2019秋人教版音乐五上第二单元《手拉手地球村》word教案.doc

2019秋人教版音乐五上第二单元手拉手，地球村word教案一、教材分析：歌曲手拉手，地球村是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元绿色畅想中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。二、学生特点：l、五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。2、通过平时音乐课堂的学习，大部分学生能用竖笛演奏所学歌曲。3、这个年龄段的孩子富有想象力，喜欢挑战自我。三、设计理念：由于五年级的学生已初步具有了一定的音乐素养，无论是在音准、节奏、歌曲情感把握，还是在二声部合唱的配合上都有较好的基础。歌曲手拉手，地球村中穿插的节奏伴奏及第二乐段的二声部合唱正迎合了这个年龄段的孩子好胜、富有挑战性的心理特点。所以，整个歌曲的教学，老师以引导为主，主要让孩子们通过聆听歌曲，整体感受，独立思考，小组合作，自主学习完成。四、教学目标：1、能用深情优美的歌声学唱歌曲手拉手，地球村。2、通过歌曲增强学生关注地球、保护地球的意识，培养珍惜生命、热爱生活的情感。五、教学重点：能用深情优美的歌声表现手拉手，地球村。六、教学难点：歌曲第二乐段中二声部合唱的配合与声音的统一与和谐之美。七、教具准备：节奏卡片、钢琴、歌曲范唱带及伴奏带。八、教学过程：一. 课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。）看完谈下感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。师：地球为什么会遭到这些灾害呢？二、保护地球演唱歌曲手拉手，地球村。师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！今天我们来学习一首歌曲手拉手，地球村。1、师：同学们，请大家带着这三个问题聆听歌曲手拉手，地球村。（播放范唱）这首歌曲的情绪怎样?歌曲中你听到了哪几种演唱形式?歌中你除了听到小朋友的歌声外，还听到了什么声音?2、学生聆听歌曲两遍，自由回答说出自己的感受，在交流中学习。（情绪）生l：歌曲的情绪是欢快的。生2：歌曲的情绪是热烈的。生3：我觉得这首歌曲中有的地方是欢快的，有的地方很优美。（演唱形式）生1：齐唱。 生2：合唱。师：上面的同学都说得很好，有谁能说得更具体呢?再次播放歌曲，引导学生聆听。第一乐段：是齐唱，很多人同时唱一样的旋律。第二乐段：是合唱，很多人同时唱不一样的旋律。（另外的声音）生l：除了歌声外，还听到了拍手声音。生2：我还听到了打击乐器的声音。 过渡语：刚才同学们说的很好，除了歌声外，的确还有击掌的声音。现在我请同学们和我一起配合，完成第一乐段的学习。 1.说出我们的愿望歌词教学激发学生说出自己保护地球的想法。以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。师生合作念歌词（老师念括号里的部分）3/4 0 0 . |生： 弯 弯 腰 丨捡.回 一个希 |望（真 棒） |0 0 . |生：手拉手 丨捡.出 一个太 丨 阳（你真 棒）| 0 | 0 . | | 希望的 太 | 阳 就是 我 | 们 （真 棒）|绿色的 长 | 河 就是 我 | 们 （真 棒）| | 0 |. | |我们把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 | 亮！（你真 棒）|（二）师引生唱 共同参与 合作学习设计意图：第一乐段的击掌练习，既是训练训练学生的节奏能力，又让他们在不经意的反复聆听中熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲又迈进了有力的一步。第二乐段中由于涉及二声部合唱，对于歌曲的学习有一定的难度，所以老师带领同学分声部学习旋律，也体现了教师教学过程中的主导性。1、熟悉旋律：（师：现在老师弹琴，请同学们边听边合着旋律按书中的节奏拍手，在律动中熟悉旋律并掌握节奏“X 0 X 0 X 0”“ X X 和 X X X”2、学唱歌曲第一乐段。3.学唱歌曲第二乐段。师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？倾听全曲师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。哼唱全曲，再唱全曲师：你觉得最难唱的是哪一句？注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。演唱全曲用饱满的热情，有感情的演唱全曲。三. 心中美丽的地球村课外拓展师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。4、学唱歌曲第二乐段：（1）老师弹奏第一声部的旋律，全班同学跟琴演唱。（2）用同样的方式，学习第二声部的演唱。（3）在老师的指挥下，进行二声部的配合。（数遍）（三）突破难点 享受成功 自主学习设计意图：在合唱中发现不少同学在演唱时都会受到另一个声部的干扰而唱不准自己的旋律，采用自主学习的方式，让每位同学自己寻找一个小伙伴做自己的搭档，一对一地进行二声部的合唱训练，这样能更好地调动孩子学习的积极性，在探究活动中努力唱好自己的声部，并学会在此基础上倾听另一个声部的旋律，注重整体声音的和谐美。l、以互补为原则，让同学们选择学习伙伴。2、将各类学习方式呈现在黑板上，引导学生根据自己的不足和喜好，选择当中的一种或几种进行自主练习，老师来回指导，努力让每位同学都积极、有效地学习。3、指导中，老师可以加以自己的范唱，声情并茂地感染学生。生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。 