2019秋冀教版语文六上《用奇谋孔明借箭》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文六上用奇谋孔明借箭word教学设计课题：用奇谋孔明借箭 课时：55授课日期：5.11 总课时：55学习内容:用奇谋孔明借箭学习目标:知识与技能：、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。过程与方法：、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。情感态度与价值观：、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。重点:在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确难点:在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。课前准备:三国演义四十六回。 学 习 过 程一、导入1、诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。）、这些故事都出自我国哪个名著呢？（三国演义）师：今天我们学习的用奇谋孔明借箭就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说三国演义。、板书课题。二、自主学习1读准字音。2注意句子通顺、连贯。3、学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。3、 合作交流、提问：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？）师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。、学生概括出故事的起因、经过和结果。4、 检测认读生字水寨、懊悔、渺茫、蝗虫、羡慕理解词语诡谲、焉能、神机妙算说出故事的起因：-五、总结通过学习我们了解故事的起因，下节课我们继续学习孔明的神机妙算。六 、作业熟读课文。板书设计:用奇谋孔明借箭瑾、瑜、谲神机妙算、焉能、诡谲附送：2019秋冀教版语文六上百合花开word教学设计教材分析： 百合花开是语文冀教版教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。设计思路：第一课时主要希望借助自己阅读，同桌之间互读，集体交流的形式，理清文章的主要内容。教学目标：1 知识目标正确认读本课生字，有感情地朗读课文，背诵第八到第十自然段。学习作者拟人、象征、衬托的写作手法。2 能力目标能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。3 情感目标通过理解百合的形象，引导学生树立积极正确的人生观和价值观。教学重点、难点：教学重点：掌握拟人、衬托的写作手法。教学难点：理解百合花的形象，树立积极的人生态度。教学准备：1. 林清玄简介及其作品。2. 信念、励志的名言警句。教学媒体：课件教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、导入。同学们，你们喜欢花吗？你们最喜欢的花是什么？你为什么喜欢它？同学心目中已有自己的答案，那么我们畅所欲言，说说我们为什么喜欢某一类花！（教师点名，同学回答，同时对学生所喜欢的花做出评价、总结。）同学们中不乏也有喜欢百合的，那么我们今天学习林清玄的百合花开，探究一下这是怎样的一株百合花。（书写题目）二、学生阅读课文，初步理解文中内容。1.自读课文，划出生字词，找准字音，认清字形。（教师举例）偏僻(p) 花苞(bo) 疙瘩(g da) 晶莹(yng) 结籽(z)千里迢(tio)迢誓(sh)言情侣（l）嗅(xi)着(标注为易错的)2. 重点理解百合生长过程的语句，并能完整地表达出来。信念：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵行动：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。誓言：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”正果：它那透着灵性的洁白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一道景色。三、精读课文，品味百合。（学生通过自由阅读课文，并相互交流，加深对百合花精神的了解。其中有些关键语句，同学们不仅需要牢记文字内容，更需要体会其中的韵味。）1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。（方法指导：抓住关键词语品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。）2. 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（方法指导：可从排比修辞的角度，品读百合的自信与执着；还可引导学生从看似平淡的字里行间品读语言的深层内涵，如从“不管有没有人欣赏”里，读出百合的淡泊、沉静。）3. 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。（运用联系语境的方法。联系上文，面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，百合努力地释放内心的能量，可以知道百合花的绽放，凭的是坚韧与执着的毅力，沉静的心态，艰辛的付出获得的。）四、百合花的形象塑造。一株身处恶劣环境下的百合，一株遭受他人嘲讽的百合，一株弱小而不起眼的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，但同时也是一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合，它最终成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在，展现了其价值。五、作者的思想、人生追求。20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。而百合花开则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。他认为人的富有即是人心灵中某些高贵物质的展现。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企图用文学的语言，表达一些开启时空智慧的概念，表达一个人应该如何舍弃和实践，才能走上智慧的道路这一生活哲理。作者在寻找心灵的故乡曾经有这样一段话：对于那些恶意攻击他转变的人，林清玄淡然一笑：“他们给我一面镜子，他们也显露了他们自己。任何的成功都来之不易，从年轻到现在，我每天写作从不间断，这是我成功的原因，那些攻击我的人的努力程度都比不上我”。六、板书设计12 百合花开信念-行动-誓言-正果七、教学反思教学时，学生在反复朗读的过程中，理解了文章中重点词句的意思，读懂了文章内容，效果较好。朗读在语文学习中作用很大。