榴花给你留下怎样的印象?（2）这位同学还关注到石榴花的色彩，那是火红。（3）其实，很多古代的诗人在看石榴的时候，都会被这火红的石榴花所吸引。你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵似火山榴映小山；诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句游蜂错认枝头火；诗人皮日休的想象更是夸张了，他觉得那石榴花开得旺，就像熊熊大火都要烧到月亮了，他说火齐满枝烧夜月。（4）课件出示：似火山榴映小山杜牧游蜂错认枝头火张弘火齐满枝烧夜月皮日休（5）读了诗句，再看画线的句子，特别是读到这个词(火红)的时候，你的眼前浮现出什么画面？你仿佛看到了什么?（6）把你看到的画面，通过朗读表现出来吧？（7）(音乐响起)瞧，到了夏天，石榴开花了，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。放眼望去，漫山遍野一片火红，焕发出无穷的力量。难怪作者会这样想象。谁来读?（8）配乐指名读，齐读（9）你们看到了那热闹非凡的景象了。瞧，多么活泼的小喇叭呀，作者奇特的想象让文字都变活了。预设三：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。1.这句话中，有一个字用得特别传神，你找出来了吗？2.“抽出”就是长出。换一换行吗？比较：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。春天来了，石榴树长出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。3.（演示）看，这就是石榴的枝条，它是怎样抽出新的枝条的？4.“抽出”一词写出了石榴生长速度快，充满着生机。作者用词多么准确。读读这句，感受一下。第二课时环节二、实践重点突破，语意兼得（三）精读课文，了解石榴的生长过程，感受石榴果的美。预设四：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。（1）作者是把石榴当作了娃娃来写，这种方法叫拟人。（2）石榴娃娃多顽皮呀。老师听出来了，你们觉得这段话有趣，都是因为作者把熟透了的石榴想象成了娃娃。（3）让我们去看一看吧，瞧，石榴娃娃也对你们笑哪。(课件出示图片)这是笑得(生答：咧开嘴。)师：这是(生答：笑破肚皮。)（4）同样都是笑，可为什么作者在写的时候先写咧开嘴，再写笑破肚皮?老师想听听你们的想法。（5）现在你能通过你的朗读来表现这石榴笑的程度有不同吗?(自由读，指名读，师范读，再指名读。)预设五：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。（1） 怎样是“急切地扒开，朝外张望”谁来表演？（2） 你急什么呢？把急切地心情读出来吧！（3） 喜讯又是什么呢？出示：这个石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子，朝外张望，它在说：“。”（4） 指导读 预设六：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。（1）这些石榴是一下子就成熟的吗？从哪个词看出来？（2）“先、逐渐、最后”，这三个表示先后顺序的词写出了石榴成熟的变化是有一定顺序的。还有哪些词？（3）我们看看石榴果实的成熟过程。（课件展示）（4）由绿到黄再到红（板书），这个顺序可以换换吗？为什么？（5）这是按照一定的顺序，遵循了石榴生长的规律来写的，作者抓住颜色的变化、运用恰当的词语很好地写出石榴的生长特点。小作者观察多仔细呀。让我们一起把这段话读读吧。（四）精读课文，品尝石榴的味道。1.欣赏石榴花的美，想不想尝一尝石榴果的味道？那我们就跟着作者剥开石榴的外皮看一看、尝一尝吧。请同学们读读第四自然段，你看到了什么？品到了什么？2.你看到了什么？什么样的石榴子儿？(重点引导理解“晶莹透亮”“玛瑙般”)3.咱们枣庄人都吃过石榴，回味一下，石榴是什么味道的？4.把我们看到的、品到的一起读出来。齐读5.同学们，作者写石榴子儿时，先观察它的形状和颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感受。我们在写一种水果时，也可以按照作者的这种方法来写。环节三、总结积累拓展，读写训练 (五)情感升华，课外延伸。1.跟你们读着、谈着，老师也觉得这篇课文写得特别生动、特别有趣。孩子们，一个看似普普通通的水果，一个看似简简单单的生长过程，咱们的小作者怎么就能写得这么生动、这么有趣呢?老师想听听你们的高见。2.看来，作者细细观察给你们留下了深刻的印象。是的，就像你们说的那样，正是因为小作者能够用眼观察，用脑想象，那火红的石榴花才会在他笔下幻化成了一个个小喇叭。那熟透了的石榴才能够笑了。石榴娃娃呀才能写得那样的顽皮可爱。3.不过，有一点必不可少，那就是小作者还有一颗装满了爱的心，这爱是你们刚刚体会到的他对石榴的喜爱，更是小作者对家乡的热爱。（六）读写练笔。回去以后，同学们可以观察一种自己喜爱的水果，记住，要用眼观察，还要用脑想象。（七）板书设计：16、石榴抽枝 长叶 开花 结果比喻 拟人 形状 颜色 味道 感受小学教育资料好好学习，天天向上！第 7 页 共 7 页