生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。 生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。 生2：演唱歌曲第二声部的歌词。生1：演唱歌曲第一声部的歌词。 生1：演唱歌曲第一声部的歌词。生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。 生2：演唱歌曲第二声部的歌词。 生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。 生1：演唱歌曲第一声部的歌谱。生2：演唱歌曲第二声部的歌谱。 生2：用口风琴吹奏第一声部的旋律。生1：用口风琴吹奏第一声部的旋律。 生l：演唱歌曲第一声部的歌词。生2：演唱歌曲第二声部的歌词。 生2：用口风琴吹奏第二声部的旋律。生1：演唱歌曲第一声部的歌词。生2：演唱歌曲第二声部的歌词。 4、两两搭档进行展示，帮助孩子树立自信心，享受成功的喜悦。5、歌曲处理：师生共同探讨如何将歌曲唱得更加好听? 歌曲的第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复“X 0 X 0 X 0”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象，因此应该唱得轻巧，句末的 X X 和X X X处辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣，但伴奏一定要有表情，热情奔放。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现，使得音乐变得更加宽广、爽朗，尽量要用深情优美的歌声演唱。6、全班同学用最优美的声音演唱歌曲，感受童声合唱的美。7、情感升华：师：通过演唱这首歌曲，同学们，你从中明白了什么道理?生感言：让我们从小就关注地球，关注我们共同的家园，共同维护和建设地球村，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”，让我们保护自然，爱护环境，珍惜生命！8、师：好，让我们做一个“绿色使者”，爱护环境，保护地球。下课。 9、学生在歌声中离开音乐教室。手拉手，地球村教案教学内容唱：手拉手，地球村教学目标1学生能用饱满的热情演唱手拉手，地球村来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。2学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。教学重点（1） 学生能用饱满的热情演唱手拉手，地球村 。（2） 在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。教学过程一. 课件导入：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。（放映有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。）看完谈下感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。师：地球为什么会遭到这些灾害呢？二、保护地球演唱歌曲手拉手，保护地球师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！1.说出我们的愿望歌词教学激发学生说出自己保护地球的想法。以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。师生合作念歌词（老师念括号里的部分）3/4 0 0 . |生：弯弯 腰 丨捡.回 一个希 |望师：（真 棒） |0 0 . |生：手拉手 丨捡.出 一个太 丨 阳（你真 棒）| 0 | 0 . | | 希望的 太 | 阳 就是 我 | 们 （真 棒）| 绿色的 长 | 河 就是 我 | 们 （真 棒）| | 0 |. | |我们把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）|附送：2019秋人教版音乐五上第五单元雷鸣电闪波尔卡word教案一：教学任务：以审美为核心让学生聆听、感受、赏析管弦乐作品雷鸣电闪波尔卡，初步了解波尔卡的相关文化。二：教学目标：1、 初步了解西洋乐队的打击乐器定音鼓、大鼓、小军鼓、镲。2、 赏析雷鸣闪电波尔卡，培养学生的音乐鉴赏能力。3、 初步了解、体验波尔卡舞蹈。三：教学重点：1：通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣。 2：通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。四：教学难点：1：引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。2：作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点。五：教学方法：启发、诱导、体验、探究、合作。六：教学程序：（一）导入新课：谜语导入新课教学。师：同学们上节课我们进入到了轻歌曼舞这个单元的学习，在这个单元我们主要学习和鉴赏一些舞曲体彩的音乐作品，上节课我们学唱了一首好听的歌曲难忘今宵，这节课呢老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品。上课之前呢，我们首先来猜一个谜语。【毫光突起，瞬息千里， 一鸣惊人，带来风雨。（打一自然现象） 】生：雷电、闪电师：同学们真聪明！可以大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢和雷电有着密切的关系，它就是雷鸣闪电波尔卡（二）新课教学：1、基础知识的介绍：在欣赏这首作品之前，让我们一起先来了解一些和作品有关的相关知识。