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5.1 物体的质量一、学情分析八年级学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高。对于物体的质量，学生已有一定得日常生活常识，已初步掌握了质量单位的换算，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺。 二、教材分析本节教材是第五章我们周围的物质第一节，是全章的基础。“质量”是物理学的基本概念，只有掌握了质量于天平的相关知识，才能更深刻地领会密度知识，完成质量测量与密度测定两个实验。本节教材是从学生的日常生活常识出发，采用比较的方法，揭示不同物体所含的物质有多少之分，进而抽象出质量的概念。然后通过一些生活实例说明质量是物质的一种基本属性，最后通过学生实验操作活动，让学生掌握托盘天平的使用方法。三、教学目标知识与技能 1、初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。 2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。3、了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。过程与方法 1、通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。 2、通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。3、在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。情感、态度与价值观 1、通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。2、通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。四、教学重点和难点本节教学重点：帮助学生建立质量的概念，对质量单位形成感性认识，学会用天平测量质量。本节教学难点：质量的概念和质量是物体的基本属性比较抽象；托盘天平的使用方法和注意事项比较复杂，学生难以掌握。 五、实验器材铁钉、铁块、两杯水、托盘天平和砝码多套、多媒体 六、教学方法质量的概念这部分内容让学生通过自学讨论法学习，质量的测量这部分内容通过示范、讲授、实验法学习。七、教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计说明一、创建物理情境：我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。教师出示铁钉，问：铁钉是由 组成的。 再出示铁块，问：铁块是由 组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？教师出示两杯水，一杯是满的，一个是半杯的。再如这两杯水，它们所含的水的多少一样吗？又如课桌和讲台都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？教师小结：可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。今天我们就来学习5.1物体的质量二、自主预习请学生打开课本阅读，用10分钟精神高度集中预习课文，提出自己发现的问题。完成学案的自主预习部分，预习后可小组讨论交流。教师巡视，个别辅导学生提出的问题学生阅读完后，请学生把从中获得的知识与同学分享。三、质量是物体的基本属性 教师提问：刚才的预习中，有同学不明白为什么说质量是物体的属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而变化。有哪个同学能举些例子来说明一下？ 教师提问：那我很渴，把这杯水喝掉一半了呢？它的质量变了吗？很好！质量不变也就是其中所含有的物质多少不变，所以我们说质量是物体的一个基本属性。四、质量的单位 回想我们之前学过的长度和时间，教师提问：如果我们要测量长度就必须先规定 ；要测量时间同样必须先规定 ，所以我们要测量质量的话就要先规定质量的单位。哪个同学能列举我们熟悉的质量单位，并在此基础上说说它们之间的单位换算。我们课本114页要求我们填上一些物体的质量单位，有哪个同学填好的吗？很好！在国际单位制中，质量的基本单位是kg。请同学们记住15个鸡蛋的质量就约为1kg。五、质量的测量 1、现在我们有了质量的单位，现在应该可以测量了，请同学们想一下，日常生活中都有那些测量质量的工具？ 从同学们的回答来看，同学们还是很关心生活的，热爱生活的，知道这么多测量仪器，（在大屏幕上显示测质量的工具）而在1964年，西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤。（显示秦代生铁秤砣）虽然测量质量的仪器较多，但我们在实验室里通常用什么来测量质量？认真观察小组桌上的天平，认识它的构造认真观察砝码盒内的砝码，观察盒内每个砝码的质量数，提示学生注意不能用手接触砝码，应当用镊子夹取 学生观察一段时间，在屏幕上显示托盘天平的结构图，请学生根据教师的指示说出天平各部分构造2、天平的使用：使用前请学生说一下在使用前如何调节天平。并提问每步调节。教师总结学生的结论。 使用时教师演示用天平称量物体的质量，在演示中加一个纠错环节，即演示一些错误操作，提问学生，错在哪，应该如何改正。 