2019秋北师大版语文三上《滥竽充数》word导学案.doc

2019秋北师大版语文三上滥竽充数word导学案备课时间 xx 年5 月15 日 累计课时数45、46课 题滥竽充数课 型 新授主备人张明伟修订人 教 学目 标知识技能认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。过程方法能结合生活实际理解寓意，在理解寓意中受到启发和教育。情感目标激发学生的读书欲望和探究欲望，更有利于调动学生的情感参与。教 材分 析教学重点抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。教学难点抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。教学准备课本、课件、导学案各环节时间安排学习方案指导方案备 注3分5分10分（一） 谈话导入1.今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。（播放动画片滥竽充数2.这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）（板书：语言魅力）（二）阅读感悟1、轻声读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。不理解的词语生生间解决。（学生自学，教师巡视2、检查字词掌握的情况。（三）自学检测1、下面我们来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在里面。2、找句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）（点击：混）3、看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？（团队活动，气泡图记录混之前的表现，混的情况，混的结果等思维轨迹）导入时，出示爬山课件出示课件，对学生作出要求，在5分钟内完成者三道题。初步检测学生对课文内容的掌握情况。10分10分2分（四）分层训练1、你觉得南郭先生是一个什么样的人？2、小组讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？（五）展示点拨1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。2、想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。（六）拓展延伸1、南郭先生再也不能滥竽充数了，他偷偷地逃走了。也就是说，南郭先生失业了，失业后的南郭先生怎么办呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！（题目自拟）2、四人小组交换看，推选出写得比较好的在班上展示。3、小结：学习了这篇课文你懂得了什么？出示课件，逐句加以引导，找出答案。结合前面讲解，给学生以个总体全局观来回答这个问题。指导课外阅读，开拓学生的视野，体会作者的思想感情。板书设计盲老人：衣衫褴褛头发斑白双目失明什么也没得到多极了 行人:衣着华丽无动于衷淡淡一笑姗姗而去纷纷解囊 诗人：我什么也看不见春天到了，可是 课后反思：1板书设计需要在再完善.2课堂内容要精而简.附送：2019秋北师大版语文三上滥竽充数word数学案例教材分析:滥竽充数是北师大版小学语文三年级上册一篇课文，同时也是一则寓言故事。寓言是一种短小简练，但又蕴涵深刻寓意的文学体裁。所以寓言故事的教学不能只是停留在了解故事内容上，更重要是通过内容懂得故事揭示的含义。本文主要写了战国时期齐宣王喜欢听许多人在一起吹竽，南郭先生不会吹，也混在里面充数。后来齐湣王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生混不下去了，只好逃走了。内容虽短，但仔细推敲，就能发现文中有许多处细节余味无穷，可以给学生极大的想象和拓展的空间。学生分析：随着新课程改革的深入，三年级的学生大多活泼大胆且独立，有强烈自我表现的欲望。学生的思想活跃，乐于回答问题，喜欢评价是非，善于解决问题。对寓言故事这种文学体裁又非常感兴趣，能具体感知文中南郭先生种种表现。经过二年级的培养，学生也初步掌握了阅读方法，能够带着问题边读边思考。并有一定的自学能力和语言表达能力。设计理念：语文课程标准中指出“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学在师生平等对话的过程中进行，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”要求“学生对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的独特见解和看法。”合理巧妙的设计问题，不仅可以激发学生学习兴趣，启发思维，而且好的提问还可以创设情境，触发学生潜在的创造能力。其次，三年级的学生正处于语言发展的重要时期，训练学生的口头语言表达能力是语文教学的重要任务之一。教学目标:1、通过预习读通课文，理解词语，重点理解词语“滥竽充数”、“讲排场”、“装腔作势”。2、让学生在评析人物的过程中感悟寓意，懂得寓言要告诉我们的道理，学会做人。3、培养明辨是非、想像创新的能力，培养用人物的语言和行动表现人物特点的能力。教学重点：评析人物，感悟寓意，懂得道理，学会做人。教学难点：发挥想象，联系生活，用语言正确表达自己的想法。教学流程：一、导入新课1、让学生讲讲自己知道的寓言故事，并说说其蕴涵的寓意。（学生各抒己见，表述清楚，学习积极性高。）2、教师引导总结寓言故事的特点。（通过引导学生，使学生理解寓言的特点，从而确定学习目标。）板书 ； 寓言 故事 道理二、阅读、探究（一）初读课文，了解内容1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。（初步阅读，巩固字词。）2、指名读课文，其他学生思考：课文主要讲了一件什么事？主要人物有哪些？ （学生用波浪线划出相关句子，教师巡查，通过重点词句，理清课文人物之间的关系，为下一步学习做好准备。）板书 ： 滥 竽 充 数南郭先生 混逃 齐宣王 齐湣王一起吹一个一个吹（合理板书，使学生知道南郭先生作为文章中的主要人物，他在面对齐宣王和齐湣王的不同表现。为下一个问题做好铺垫。）（二）深入阅读，解决问题1、齐宣王在位时，南郭先生是怎么做的，结果怎样？2、齐湣王继位后，南郭先生是怎么做的，结果怎样？（两个问题对比探讨，使学生理解南郭先生为什么会有不同的结果，自身的原因，外部的条件。并且给学生充分的自由，让学生学一学，说一说，演一演，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。）3、同学们从南郭先生的命运中总结出什么道理。（步步引导，补充板书，使学生总结出寓意，培养学生解决问题的能力。）（三）创设情境，具体感知1、挑选自己感兴趣的人物，说一说他的特点。2、故事中齐宣王和齐湣王作为领导，你觉得谁更称职？对不称职的你给他一条合理化建议。（拓展问题，创设情境，充分发挥语文工具性和人文性的特点。学生在具体情境中，有强烈的表达愿望，气氛活跃。）三、深化内容，联系生活1、排忧解难南郭先生溜走了，但是他还要在社会上生存，你帮他想个办法或给他一句忠告。2、写作：南郭先生下岗后教学评价；这节课我根据教材特点，巧妙设计问题，创设学习情境，激发了学生探究问题的兴趣，启发思维，触发学生潜在的表达欲望和创造能力。把课堂真正还给了学生，教师作为课堂的引导者，只需要给学生一个思路，让学生在探究解决问题的过程中完成教学目标。问题教学的出现和运用，是语文课堂更加朴素，实惠，避免了讲读型教学将学生当作被动接受知识的容器。本堂课的不足之处是教学各个环节的过渡不够灵活，对学生的回答进行评价时，语言不够丰富，多为激励性评价，缺少指导性的评价。