人教版（新课程标准）初中语文八年级下册第二单元第6课雪同步练习B卷.doc

人教版（新课程标准）初中语文八年级下册第二单元第6课雪同步练习B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 积累与运用 (共4题；共12分)1. （6分）阅读文章，回答问题。从紫禁城的宫墙到孩子们嘴里的糖葫芦，全是“红彤彤”的；从男女老少一年四季的服装到大栅栏店铺前的招牌，全是蓝色的，这就是北京色彩给我的印象。今年秋天，我带着南方人特有的绿色的骄傲，来到北京，然而，北京的色彩驱除了我的偏见。首先把我征服的是北京的树叶。从机场到市区，夹道的松、柏，高高的白杨，全是绿的。就在绿色的中间，呈现出我在家乡所看不到的 A 黄， B 金， C 红。漫游天坛，发现北门内那两排银杏树，像停满了黄蝴蝶，秋风一吹，蝴蝶般的叶子纷纷飘落，待仔细一看，却又都变成了黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一到未褪尽的绿镶边呢！爬上香山，发现在那枝头和铺满地面的红叶中，竟有我在南方所想不到的颜色：金黄、橘红、曙红、猩红、赭红几乎没有两片树叶是同色的，就是同一片叶子，也往往是柑黄中透露着桃红，丹红中凝结着玫瑰紫。登长城，游故宫，它们的颜色谁不知道，可我更喜欢近年来并肩崛起的新楼宇，在它们身上找到了雪山的洁白，草原的嫩绿，沙漠的金黄和大海的蔚蓝。我常常伫立在街头，用羡慕的眼光追逐那身着不同颜色服装的过客。我发现，连风衣也不再像从前那样全是米黄色了，瞧，那一群骑自行车翩翩飞来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，是蓝孔雀。回到南方，若有人问我，北京的色彩如何？我会毫不犹豫地回答：把“团团簇簇”“深深浅浅”“闪闪烁烁”这三个词语填入文中A、B、C三处，其中A处应填_ ， B处应填_ ， C处应填_。在这三个词语中，表示光彩的词是_ ， 表示形态的词是_ ， 表示颜色的词是_。2. （2分）根据具体的语境理解加线词语的意思有误的是（ ）。A . 我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（此处的意思是苏州园林像标本一样，具有代表性。）B . 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（来得及）C . 这条街成了商业街后，行人从早到晚川流不息。（此处比喻来往的人很多）D . 这部小说，故事情节曲折，人物形象生动，确实引人入胜。（这里指小说的情节、人物非常吸引人。）3. （2分）下列加线字注音、字形有误的一项是（ ）。A . 朔方（shu） 磬口（qn） 脂粉奁（lin）B . 弥漫（m） 褪尽（tu） 目光灼灼（zhu）C . 胭脂（yn） 嘻笑（x） 精魂（hn）D . 枯草（k） 博识（bo） 凛洌（li）4. （2分）下列各句中，字音和字形全都正确的一项是（ ） A . 在无边的旷野上，在凛洌的天宇下，闪闪地旋 （xun）转升腾着的是雨的精灵。B . 何大学问穿起了长衫，把自己打扮成斯斯文文的模（m）样，说话也咬文嚼字。C . 有一款镜头与屏幕分离的卡片（pin）相机，可以当摄像头或摄像机使用。D . 人在孤独时会远离喧嚣（xin）、芜杂，看到自己的内心，保持一份坦然与淡定。二、 阅读理解 (共4题；共57分)5. （20分）阅读下面文字，回答小题。阳光，是一种语言雷抒雁早晨阳光以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花辫，也迅即展开，像一个个恭听教诲的耳朵。晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。阳光动听的声音，响在暗夜之后的日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来前的黄昏。这些时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而产生的愁绪。倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与荚丽。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾空而起，瞬间飞起一道虹桥，使你的整个身心从地面立刻飞上天空。现实的郁闷，会被一种浪漫的想象所消解。阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨花，石点头；让你平凡生活的狭窄，变成一片无边无垠的开阔；让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。可这一切，只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。瞬间，一切都会不复存在。可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。和阳光对话，感受光明、温暖、向上、力量。即使不用铜号和鼙鼓，即使是喃喃私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。你得像一个辛勤的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言节奏；你得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。（1）同阳光对话，会获得美的享受，读了全文，请具体谈谈作者获得了哪些美的享受？表达了作者怎样的思想感情？（2）第段中“普照的阳光，有时像是在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，到处是燥热的嘈杂。”怎么理解？（3）作者说阳光是“一种可以听懂的语言”。从第段看，怎样才能听懂呢？简要写出你曾听懂过阳光语言的一次亲身体验。（4）作者说：阳光是一种语言，它和树叶攀谈，和鲜花对语，动情地向人们倾诉，给世界带来温暖和力量。还有人说：阳光是跳动的旋律，将七色幻化为七个美丽的音符，在大地上谱写着动人的乐章。你想把阳光比喻成什么呢？请写几句话表达你对阳光的感受。6. （24分）阅读下面文字，完成下面题目。暖国的雨，向来没有冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花，雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有，蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌的飞着，也听得他们嗡嗡的闹着。（雪）（1）“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”分别从哪些方面来描述雪花？（2）说说文中加点词语的作用。（3）文中加波浪线的句子运用了联想手法，在朱自清的春中也有此类描写，请你写出这一句：（4）我们学过哪些描写雪的作品（要含有“雪”字），请写出其中完整的一句并标明作者和篇名。诗句：_。作者：_诗句：_。作者：_（5）用一句话概括本段文字的内容。7. （12分）阅读下文，回答问题。遇熊甲乙二人，偕行林中。忽见熊来，甲猱登树巅，乙僵卧地上。熊趋臭之，疑其已死，舍之而去。甲见熊去远，乃下。笑问乙曰：“熊问君何语？”曰：“熊告我云：勿交不义之人。”【注】偕行：同行。偕，同。猱登树巅：像猴子一样登上树顶。猱，一种猴。臭：同“嗅”，用鼻子闻。（1）解释下列划线词语。舍之而去_ 乃下_（2）把下面句子翻译成现代汉语。熊问君何语？（3）在文中乙认为甲是一个什么样的人？ 8. （1分）程程编辑“小说疑读”拦目，他选用了两则材料，并从“叙述者”的角度设计了一个问题，请你从“钱”的角度也设计一个问题。材料一：等致把两法郎交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎？这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。（节选自莫泊桑我的叔叔于勒）材料二：自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。（节选自鲁迅孔乙己）程程设计的问题：这两篇小说为什么都用孩子的眼睛来观察世态人情？你设计的问题：_三、 写作题 (共1题；共5分)9. （5分）课文雪中写了塑雪罗汉，从百荸同到三味书屋中写雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。要求：题目白拟，写一个与雪有关的片段，可以运用记叙、描写或抒情的表达方式。200300字。第 8 页 共 8 页参考答案一、 积累与运用 (共4题；共12分)1-1、2-1、3-1、4-1、二、 阅读理解 (共4题；共57分)5-1、5-2、5-3、5-4、6-1、6-2、6-3、6-4、6-5、7-1、7-2、7-3、8-1、三、 写作题 (共1题；共5分)9-1、