2019秋教科版科学三上1.2《校园的树木》word教案.doc

2019秋教科版科学三上1.2校园的树木word教案【教学目标】 科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。 树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。 过程与方法：用各种方法观察一棵树，描述一棵树。 用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。 用实物来补充语言描述的不足。 情感、态度、价值观： 能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。 【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。 【教学难点】比较讨论树木的相同之处。 【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。 【教学过程】 一、观察树木的方法 1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。 2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部） 3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法） 4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。） 二、观察记录一棵树 1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等） 2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。 （拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。） 3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。 三、整理我们的观察记录 1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。 2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？ 3.比较我们的观察记录，思考、交流： 我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？ 4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。） 板书设计： 教学后记：附送：2019秋教科版科学三上1.4水生植物word教案使用范围：小学科学教科版三年级上册植物第一单元第4课作 者：袁优红作者单位：舟山市定海小学撰稿时间：xx年1月【教材分析】不同的环境中生存的植物形态是不同的，植物都会适应生存的环境。水生环境和陆生环境是两种非常典型的生存环境。对植物来说，水生环境下的生存需要有相应的形态结构，这也就显示了植物的多样性。多样性是植物的个体独特面貌的体现，多样性背后仍然蕴涵植物具有生命体的共同特征。本课的设计仍然围绕生命体这个核心概念展开。 相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识更少，因此引导学生有面到点，先认识几种常见的水生植物，然后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。 本课有四个活动，一是认识常见的水生植物；二是观察两种水生植物并用简图画下来；三是探究水葫芦能浮在水面上的秘密；最后是总结水生植物的共同特点、水葫芦和狗尾草的相同和不同，这些总结的共同特点都指向本单元的核心概念：生命体的特征。【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。【教学准备】分组材料：让学生采集几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。【教学过程】一、引入，认识常见的水生植物1.陆地上生长着许多植物，如狗尾草、三叶草等，水中也生长着许多植物，（PPT2），这是两种常见的水生植物，你们认识吗？（水葫芦、金鱼藻） 2.请大家说一说还认识哪些水生植物？是从哪里采集到的，叫什么名字？3. （PPT3- PPT9）出示水生植物：水花生、浮萍、莲、菱、荸荠、茭白等。与现实中的俗称相互联系，增强学生对这些植物的回忆。【设计意图】课前布置学生调查周围有哪些水生植物，为本课的学习打下基础。课堂一开始，用谈话的方式了解学生对水生植物的了解程度，呈现对水生植物的已有认识，丰富学生的感性认识。二、观察水葫芦和金鱼藻1.这节课重点观察水葫芦和金鱼藻，把它们轻轻地从塑料袋中拿出来，注意抓住观察方法（PPT10）：先整体后部分，先用眼睛观察，再用放大镜观察，然后把它们放入水中，观察植物在水中的样子。为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，在其底部粘上橡皮泥，把观察到的信息用简图记录下来。 观 察 记 录 表水葫芦 金鱼藻（水葫芦的茎呈葫芦状，单叶呈片状。金鱼藻，叶子呈狗尾草的花状。）2.再次观察：把粘在水葫芦和金鱼藻底部的橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？（都能浮在水面上）3. 水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上，为什么能浮在水面上，有什么秘密呢？（PPT11）请学生猜测。 （可能是里面有着特殊的结构才浮在水面上的。）4.让我们尝试解剖水葫芦，观察里面的结构，我们会有什么发现？5.在解剖的时候需要注意什么？（PPT11）（1）解剖要有一定的顺序；（2）解剖时要注意用刀安全；（3）仔细观察，把观察到的信息及时记录下来。6.学生解剖，交流发现。（PPT12- PPT14） （水葫芦的叶柄中部有膨大如葫芦状的的气囊，里面充满了空气，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上。 ） 7.其它水生植物是不是也有相似的结构？我们再解剖观察水花生。 【设计意图】引导学生从对两种常见水生植物由外部形态到内部结构的观察，由外因观察到内因分析，步步深入，发展了学生的科学思维。观察水葫芦和金鱼藻的形态结构，采用画简图的方式请学生描述，这是观察描述的基本要求，三年级学生刚刚起步，需要教师逐步培养。三、比较水葫芦和金鱼藻1.水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（PPT15）（生长在水中，有适应水生环境的结构；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡。）2.它们都是水生植物，它们的生长需要什么条件？ （生长需要水、阳光、空气。）四、比较水葫芦和狗尾草1.水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等有什么相同和不同之处？2.与前堂课我们总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写比较水葫芦和狗尾草的维恩图。（PPT16）水葫芦的特点：生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等狗尾草的特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，较软；有根、茎、叶，会开花结果；有种子，寿命短，是草本植物。水葫芦和狗尾草的相同点：都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等。水葫芦狗尾草五、课后延伸1.课后继续观察水生植物，查找资料了解水生植物的更多的特点。2. 放学后，请同学们收集一些落叶，看谁不但收集的多而且还都不一样。板书： 观察水生植物水葫芦和金鱼藻 相同点： 生长在水中，都有根、茎、叶，会繁殖会死亡；需要水、阳光和空气. 水葫芦和狗尾草 相同点：都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等。【教学反思】一、材料准备充分能达到事半功倍的效果相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识、观察较少，但是他们对水生植物的认识热情很高。课堂上，我给学生准备了水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍四种水生植物。平时不引人注目的水生植物受到了学生青睐，放到实验桌上身价倍增。学生看着、摸着、捏着、解剖着，观察活动充满了活力，在实践体验中收获着快乐。 二、在探究的重点活动上做足文章本节课重点的活动是观察水葫芦和金鱼藻，先观察它们的外部形态，从而引出探索水生植物能够浮在水面的秘密，学生进行推测，解剖水葫芦内部结构揭开“谜底”。 这是三年级学生上课以来的第一次动手实验来验证自己的猜测，学生的热情是很高的，对于三年级的学生有一定的难度，教师要加以细致的引导。从而体现科学观察活动中不断产生问题，试着解决问题的探究过程，使学生体验到科学探究的乐趣。三、描述和科学概括是科学探究的重要技能在科学课的教学中，学生对某一事物或物体进行了仔细的观察以后，将收集到的种种科学事实，用形象性的语言、手势、绘画进行说明，称之谓描述。本节课中采用画简图的方式进行描述，这是一项观察描述的要求，贯穿在本单元中。如何描述更准确生动、吸引人呢？特别是比较水葫芦和狗尾草的相同与不同点有一定的难度。首先我引导学生仔细地观察，组织学生讨论观察的顺序，观察的注意点，引导学生在观察中提出新的问题。把描述建立在丰富的感性基础上，使学生有话可说。其次，教师带头尊重学生的描述发言，教育学生在别人描述的时候，能够认真、仔细地倾听。 【引用资源】义务教育课程标准实验教材科学教师教学用书三年级上册浙江 zjer.cn国家基础 cbern.gov.cn