吉林省松原市七年级生物下册 4.3.2发生在肺内的气体交换说课稿 （新版）新人教版.doc

发生在肺内的气体交换说课稿一、说教材（一）地位和作用本节内容是人教版生物七年级下册第三章第二节内容，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先介绍了肺的主要结构和功能，然后让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学生感觉到呼吸的存在。接着介绍膈肌的变化还与胸廓的容积变化有关，对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，让学生观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。对于这部分的内容，学生并不难理解。不过，学生对于到底是由于胸廓的扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓的扩大，却不一定能说清楚。因此，教材安排了一个演示实验，让学生通过直观的模拟活动，理解其中的因果关系。关于肺泡与血液的气体交换，教材首先结合“想一想，议一议”活动的内容，引导学生分析气体成分的变化是怎样发生的。要说明肺泡与血液之间的气体交换是怎样发生的，首先要介绍肺泡适于气体交换的结构，教材在这里用图文结合的方式，通过呈现肺泡与毛细血管结合的结构，介绍了气体交换是如何进行的。肺泡中的氧进入了血液，那么，这些氧怎样运输到全身各处？教材在本节并未解释这一问题，这就为下一章的学习埋下伏笔。通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解。（二）说教学目标知识与技能目标：1.能概述肺与外界气体交换的过程。2.通过文字和图片等概述肺泡与血液的气体交换过程。过程与方法目标：通过自身体验，观察演示实验，并对现象进行分析，得出结论。情感态度价值观目标：通过本节课的学习，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。（三）教学重难点重点：1.肺与外界的气体交换 。2.肺泡与血液的气体交换。3.通过操作演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结的能力。难点：学习外界气体是如何进入人体组织细胞的；通过自身感受，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。二、说学情我所任教的七年级学生共计五十三人，学生知识掌握程度差距较大，但大多数学生求知欲还是比较强的，虽然记忆方式还是以形象记忆为主，但基本上都有一定的自主学习的能力和一定的生活经验，我把这些特点作为本节课设计的出发点。同时，由于七年级学生自我总结能力还不强，学习方法和知识体系还不是很完善，因此我还要在课堂上要多加引导。三、说教学方法演示实验法、引导法。四、说学法观察法、自主阅读法、合作讨论法、实验探究法五、说教学过程(一)导入新课采用复习回顾问题的方式，让学生回忆上节课所学内容，即呼吸系统的组成。“我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的?在肺中发生怎样的变化?气体又是如何达到全身各处的?这节课我们就一起来学习这部分内容。”通过层层的问题，启发学生思维，进行积极的思考。同时也很好的激起他们探究的欲望。(二)新课教学肺与外界的气体交换(1)初步感知：多媒体展示肺结构、亲身体验呼气、吸气时胸廓的变化。教师出示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图以及胸廓的组成，说出肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，细心地体会一下自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动，在此基础上小组进行讨论交流，得出结论：当深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大;当深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。这样通过多媒体的展示，让学生更加直观的整体感知肺的结构，在此基础上，组织学生结合自身，体验胸部两侧呼吸的变化，一方面激发了学生探索的兴趣，另一方面，也让学生对此有了一个更加清晰的认识。(2) 多媒体展示：人体内部结构，引出膈的位置， 提出疑问：胸腔的扩大和缩小的过程中，是否还有其它结构也参与运动了呢？介绍膈肌并展示呼吸时膈肌的运动，让学生观察，归纳膈肌运动特点。提出问题：胸廓扩大导致吸气还是吸气后胸廓扩大呢？(3)深入理解分析：演示实验及多媒体展示教师演示模拟膈肌的运动实验，学生讨论：小气球代表什么?(肺)橡皮膜代表什么?(膈肌)气球在什么情况下涨大?在什么情况下回缩?(当橡皮膜收缩时，气球胀大;当橡皮膜舒张时，气球回缩)，通过教师的演示，学生的思考谈论，进而帮助学生更好的理解所学知识，借助学生形象思维为主的特点，让学生更好的学习知识，理解知识。（4）小实验：注射器的推拉（学生动手操作）感受气压与体积的关系，知道气体会从气压高的地方向气压低的方向流动，直到平衡为止。从而帮助学生理解是胸廓的扩大和缩小导致吸气和呼气的。(5)总结提升让学生讨论后归纳肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大;同时膈肌收缩;膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺;呼气时正好相反。通过学生的分析讨论，师生的归纳概括，一方面将知识进行系统性的学习，另一方面也锻炼了学生归纳概括的能力。过渡：进入肺内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？肺泡与血液的气体交换引导学生阅读教材第45页“想一想，议一议”并分析空气与呼出气体成分的差别，思考气体成分变化是怎样发生的呢？让学生意识到空气进入肺内发生了气体交换，利用生活经验给学生讲解气体扩散原理，帮助学生更好的理解气体为何能从肺泡进入血液。学生阅读教材第47页并观察图430，首先观察肺泡的结构，并说出肺泡适于气体交换的结构特点，然后再观察肺泡与血液之间的气体交换示意图，说出肺泡与血液之间气体交换的过程。最后师生共同总结本节课所学知识内容。