1) 介绍波尔卡：波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈。舞步多采用半步的组合形式。后来人们把这一类型的背景音乐称作波尔卡舞曲。2) 介绍作曲家约翰施特劳斯（Johann Strauss，18251899）奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”。他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧。其代表作品有蓝色多瑙河圆舞曲、春之声圆舞曲、 雷鸣电闪波尔卡等。3) 介绍创作背景和动机作品创作于1868年。作者意在表现在一个热烈欢愉的节日里，人们聚集在一座金碧辉煌的大厅里翩翩起舞，突然，外面狂风大作、雷鸣电闪、暴雨倾盆，而大厅里的人们却舞兴正浓作曲家在创作中运用鼓和镲来分别象征雷鸣和闪电，用弹性的节奏和活跃的旋律象征热烈的舞会场景，给我们刻画出一个无比生动、形象的震撼画面2：完整聆听音乐，整体感知音乐。师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？生：想！师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：1) 从大的范畴看,乐曲属于哪种音乐形式？2) 乐曲的整体音乐风格是怎样的？ 3) 乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？ 播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题。师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏地西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？生：热烈地、欢快地师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器（展示视频的截图，让学生认识这些乐器。）师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了怎样的作用呢？生：师：烘托音乐气氛 ；刻画音乐形象。 （作品大致可分成几个部分？它们有什么关系？）请学生发表自己的观点，老师随后引出曲式结构的分析讲解，借助幻灯片的图形演示作品的内在结构。师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？生：三个、四师：作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式在音乐术语里称为？生：再现三段式师：具体到这首作品，每个部分又是由几个音乐主题组成的。（展示结构图）3：再次聆听音乐，分部深入探究。师：同学们刚才我们从作品的形式、风格等方面整体感知了这首作品，相信大家对作品已经建立了整体的认识，不过这还很肤浅，下面让我们再次聆听音乐，进一步赏析作品的内部结构组成和能够突出反映音乐思想感情刻画音乐形象的典型音乐主题。请边聆听边思考两个问题：（作品大致可分成几个部分，它们之间有什么关系？乐曲中有无相同或相似的旋律主题？ ）再次播放音乐会视频，让学生感受思考师：作品大致可以分成几个部分呢？它们之间有什么关系呢？生：师：作品可分成三个部分，它的第三个部分和第一根部分是相似的，也就是我们以前讲到的ABA的结构。这种结构在音乐上我们称为什么？（展示作品的结构图示）生：再现三段式师：在刚才音乐中大家没有发现有相似的旋律呢？生：有！师：我们会发现有几段旋律反复出现了好几次，那么这几个旋律就是作品的音乐主题，它往往能突出的表现音乐的内在情感刻画音乐形象。它们是音乐发展的灵魂。下面我们就来一起认识一下这首作品里面的音乐主题。在作品结构图的基础上依次感受视唱赏析四个音乐主题。聆听感受A-a主题：请学生感受旋律的特点，老师引导学生分析。（旋律跳跃、节奏富有弹性）聆听感受A-b主题：学生感受，老师引导分析，强烈下行的旋律伴着鼓和镲的撞击音响，象征雷雨的形象。聆听感受-a主题：学生感受，老师引导学生分析，相对连贯、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成听觉反差。聆听感受B-b主题：装饰音的运用使音乐显得诙谐、惬意。好像人们除了兴高采烈地 舞蹈之外，几乎忘了周围的一切。4：接龙游戏。师：同学们我们一起来做个游戏，刚才我们赏析了作品当中的四个主题旋律，现在老师把同学们分成四个小组，每个小组分别代表一个主题，老师会播放音乐片段，当出现各自音乐主题时就集体击掌，看哪一组表现更好。5：最后一次完整聆听全曲。师：同学们刚才通过对曲式结构的整体把握及四个典型音乐主题的听辨和赏析，想必已经对这四个主题有了比较深刻的印象，但是还比较孤立、片面。下面我们就再一次完整地聆听一遍作品，让大家能把刚才的知识能够串联起来，建立整体的、理性的认识再次播放乐曲并结合结构图形依次给学生展示全曲，教师进行必要的讲解和说明。6：探究总结全曲各音乐要素的特点。师：通过局部和整体地赏析，相信大家对作品的认识已经到位。下面让我们一起来探究总结全曲在旋律、节奏、力度、速度等音乐各要素的特点。生：四人一组小组讨论探究，然后请学生发言。师：纠正总结7：知识拓展；音乐实践。教授波尔卡舞蹈的基本舞步，让全体学生充分融入到音乐实践活动中来。老师教授三个简单的步伐。跳步、前后点地、剪刀步。师：刚才我们已经知道波尔卡原本是一种活泼、跳跃的舞蹈，大家想不想学呢？生：想师：好！下面我们就一起来学习几个简单的波尔卡舞蹈步伐。跳步双手叉腰，类似于高抬腿，支撑脚加上小跳步，一起作一个八拍。点地跳步双手叉腰，侧前侧后分别点地，左右各四拍，支撑脚加上小跳步。叠加跳步双手叉腰，左右各作四拍叠加步。8：创编表演活动。让学生自由组合舞蹈动作，创编简短的舞蹈片段。9：教学总结。