2019语文A版语文三下《初春》word教案.doc

2019语文A版语文三下初春word教案教学目标：知识和能力能自主学习会认字和会写字，积累词语。过程和方法 熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。能理解比喻句的作用并学会运用。情感态度、价值观培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。教学重点难点：1、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。2、能理解比喻句的作用并学会运用。教学过程：第一课时导入：开学第一天，同学们心情激动，就让我们带着这种激动学习第一课。学生齐读题目。教学过程：一、自学生字词、读文第一步：呈现“预习提纲”同学们看大屏幕，这是本课“预习提纲”，请同学们，按要求预习，5分钟后检测展示。预习提纲1、会认字：读两遍，把你不认识的带拼音在空白处抄写一遍。2、会写字：在文章中画出含有生字的词语，读两遍，不认识的写两遍。3、词语库：读两遍，不认识的抄写一遍。4、选择你喜欢的方式（默读、朗读）读课文，画出你仍然不认识的，读完后查字典解决。第二步：学生根据提纲自学，教师巡视指导。第三步：学生反馈，教师检测。1、我会读：发痒 衣袖 优美拱出 抛出 笛子摇摇晃晃 似乎指名学生读这些词语，并重点强调“抛”的读音，多音字“发”“似”“晃”说读音并组词。2、我会写。教师听写重点生字词，同桌互判，订正两遍。教师强调“袖”的写法，“拱”“ 优”“ 痒”的形近字并组词。3、小组内组长提要求检查朗读课文情况，教师巡视指导。二、引导质疑，整体感知。“读书贵有疑”，我们读书时应该边读边提出疑问，下面请同学们默读课文，提出问题。第一步:学生默读，提问题。预设： “畅想”的意思。“徜徉”的意思。文章写了什么景物。文章写了那些人物的活动。教师引导：对于初春这样的文章，我们首先应明白写了什么，具体到这篇文章就是：第二步：教师出示问题，学生默读勾画思考，教师巡视指导。问题：1、文章写了哪些景物？请用“”画出，并说一说这些景物是怎样的？2、文章写了人的什么活动，请用（ ）画出，并想象一下当时的情景。第三步：学生根据自学，汇报学习成果。预设:写了毛毛雨、新芽、新叶、蝌蚪等等景物；写了抛石子、看书、做叶笛等人的活动。学生说出这些时引导学生读课文，并用自己的话说一说它有怎样的特点，并且初步体会文章表现的感情。第三步：教师总结。这篇文章作者写了春天的景物和人物在春天的活动，表达出春天的喜爱之情。下一节课我们继续探讨。第二课时教学目标：知识和能力能自主学习会认字和会写字，积累词语。过程和方法 熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。能理解比喻句的作用并学会运用。情感态度、价值观培养学生对春天的热爱，对大自然的热爱。教学重点难点：1、熟读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。2、能理解比喻句的作用并学会运用。教学过程： 导入：上一节课我们知道了诗歌写了什么内容，表达了怎样的感情，今天我们继续学习。一、继续质疑，突破重难点。第一步：请同学们继续默读这篇文章，看你还能提出什么问题。预设：为什么说新芽像鸟嘴。为什么说石子变成了蝴蝶。为什么说新叶像眼睛。第二步：教师梳理问题。同学们说的这些问题其实都是关于文章怎样写的问题，提得非常好，下面我们就继续研究。出示问题：说说你喜欢这些句子，为什么？第三步：学生自学交流，展示。教师设置情境，突破难点。1、请你读读文章怎样写新芽的？2、下过淅淅沥沥的毛毛雨，小树被冲洗得干干净净，你走到树下，抬头一看，看到什么？3、 新芽和鸟嘴有怎样的联系？