七年级音乐下册 第1单元 听赏《春节序曲》教案3 新人教版.doc

春节序曲教案教学说明： 在课堂设计中，学生通过聆听导入、名曲赏析、活动体验等多种环节，熟悉优美的民族音乐，从中领略民族音乐中的人文精神，文化特征，同时以节日音乐中的欢乐情绪感染学生，使学生具有热爱生活，热爱民族传统文化的良好品质。教学内容： 1、聆听歌曲好日子，通过喜庆的情景导入。 2、春节序曲作品赏析，了解并掌握音乐作品的情绪、结构特点等。 3、学生通过体验拓展，以不同的形式感受节日的喜庆气氛。教学目标： 1、认知目标：在对比、欣赏、聆听和实践体验中了解乐曲的基本结构，认识作曲家李焕之。 2、能力目标：通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来完成对音乐作品的理解，激活学生的欣赏热情。 3、情感、态度、价值感目标：在欣赏春节序曲中感受音乐作品欢乐、热烈的情绪，使学生产生学习音乐的兴趣，进而培养学生具有乐观向上、热爱生活、热爱民族传统文化的健康心态。教学重点、难点： 在听赏春节序曲过程中，感受音乐欢乐、热烈的情绪。教学方法： 聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。教学准备： 自制课件、打击乐器、扇子、竖笛等道具。教学过程：一、情景导入： 1、播放歌曲好日子，提问：“这首歌曲的名字是什么？” 这首歌曲的喜庆气氛，让我们联想到什么节日呢？对了，是春节。今天我们就要一起来欣赏一首中国民族管弦乐曲春节序曲。 2、春节是我们中华民族的传统佳节，你知道春节有哪些习俗吗？请你说说看。请学生举手来说说自己知道的，然后教师进行补充，用幻灯片出示图片。 （设计意图：通过对学生熟悉的歌曲好日子和感兴趣的春节习俗来导入新授，创造喜庆气氛，调动学生学习积极性。）二、名曲欣赏： 1、作品简介： 春节序曲是我国著名作曲家、音乐理论家李焕之的一首脍炙人口的作品，这首乐曲采用我国民间的秧歌音调、节奏、及陕北民歌为素材创作的管弦乐曲。乐曲的特点为旋律明快，优美富有民族风格，节奏鲜明热烈，生动地体现了我国人民在传统节日里热闹欢腾，喜气洋洋，敲锣打鼓、载歌载舞的情绪。 请一个学生来为大家朗读，让大家对这个作品有一个初步的印象。 （设计意图：通过这一环节，让学生对音乐作品有第一印象，为一下步的全曲欣赏做好铺垫；让学生朗读，是为了提供更多展示的机会，积极参与课堂活动。） 2、欣赏全曲： 下面我们一起来完整聆听这首乐曲，在听的过程中，请大家带着三个问题：（播放春节序曲） 乐曲演奏中运用了什么乐器? 答：锣鼓、唢呐、双簧管、长笛、大提琴、小号、英国管、小提琴等。 歌曲分为几个部分？（即歌曲的结构） 答：乐曲结构是带再现的复三部曲式，引子+ A+B+A。 音乐把你带进了一个怎样的情景之中？ 答：锣鼓喧天、载歌载舞的过节的喜庆气氛。 （设计意图：第一遍全曲欣赏，让学生能完整的去感受乐曲，再通过问题的设计，让学生能主动地、更层次地去分析乐曲。） 3、分段欣赏： 引子：音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的？ A第一部分：（共2个主题） 请学生比较两个主题有什么区别？在这段音乐中你仿佛看到了什么场景？你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗？ 1）第一主题锣鼓喧天的感受，你能用老师提供的打击乐器（铃鼓），对照书上的乐谱强拍标记，击打出强拍，表现一下过节的喜庆气氛吗？ 老师示范，并邀请学生一起来感受。 2）第二主题出现了载歌载舞的场面。通过与第一主题的对比欣赏，让学生感受到节奏的变化，人们那种难以抑制的喜悦和激动心情。 B第二部分： 第二部分的音乐在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化？ （提示：节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解。） C第三部分： 请学生感受其音乐特点体会到是第一部分的缩短再现。 4、认识音乐家简单介绍李焕之。 （设计意图：通过对乐曲的分段欣赏，尤其是对打击乐器铃鼓，扇子等道具的使用，身体力行地感受乐曲带来的喜庆的节日气氛和载歌载舞的场面。也希望通过老师的示范，让学生更自然地融入到教学活动中去。开放式的提问让学生在轻松、大胆中去感受音乐。培养学生丰富的想象力，在体验式学习中感受喜庆气氛。）三、拓展活动：我的才能我展示 （设计意图：通过这一环节的才能展示，给学生提供一个自我展示的平台，锻炼同学们相互间的合作、交流。教师恰当的表扬，提升学生的自信心。）四、课堂小结： 全曲复听，自由参加小组活动。根据自己的喜好，在第一部分用打击乐器表现，第二部分用扇子、秧歌基本舞步来表现，感受音乐带来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。（设计意图：尊重学生个性发展。全体学生参与，从而达到面向全体学生的目标。）五、教学反思： 本节课充分运用多种教学法，听、动、表演、创编等为主，要求各个器官的协调配合，以及更换教学法，愉悦了身心，达到了预期效果。在教学过程中，启发学生的想象和联想，如欣赏第一遍音乐后，让学生自由谈感受、说想象；重视学生的创编活动，通过让他们创编节奏、律动，培养学生的创造性思维；加强学生对音乐作品理解能力的培养，如在欣赏音乐的过程中通过比较法来加深对音乐要素的理解。