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2020年三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第一课时学案陕旅版教学目标：学习“四会”单词chair, desk, window, door, floor, classroom, 并运用句型This is认识这些单词。教学重点：能听懂、会写、会读、会说chair, desk, window, door, floor, classroom。教学难点：通过学习，培养学生的表达能力。教学环节：一 学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：chair,desk,window,door,floor,classroom,并用所学单词和句型初步了解某物在什么地方（方位）。（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二 自主学习（15分钟）（一）温故知新1.让学生列举身边的任何东西，教师提示运用This is 的句型来完成。2.师：Open your books, turn to page 45,Part A, Look at say. Can you find the cat/dog/ball/bag/book/pencil/bike?指名回答。（二）阅读方法对照课本第四十六页，边看边练习拼写本课单词。1.利用实物认识单词。师问：What is this?生答：It is a chair2.逐个学习单词，学生练习读单词，教师纠音。（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。探讨每个单词的复数形式。三 展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语说说可以看见的东西，加深单词的记忆。四 点拨升华（8分钟）（二）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（三）学生开火车读单词。（四）用所学单词看图片用句型This is造句。（五）1.单词拼写ch_ir 椅子 d_sk 桌子 w_nd_w 窗户d_ _r 门 fl_ _r 地板 cl_ssr_ _m 教室2.单词连线chair desk window door floor classroom。椅子 桌子 窗户 门 地板 教室3.挑战自我仿照例句，各写三个句子。例句：This is a chair . These are two desks.五 课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清1.单词拼写ch_ir 椅子 d_sk 桌子 w_nd_w 窗户d_ _r 门 fl_ _r 地板 cl_ssr_ _m 教室2.单词连线chair desk window door floor classroom。 椅子 桌子 窗户 门 地板 教室（二）挑战自我 仿照例句，各写三个句子。例句：This is a chair . These are two desks.板书设计：Unit 6 Where Is My Eraser? chair 椅子desk 桌子 window 窗户 door 门 What is this?floor 地板 It is .classroom教室 课后反思：附送：2020年三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第一课时教案陕旅版 第一课时教学目标1. 能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2. 掌握词汇的复数形式。3. 能以classroom为环境进行简单描述。教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。 （2）皮球一个。 （3）大纸箱一个。2. 学生各自准备红色水彩笔。教学方法建议1、 课程导入 课前热身 复习以前学过的单词和句型。让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。2 课程展示活动和过程（1） 新课展示Part A:Lets learn1. 教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。学生观察后，师生共同说出：Thats a window, Thats a window,too.one window,two window.2. 教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。3. 教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4. 简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。5. 教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。6. 教师引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。 T: Where am I?(教师四处张望，迷惑不解的样子）Oh ,Im in the class room. T:Where are you? Are you in the classroom? Yes,you are in the classroom,too. T:Where are we? We are in the classroom.在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom，并初步理解问句Where are you?（2） 教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师注意板书的规范性，尽量在四线三个中板书，给学生起到规范书写的作用，让学生眼到、手到、口到、心到。（3） 教师发指令示意学生准确触摸相应的物品，例如：教师发指令Touch the window，please.教师引导学生触摸并回答：Window！Window！本活动小组进行，教师强调学生在触摸时应注意安全，避免活动造成意外。3、 操练活动的设计Part C:Look and write1. 教师播放Lets learn部分的录音，让学生听录音模仿，要求语调自然。2. 教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题。3. 教师在学生回答问题的同时，强调名词的复数形式，并注意复数形式后缀-s的发音。板书设计： Unit 6 Where is my eraser?chair desk window door floor 椅子 桌子 窗户 门 地板 Classroom. Where are you?教室教学反思：
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