4、表达了作者怎样的感情。5、请带着感情朗读这一句。第四步：请仿写比喻句。二、课堂训练。第一步：教师出示阅读题。第二步：学生在预习本上回答。第三步：教师反馈。三、课堂总结。今天我们学习了诗歌初春，知道了它写了什么，还知道作者是怎样写的，希望同学们课下这样的方法写写有关春天的文章。教学反思：初春同步练习一、根据拼音写词语。1小树被雨洗得发亮，而新芽则被啄得f yn 。2他从包里拿出d zi ，深情地吹出y zh yu mi 而略带伤感的曲子，全场响起了热烈的掌声。3我挥一挥y xi ，不带走一片云彩。二、按要求写词语。1带有颜色的词语：浅绿、2低吟浅唱 “吟”和“唱”是一对 我还能写出这种结构的词语：3照样子写一写。一只只蝌蚪一片一片闪闪烁烁4与春天有关的成语有：三、小燕子写的比喻句是哪句呢？我来帮她找一找，对的画“”，不是的画“”。1他好像没有睡醒一样的，无精打采。 （ ）2一只只蝌蚪游来游去，像优美的曲谱在水中跳荡。 （ ）3小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。 （ ）四、我读我体验。读下面的句子，体会带点词的意思：1泥土里拱出两片新叶，说是浅绿，更似鹅黄为什么不用“长出”，而用“拱出”？2春天的风筝驮着一片阳光，春天的脚步总是那么匆忙。说说你对“驮着”的理解。附送：“三活”汇报课 执教人 范维素18、动物的睡眠教学目标：1、认识9个生字，会写8个字，自主积累词语。2、朗读课文，了解动物冬眠、夏眠等“睡眠”知识。3、搜集、交流更多的动物“睡眠”知识，培养学生搜集资料、口头表达的能力，以及热爱科学的用科学的精神。教学重点：识字、朗读。教学难点：深入了解动物的“睡眠”教学准备：课前搜集了解某些动物的“睡眠”，鼓励学生课前预习课文。教学时间；2课时第一课时教学目标：朗读课文，了解动物冬眠、夏眠等“睡眠”知识，培养学生热爱科学。教学目标：朗读课文，了解动物冬眠、夏眠等“睡眠”知识，培养学生热爱科学。教学重点：朗读体会课文内容。教学难点：深入了解动物的“睡眠”。教学过程：一、导入1、谈话出示“睡觉”一词，让学生说说“睡觉一词的意思而导出“睡眠”一词。再理解“睡眠”的意思。2、人为什么要睡眠?3、教师总结后出示课题。4、读课题说说自己最想知道什么？二、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，想办法解决课文中的生字。2、检查学习情况。（小组轮读）三、学习理解课文1、自己轻声读课文，然后在小组内说说，你知道了什么，还有哪些不明白的？2、教师点拔：课文介绍了几种动物的睡眠？它们有哪些不同之处？（让学生填小黑板上的空）3、说说蝙蝠的“冬眠”是为什么？海参的“夏眠”是为什么？蜗牛的“冬眠”和“夏眠”各是受什么影响？4、通过对这篇课文的学习，你最喜欢哪种动物的睡眠？（说给大家听。）四、拓展：1、你还知道哪些动物的睡眠方式？2、写一种自己喜欢的动物，包括动物的睡觉方式。板书： 18、动物的冬眠 动物 睡眠 原因 方式蝙蝠 冬眠 躲避冬天，缺少食物 集体倒挂海参 夏眠 躲避夏天，缺少食物 蠕动蜗牛 冬眠、夏眠 躲避干旱，没有雨 关好门第二课时内 容：朗读课文，学习生字。目 标：有感情地朗读课文，通过读、演来进一步理解课文内容。学会9个认读字，会写8个生字。重 点：识字、写字。过 程：一、复习1、读课文，回忆课文介绍了哪几种动物的睡眠，它们的睡眠方式各是怎样的？2、文中有哪些描写动物动物动作的句子？找出来读一读，然后抽同学上台演一演。二、学习生字。1、出示词语让学生认读。2、找出词语中的生字，同桌自学。3、检查学习情况。抽生认读，纠正字音。 游戏巩固生字。用生字扩词。三、指导书写。让学生认读田字格中的生字。 仔细观察生字在田字格中的位置。 找出难写的字让教师示范。 学生练习书写。