2019春北师大版语文五下《修鞋姑娘》word教学设计.doc

2019春北师大版语文五下修鞋姑娘word教学设计一、教学目标1有感情地朗读课文，理解我为什么要寻找修鞋姑娘，以及学生提出的其他问题。理解课文主要内容，感受修鞋姑娘真诚与善良的品质。2抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵和描写的方法。二、教学重难点1通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。2抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象。课前活动：游戏：信任一对一三、教学过程（一）创设情境激趣1是呀，诚信在我们生活中多么重要，今天我们和作者一起去找一个人。（板书课题：修鞋姑娘）屏幕展示，教师感情描述：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。2.此时，你有什么问题想问？（学生质疑）预设：为什么“我”要在寒冷的冬天骑着自行车到处寻觅修鞋姑娘？姑娘为什么不要三角钱了？梳理：针对我提的问题，针对姑娘提的问题。建议：要解决同学们提地问题，我们有必要弄清楚修鞋姑娘是一个怎样的人。（二）品读课文，感悟人物1快速默读27自然段，分别找出描写修鞋姑娘语言、动作、外貌的词句并做简单的批注笔记，说说修鞋姑娘是一个怎样的人呢？2学生汇报。（课件出示）(1)抓人物的外貌进行体会。（板书：貌）读、谈重点词语进行体会。（不起眼、艰辛）想象姑娘生活的辛苦。凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清启发想象：凛冽的寒风吹在她脸上、手上会是什么感觉？大街上冷冷清清时，她的生意又是怎样的？小结：通过外貌，同学们可以体会出这是一个生活艰辛，值得同情的姑娘的一位普通姑娘。（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”抓人物的动作进行体会。（板书：行）吧吧吧用声音表示动作麻利（姑娘修鞋技术非常的娴熟能干，动作利索。）引导读，读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。像这样的词语文中还有吗？（刺啦刺啦地绱起来）.（3）她却坦然地接过去。自信地对我说；“不用绱，钉几个钉子就行了。”看出她自信。明确：抓住人物的语言、神态进行体会。板书（言、神）绱-钉，体现待人真诚。读出自信，读出真诚。（3）我正要掏兜付钱“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着刺啦刺啦地绱起来。（热情）（4）姑娘把鞋绱好递给我“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着就把我的鞋脱下去绱起来。指导：我建议大家把这几处语言联系起来进行思考。师生对读姑娘的话：体会姑娘的品格我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说。钉好了鞋跟，我正要套都付钱，她却说。姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。她说我只让她修鞋跟，可她把两只鞋的鞋面也给修了，而且不容分说，接过来就绱，这让文中的“我”心里蒙上了阴影，断定她会漫天要价，谁知她谁知她只要六角钱，姑娘这么说，这么做，你们怎么看？小结：同学们通过人物语言体会出这是一个（热情、真诚、善良）的姑娘。（5）深入探讨（第8-15自然段）过渡：，刚才我们对姑娘修鞋这一部分的学习，了解到修鞋姑娘是这样一个人，（指板书），接下来，在收钱的问题上，又做出了让我们不能理解的事情不要我没带够的三角钱。这是为什么呢？小组学习，读8-15自然段，尝试解疑。全班交流。A.帮我摆脱窘境。B.认为我给了她诚实信任。C.不想让“我”为三角钱跑路。（结合外貌理解）此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢？（善解人意）整合练习（填空）多么善解人意的姑娘，为了帮我（摆脱窘境），为了让“我”（省时间 ，少跑路），她不要我欠下的三角钱；多么可敬的姑娘，虽然生活艰辛，她却把（诚实、信任）看得比钱还重要。（6）进一步感受姑娘的没好心灵。（第915自然段）分角色读。老师读陈述的话，女同学读修鞋姑娘的话，男同学读文中的“我”说的话。我“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？明确：A.履行诺言。B.回报（或回馈）真诚。8作者此时心里是怎样想的？抽学生读。 “我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”（指导读）9学生结合课文回答这两个问题。10全班再次感情朗读 “我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”感受姑娘的诚实和信任。11.师小结（结合板书）：姑娘的诚实和信任感动了作者，让作者由怀疑，同情到惭愧。一定要寻找修鞋姑娘，一定要要履行诺言，用真诚之心汇报姑娘。（三）总结全文，升华感情1读首尾段。会揣着真诚，“我”在凛冽的的寒风中寻找。（生齐读首段）。没有目标，“我”仍在长街深巷中寻找。（生齐读末尾段）。县城非常的大，到哪儿去找啊！然而，我作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？2学生回答。（寻找诚实、善良和信任。）（老师反复引读，让学生读出理解，读出自己。）（四）、教师总结。诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，愿我们成为诚实善良讲信用的人，这样人生的道路才会越走越宽。板书设计： 我 修鞋姑娘怀疑 能干 真诚 肯吃苦 动作 同情 热 情 善 良 外貌猜疑 为 人 厚 道 语言惭愧 善 解 人 意 神态附送：2019春北师大版语文五下劳动的开端word教学设计一、教材分析：劳动的开端这篇课文节选自吴运铎的自传把一切献给党。