教师和学生一起小结天平的使用的要点： （1）在称量质量前通过调节平衡螺母使横梁平衡。游码要先归零。（2）物体要放在左盘，砝码放在右盘。（左物右码）（3）称量质量时通过增减砝码移动游码使横梁平衡，并且要从大到小增减砝码。（4）物体的质量=砝码的质量+游码所表示的质量 3、现在请同学们正确使用天平，称出课桌上小金属块的质量 教师巡视，检查学生使用天平的情况。纠正使用中出现的问题。六、课堂小结 通过这节课的学习，相信大家在各个方面都一定有很多收获，请同学们小组讨论下，为我们这节课小结。（这堂课讲述的主要内容是：质量的概念、质量是物体的基本属性、质量的单位及测量。）七、学生练习1、_叫做质量，常用符号_表示；在国际单位制中质量的单位是_；其符号是_，另外还有一些质量的常用单位，如：_，_，_等。2、为下列物体的质量填上适当的单位：一瓶矿泉水的质量为500_；一辆自行车的质量约为20_；一支铅笔的质量为210-5_3、粒药片的质量约为510-4Kg=_mg,一头鲸的质量约为1.5105Kg=_t4、关于物体的质量，下面叙述中正确的是（ ）A、 把一铁块压成铁片，形状变了，质量也改变了；B、 一块冰熔化成水，状态变了，质量也改变了；C、 由神舟5号载人飞船带入太空的国旗质量变为零；D、 一铜块温度上升了，质量保持不变。5、天平的使用规则：使用天平时，将天平放在_上；使用前，将游码移至称量标尺_处；指针尖应对准_,若指针偏左或偏右，应通过右盘下方的_调节。天平_盘放置需称量的物体，_盘放置砝码；添加砝码或移动游码使指针对准分度盘的正中刻度线，此时_即为所称量物体的质量。6、在实验室里用天平测量物体的质量，在某次实验中所用砝码的个数和游码的位置如图所示，那么该物体的质量为_g 50 20 50 1 2 3 4 5g8、 作业课本117页的自我评价与作业让学生观察思考并进行比较，可以很容易地得出：组成物体的物质有多有少学生积极回答学生积极回答：比如说质量不随形状的变化而变化的例子有：把课本卷成筒状，形状改变了，但它含的物质多少没有改变，也就是它的质量不变。再如把铁块由讲台拿到了教室后面，铁块的位置改变了，但它含铁的多少没有改变，也就是它的质量不变。还有把讲台上的水拿去冻成冰块，水的状态改变了，但它含水的多少没有改变，也就是它的质量不变。学生积极回答：变了学生积极回答：单位学生回答：吨、千克、克、毫克 1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg学生回答：mg、g、kg、t学生踊跃回答：用台秤、磅秤、电子秤、天平等。学生抢答：天平。学生观察、交流、讨论学生积极回答学生通过讨论回答天平的调节。学生回答不全的，请其他同学给予补充。学生讨论回答。不全其他同学补充。讨论、回答学生进行实验。学生实验完，展示自己组的实验数据，并整理器材。学生讨论回答，不完整的其他同学补充。学生练习完成后小组讨论从身边的具体事例出发，让学生觉得亲切自然，引起学生的兴趣。 运用比较法培养学生同中求异，异中求同的思维能力。通过比较得出共同的特征，进而抽象出质量的概念。培养学生的自学能力。学生预习时教师巡视，个别辅导学生提出的问题，进行第二次备课，上课时可有针对性地进行教学。调动学生的积极性，让学生成为学习的主人，并可从中发现学生掌握这个知识点的程度在活动中学习和练习巩固能加深学生对质量单位及它们之间的换算关系的理解拓宽学生的视野对学生进行爱国主义教育，激发学生民族自豪感激发学生的求知欲望。设疑，激发学生进行探索的热情。在具体演示操作中掌握天平的正确使用，学习借助说明工具的说明书掌握知识，提高能力。 培养学生在科学探究中的合作精神，团队精神在交流中发现问题纠正错误，体验成功的喜悦。通过知识梳理，使学生能熟练应用质量及其测量通过练习巩固这节课的知识 九、教学反思本节注重学生的发展及学生的主体地位，教师通过恰当的教学情境，引导学生积极主动的学习。充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，引导学生利用生活中的实例，通过比较和交流理解质量的概念，掌握质量的单位换算。理解质量是物体的物理属性。在探究过程中，严格要求学生按照要求规范操作，使绝大部分学生达到能熟练使用天平的能力。附练案：1、_叫做质量，常用符号_表示；在国际单位制中质量的单位是_；其符号是_，另外还有一些质量的常用单位，如：_，_，_等。2、为下列物体的质量填上适当的单位：一瓶矿泉水的质量为500_；一辆自行车的质量约为20_；一支铅笔的质量为210-5_3、粒药片的质量约为510-4Kg=_mg,一头鲸的质量约为1.5105Kg=_t4、关于物体的质量，下面叙述中正确的是（ ）E、 把一铁块压成铁片，形状变了，质量也改变了；F、 一块冰熔化成水，状态变了，质量也改变了；G、 由神舟5号载人飞船带入太空的国旗质量变为零；H、 一铜块温度上升了，质量保持不变。5、天平的使用规则：使用天平时，将天平放在_上；使用前，将游码移至称量标尺_处；指针尖应对准_,若指针偏左或偏右，应通过右盘下方的_调节。天平_盘放置需称量的物体，_盘放置砝码；添加砝码或动游码使指针对准分度盘的正中刻度线，此时_即为所称量物体的质量。6、在实验室里用天平测量物体的质量，在某次实验中所用砝码的个数和游码的位置如图所示，那么该物体的质量为_g0 1 2 3 4 5g 50 20 5
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