2019年四年级语文上册第五单元19秦兵马俑教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第五单元19秦兵马俑教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识 8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.想象兵马俑的神态与气势。4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 二次备课重点、难点：1.借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。2.感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备：课件 学生课前搜集资料教学过程： 一、预习探究（一）激趣导入。1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。交流搜集的秦兵马俑的资料。（二）自读课文。请同学们在课前预习的基础上自由读课文，注意读准字音，读通句子，并找出最能概括兵马俑特点的一句话。二、合作交流 1.认读词语。举世无双所向披靡 惟妙惟肖 颔首低眉昂首挺胸神态自若 跃跃欲试 目光炯炯匀称 身着短甲 撒开四蹄 战车千乘2.找出最能概括兵马俑特点的一句话。 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。” 明确这句话在文中是过渡句，起着承上启下的作用。三、品读体验（一）感受秦兵马俑“规模宏大”。1.默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。2.交流感受，指导朗读。（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。1.快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑？2.小组同学合作学习。教师巡视指导。3.交流汇报。4.感受“形态各异”，练习仿写人物形态。（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异（出示课件引读第八自然段）（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。A这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？B作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）C你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？D八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？（小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流）（3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。（三）激情引读，升华感情。1.兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！让我们满怀豪情，大声朗读（出示）：秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。师激情引读：这就是规模宏大、气势恢弘的（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的（秦兵马俑）！四、拓展延伸看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时，你最想说的话是什么？ 板书设计： 规模宏大秦兵马俑 类型众多 劳动人民智慧结晶 个性鲜明教学反思： 附送：2019年四年级语文上册第五单元同步练习试卷 （时限：120分钟 分数：120分 ）班级： 姓名： 分数： 百 花 园（43分）一、 给带点的字选择正确的读音划“”。（4分）呼吁（ y x ）威胁（xi bn） 硕士（shu shu 蓝盔（ki hi ）卓越（zhu zhu）覆盖（ f f） 挪动（nu n）凯旋（ ki j ）二、 辨字组词。（8分）执（ ） 征（ ） 健（ ） 剂（ ）势（ ） 证（ ） 建（ ） 济（ ）三、 照样字组词。（9分）兴致勃勃 嘟嘟囔囔 勃勃生机 四、 下面的句子加上词语，让句子表达的意思更具体。（8分）1、 我们排着（ ）的队伍站在校门口，（ ）地欢迎新老师到来。2、 （ ）的教室里同学们正在（ ）地做作业。3、 （ ）的天安门广场变成了（ ）的海洋。4、 （ ）树苗正在（ ）成长。五、 下面带点的字不正确的读音。（4分）外祖母睡着（zhu zho）了。鲁迅几乎天天奔走于当铺（p p）和药铺之间。 我渐渐地懂得了读书的乐（yu l）趣。飞机投下了一颗炸弹（dn tn）。六、 读下面的句子，注意带点的部分，然后写个类似的句子。（6分）1、 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手摸一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 2、 她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 七、“腹背受敌”、“兵贵神速”都是描写作战的词语。你还能写出几个来吗？（4分） 阅 读 屋（37分）分）我发现只要多读一读小短文，阅读题也很有趣！我要认真做，争取从阅读屋出来能有所收获！（一） 课内阅读（12分） 两年多来，我们全家人沉浸（ ）在失去亲人的巨大悲痛，至今都忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”我们与爸爸相约，等爸爸旋（ ）的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩（ ）上回来的。我们如约捧着鲜花，街道的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的表浸满了凝（ ）固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，它呼唤的是：和平！和平！和平！1、 在括号里添上正确的读音。（4分）2、 朗读这段话时，应表达怎样的感情？（3分） 3、你想对文中这位英雄和英雄的家人说些什么？（5分） （二） 课外阅读（25分）荷花我们家每年要种两缸荷花。种荷花的藕不是吃的藕，要瘦得多，节间也长，颜色黄褐，叫做“藕秧子”。在缸底铺一层马粪，厚约半尺，把藕秧子盘在马粪上，倒进大半缸河泥，晒几天，到河泥坼裂，有缝，倒两担水，快要平缸沿，过个把星期，就有小荷叶嘴冒出来。过几天荷叶长大了，冒出花骨朵了。荷花开了，露出嫩黄的小莲蓬，很多很多花蕊，清香清香的。荷花好像说：“我开了。” 荷花到晚上要收朵。轻轻地合成一个大骨朵。第二天一早，又开放。荷花收了朵，就该吃晚饭了。 下雨了。雨打在荷叶上啪啪地响。雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下来。我发现，荷叶的叶面是不沾水的。 荷叶粥和荷叶粉蒸肉都很好吃。1 结合上下文理解词语（6分）流泻 坼缝 2“啪啪”是写声音的词，你还能写出这样的词语吗？（4分）_ _ _ _ 3用横线画出文中的一个比喻句，这句话把_比作了_。（5分）4写种荷花的是第（）自然段，种荷花的步骤是先_，再_然后_，最后_（10分）习 作 苑（40分）分）。 今天，我们坐在宽敞明亮的教室里快乐的学习，可远在伊拉克的儿童因战争的侵袭却过着居无定所的生活。请展开想象的翅膀，写一写他们的心声。字数不少于400字。