2019春沪教版数学二下3.3《三位数加法》word教案3.doc

2019春沪教版数学二下3.3三位数加法word教案3教学目标：1将两位数加法竖式的计算方法迁移到三位数加法竖式上来，培养学生的迁移能力。2掌握三位数加法竖式的笔算方法，并迁移到多位数竖式的加法计算中。3提高学生的评讲能力和运用能力。教学过程：一、导入阶段：1师：一年一度的春季运动会开始了，现在正在举行的是跳绳比赛，让我们看看比赛的情况。 师生跳绳比赛得分表：轮小巧小亚朱老师18664186237381672从这张表中你收集到了什么信息？（小巧、小亚、朱老师三人分别进行了2轮比赛，第一轮中小巧得了86分，小亚得了64分，朱老师得了186分；第二轮中小巧得了37分，小亚得了38分，朱老师得了167分。）3师：根据这些信息你们可以提哪些求和的问题？根据学生提问，板书：如：小巧和小亚一共得了几分？小亚和朱老师一共得了几分？小巧2轮共得了几分？师：小朋友们提了那么多问题，下面就让我们一一来解决。二、中心阶段：（一）两位数加两位数小巧在两轮比赛中共得了几分？ 列式：86+37= 师：请你们用笔算的方法解决行吗？ 出示学生的不同情况并讲评。 师：这题与以往所做的笔算题有什么不同与相同点，计算时更应该注意些什么？（这题连续两个数位都需要进位，平时只需一个数位进位，哪个数位上的数相加满十就要向前一个数位进一）师：为了减少错误，进位的时候需要作好进位记号，将记号写在横线的上面，以后做熟练了可以不写。 完整答句及其它： 86+37=123（分）答：小巧在两轮比赛中共得了123分。 试一试：小亚在两轮比赛中共得了多少分？（独立做在书上，集体核对。） 64+38=102（分） 6 4 + 3 8 1 0 2答：小亚在两轮比赛中共得了102分。（二）三位数加三位数朱老师在两轮比赛中共得了多少分？师：怎样列式？这题的计算会和前两题有什么不同？出示课题：三位数加法师：三位数的加法想试试吗？独立练习后展示学生情况： 186+167=353（分） 1 8 6 +1 6 7 3 5 3答：朱老师在两轮比赛中共得了353分。师：你们觉得在进行三位数加法竖式计算时要注意些什么，你们又得到了哪些启发？小组讨论（相同数位上的数一定要对齐，哪一位相加满十必须向前一位进一，不管几位数加几位数，竖式的算法是一样的）师：同学们都说得非常好，这就是我们今天所学的内容三位数的加法（竖式）（出示课题）。三、练习阶段：1把上课开始时的问题任选两道列竖式计算。2完成试一试（第一行三题）3改错题：3 5 8 1 9 8 2 4 4 + 4 4 9 + 2 2 + 3 3 8 7 0 7 2 1 0 6 8 24里填几？（用手势表示所填的答案） 4 2 8 7 4 7 5 0 9 + 4 6 + 1 5 3 + 4 0 1 4 4 0 9 0四、总结：问：今天你有什么收获？三位数竖式计算时要注意些什么呢？附送：2019春沪教版数学二下3.4三位数减法word教案1教学目标：1. 会用竖式计算三位数减法算式。2. 会将两位数减法的竖式计算方法迁移到三位数的计算当中。3. 能够正确地进行计算。教学重点：通过动手操作理解退位，并能在计算中正确退位。教学难点：连续退位的减法。教学过程：一、揭示课题三位数减法的竖式计算二、知识迁移，形成新知1. 学生在位值图上动手操作：225-9学生叙述操作过程，教师课件演示。问：“退1作10”在竖式中是用什么表示出来的呢？（退位点）学生在竖式上点退位点。2. 学生在位值图上动手操作：21670学生叙述操作过程，教师课件演示。学生在竖式上点退位点。问：百位上的“。”表示什么？3. 出示竖式：284-6 284-90，要求学生用“。”表示哪里需要“退1作10”。4. 分别出示板书： 342 342 33 71 要求学生分别说出计算过程，教师同步板书。（个位：2减3不够减，向十位退1作10，12-3=9，十位：4退1是3，3-3=0，百位：3-0=3）在学生的叙述中，教师突出：4退1是3，说得好，让学生说说为什么？5. 出示课件： 433 145学生试做。学生叙述计算过程，教师课件同步演示。问：这题与前两题有什么不同？（个位不够减，向；十位也不够减，向，计算过程中，一共有2次退位。）问：计算时，你觉得什么地方容易做错，需要提醒大家注意？（数上有“。”表示借走了1，所以，要减1。）6. 揭示法则：师：我们以前学习两位数的竖式计算时曾经总结出3条计算法则，结合刚才的做过的题目，想一想，今天学习的竖式计算，它的计算法则是什么？师出示法则。练一练：631-256=三、建立模型，突破难点1. 学生试做： 201 152. 找出对与错两种答案，并要求学生在位值图上操作证实。3. 学生指出错误，并阐述为什么是错的？问：一般情况下，个位不够减，只要向十位借就可以了，为什么这道题还要向百位借？（十位上是0，什么也没有）师：这是这道题目比较特殊的地方：个位不够减，向十位退1作10，十位是0，继续向百位退1作10。问：从图上可以看出：个位是几减几？ 十位是几减几？为什么？ 百位是几减几？为什么？4. 练一练：307-149=学生说说计算过程。5. 练习： 406 500 58 127最后一题，问：个位是几减几？ 十位是几减几？为什么？ 百位是几减几？为什么？