课文写了作者童年时代在煤矿挑煤的苦难生活,反映了旧社会穷人在哪里都受欺侮的黑暗现实,同时也表现了穷人孩子自强自立,刻苦磨砺的坚强意志。二、教学目标：1.初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。2.学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。3.理解课文中比喻句表达的意思。4.能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。三、教学重点、难点：1.初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。2.能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。四、教学准备：电脑课件。五、课时：3课时第一课时教学过程与内容：（一）板书课题，学生质疑（课件展示）1.同学们，当你看到这个课题时，你想到了什么？（师生交流）2.简介作者。（课件展示）出示吴运铎的材料,学生阅读了解：吴运铎,1917年出生于江西省萍乡县。自幼家境贫寒,做过挑煤工。12岁时,吴运铎的家庭生活陷入绝境。他的童年就是在劳动的锻炼中成长起来的。参加工作以后,他又历经生活的磨难,但都顽强地生活下来。3.下面我们就来学习这篇课文，请同学们齐读课题两遍。（二）自读课文，初步感知。1.出示自读要求，学生自由读课文。（课件展示）要求:(1)划出文中的生字新词，多读几遍，借助工具书理解不懂的词语。(2)思考：这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。）2.检查自学情况。（课件展示）(1)出示生字和词语，认读并理解。(2)交流：这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？（三）细读课文，给课文分段第一段（第1至8自然段）：“我”为了解除饥饿的威胁，决定去挑煤。第二段（第9至28自然段）：“我”第一次挑煤的经过。第三段（第29至30自然段）：第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。（四）学习课文第一段，了解作者第一次挑煤的原因。 1.默读课文第一段,画出描写“我”心急的句子。 2.说说读后的感受。 3.指导体会并朗读第一段的比喻句。（五）作业。 1.抄写本课的生字和新词。 2.熟读课文。第二课时（一）出示图片，导入新课。（课件展示） 1.请同学们认真观察图片，说说你从中看出了什么？2.这就是作者第一次劳动的画面,看到它，我们都觉得他很可怜，但在艰难的挑煤之路上，他也很坚强。3.这节课我们就走近作者，去看一看他第一次是怎样挑煤的。（二）学习课文第二段，感受作者第一次挑煤的经过。1.默读课文第二段,想一想哪些句子体现了作者挑煤的艰难?用笔画下来，多读几遍，做好批注。2.集体交流默读后的收获。教师相机点拨。3.出示重点句子，加深认识。（课件展示）（1）睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉了，矿上的办事人来开磅称煤了。(这里用“好像落在万丈深渊里”来比喻“我”突然被重重地摔倒地上的感觉。感到“穷人到哪里都要受欺辱”。)(2) 扁担把肩膀压得生疼,担子从左肩换到右肩,从右肩移到左肩,换来移去,两个肩膀都吃不住劲了,只好停下来歇一歇。(这担子对于12岁的“我”来说真是一份艰难的劳动啊！从这里我们可以感受到作者挑煤的艰难。) （3）红肿的肩头跟滚水烫过一样疼,腿上的伤口不住地流血,我只好挑着两只空筐回到家里。（比喻肩头被重担压得又红又肿、皮也破了那种难忍的疼痛。可见“我”的肩膀疼痛的程度可想而知。）（4）这山原来没有路,那些人踩出来的小路滑极了,一步三滑,肩上的煤筐来回晃荡,像是打秋千。（这个比喻句写出了山路之滑，为挑煤带来了佷大的困难。）（三）出示提纲，启发学生按照提纲，根据时间简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。（课件展示）（四）作业。 1.抄写本课中的比喻句，再仿写两个比喻句。 2.有感情地朗读课文。第三课时（一）复习检查，导入新课1.听写生字新词。2.简要复述第一次挑煤的经过。（二）自主研读课文第三段，体会作者自强自立,刻苦磨砺的坚强意志。 1.自由阅读课文第三段，思考：课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰难？（课件展示）2.讨论：为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？（学生畅所欲言。）（课件展示）（作者意志坚强，决心用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁。）3.读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？（课件展示）（因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。）（三）学习写作特色。 1.你认为劳动的开端这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？（第一次挑煤的经过写得详细，因为这是文章的重点，最能够突出文章的中心思想，最能够反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷、矿工工作条件差及第二次挑煤较简略，因为这些是辅助材料。）2.文中运用了大量的比喻句，这些比喻句起了什么作用。（这些比喻句将作者所表达的思想体现得十分具体，使事物更清楚明白。读后给人以深刻的印象。）（四）作业。1.搜集与吴运铎爷爷有关的图文资料，同学间相互传阅。2.根据自己对课文的理解写一篇读后感，题目自拟。（360字左右）板书设计：劳动的开端决心去挑煤第一次挑煤（详写） 第二天挑煤(略写)作者自强自立,刻苦磨砺的坚强意志。