2019春沪教版数学二下5.1《东南西北》word教案1.doc

2019春沪教版数学二下5.1东南西北word教案1教学目标：1. 引导学生识别东、西、南、北及其表示的方法。2. 知道走一个路段的含义。3. 根据路线图，能够知道目的地。4. 根据目的地，能够画出路线图，培养学生的空间观念。5. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入：1. 确定方向：（1）今天老师带来了一件宝物，它是中国的四大发明之一，猜猜它是什么？（指南针）（2）你在哪里见过指南针？它有什么作用？（可以确定方向，一端用黑色N表示，代表北面，另一端用红色s表示，代表南面。）（3）你能根据指南针的指示，分别说说东南西北四个方向在哪里吗？（学生互相指出四个方位）。（4）出示各种各样的指南针，如果想进一步了解指南针的知识，我们可以利用课余时间查阅资料。2. 联系生活：师：你家住在哪里，在学校的哪个方向？学生互相交流后，个别汇报。3. 揭示课题：今天我们就来研究东南西北。二、探究：1. 识别方位：（1）（媒体出示课本都在街角图）师：这是一张小区的地图，我们该怎样辨别东南西北呢？（发现地图右上角有东南西北四个字，还看到了指南针及上北下南左西右东）。（2）（板书）请你找一找：小胖家的四周有什么？媒体出示： 小胖的家北面 东面 南面 西面 学生互相说一说再汇报。（3）独立完成： 出租车公司北面 东面 南面 西面 让学生会看小胖家和出租车公司的四面有什么，要注意这里所指的都是正东、正南、正西、正北面，出租车公司的西面应有两个场所，不要漏写。2认识路段：（1）师：我们每天要上学，小丁丁也要上学了，小丁丁的家在哪里呢？我们来帮他设计一条上学路线吧，请大家把设计的路线画在书上。（2）展示一位学生设计的路线，教师引出“路段”概念：从一个十字路口朝任意的方向走到下一个十字路口，我们称为一个路段。教师边说边板书：向北走一个路段，再向西走一个路段，再向北一个路段，再向西一个路段。（3）师：还有不同的路线吗？指一学生说路线，其他学生根据所说的路线做手势。（教师一起做手势）（然后电脑显示路线，教师板书）3. 根据目的地，画出路线图（1）请你再来看一看小巧和小亚要到哪里去？（书第3题）a. 用红笔根据小亚（小巧）走的路线画一画，找到目的地。b. 如果你从小亚（小巧）家到目的地，你会怎么走？用蓝笔画出路线图。c. 比较不同。三、实践拓展：1. 小巧想去小亚的家，写一写她所走的路线，你能看出她最短要走几个路段吗？（书第4题）2. 书第5题。3. 教师出示学校周围的地形图：（1）通过看地图，说说你都看懂了什么？（2）找一找学校、自己家的位置，用圆点表示，并正确的表述其位置。你还能在地图上找到一些你认识的地方吗？（3）我想从出发到，可以怎么走？让学生画一画，说一说，写一写。四、总结：1这节课你有什么收获？2请你用今天学的知识看一看上海地图，找一个你最想去的地方，设计一条最佳路线我们下节课交流。 附送：2019春沪教版数学二下5.1东南西北word教案2教学目标1识别东南西北方位，知道地图上的方向。2城市定位练习，给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3符号认识与运用。4借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念。教学重点方位识别和城市定位。教学难点随着参照物的变化，方位识别和城市定位。教学准备课前布置、多媒体课件等。教学流程一、实践感知（实际观察，感受方位）1. 操场集合。2方位识别。师引导：小朋友，生活中，人们借助什么来辩明方向？（生：指南针，我爸爸手表上就有指南针。）师：指南针红色指针总是指向哪里？你现在能指出这个方向吗？（学生指示）师：请你指一指另外三个方向。（学生指示）3观察并互相说一说操场东西南北四个方向各有什么景物？二、探究新知（整理记录，实现迁移）（一）整理记录1. 回到教室。2. 学生汇报各自的记录，相互比较记录的方法。教师讲解地图上的方向规定：上北、下南、左西、右东，然后引导学生按地图的记录方式重新整理自己的记录。（二）知识迁移1. 都在街角1）师：刚才我们在熟悉的环境下，都能准确地判定方向，下面老师带小朋友去一个陌生的地方去旅游，看看我们是否能识别方向、认识路线，好不好？2）媒体展示“都在街角”图。3）说一说地图上方向的规定。4）师：让我们先到小胖家去坐一坐。（生找小胖家）5）同桌互相说一说小胖家四周的景物。6）反馈、交流（媒体演示），问：你是怎么样想的？小胖的家北面 南面 东面 西面 7）师：下面我们一起去汽车出租公司，到出租公司该往哪个方向走呢？现在请你们说一说出租公司四周的景物。出租车公司北面 南面 东面 西面 8）反馈交流（媒体演示）。2. 独立尝试完成探究与练习，然后反馈。游泳池 餐厅北面 北面 南面 南面 东面 东面 西面 西面 3小丁丁上学1）媒体演示：北 表示朝北走一个路段。东 表示 南 表示 西 表示 2）小丁丁上学要走4个路段，可以怎样走？（小组合作，多找几条路线）3）大组交流。三、实践拓展（游戏应用，拓展提高）。1. 小巧和小亚到哪儿去？小亚走的路线：北、东、东、南、西。 小巧走的路线：西、南、西、西、南、南、东。 1）同桌操作交流（在图上走一走）。 2）媒体演示、交流。 2. 小巧想去小亚的家，可以怎样走？写一写她走的路线。（让学生们在图上试着走一走，然后交流，问：你喜欢走哪一条路线？为什么？）3. 从出租车公司出发，到小西湖，你想让司机怎么走？为什么？1）学生自己选择路线，在图上走一走。2）一起交流、讨论：最短需走几个路段？3）练习：到动物园，最短需走几路段； 到古塔，最短需走几路段； 到足球场，最短需走几路段。4. 游戏：画路线图（探究与练习）5拓展：你会到哪儿？1）媒体出示走的路线。2）走一走，然后写上到达的地点。3）探索：你发现了什么？