2019春北师大版语文二下《江凡》word教学设计.doc

2019春北师大版语文二下江凡word教学设计一、教学内容分析：江凡一课是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文讲叙了10岁的江凡面对火灾能冷静地想办法自救，还救出了奶奶的邻居。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的教材。二、教学目标：1 认会3个生字，学写7个字。 2在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。 3提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。教学难点分析：在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系，提高识字效率。三、教学课时：7课时四、教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.让同学们说一说课前搜集到的有关火灾中的自救知识。2.同学们，当火灾发生时，我们应该怎样做呢？今天，我们就来认识一位我们身边的小伙伴江凡（板书：江凡），看看他在火灾发生时的表现。二、初读课文，初步感知，随文识字1.学生按要求读课文，注意读准字音。大屏幕出示自读要求：圈出生字、词。标出小节。2.师范读，学生听准生字词的读音。3.同桌之间互相合作识记生字。4.大屏幕出示词语：火焰、迅速、咳嗽、惊慌、商、摸、终（齐读、开火车读、指名读）三、理解课文，指导朗读1.学生自由读课文，做到正确流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？2.同学们谈对江凡的初步认识。3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定：当时的火势怎样呢？仔细看图（出示课件），再读一读课文2、4、自然段，用自己的话说说当时的火情。从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（老师引读，学生齐读）引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。自由读课文3、5自然段，小组讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。（进行相关的朗读）江凡为什么拿衣服包住口鼻？从这儿可以看出什么？在什么也看不见的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想一想我们应该向江凡学习什么？填空：着火时，江凡正在（ ），他和（ ）在一起。江凡是（ ）着在（ ）找到出去的大门的。4.你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话有什么看法？5.学生自由读课文，边读边体会。6.指导有感情的朗读课文。四、拓展延伸如果你遇到这种情况，你会怎样做？第 二 课 时一、复习引入1.有感情地朗读课文。2.结合江凡的表现，说说火灾发生时我们应该怎么做？二、识记生字词（一）识记词语1.幻灯片出示新词。2.识记词语： 自由读。 指名读，正音。小老师领读。齐读。（二）识记生字1. 幻灯片出示带拼音的生字，自由认读。2. 自主识记生字，同桌交流识记小窍门。3. 拿出生字卡片，同桌互学互考。4. 游戏巩固识字：摘苹果游戏、开汽车游戏。（三）巩固练习。照样子补充词语。例：（挤）来（挤）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去 （四）阅三、指导写字1.出示要写的字，认读、扩词、练习说话。2.观察字形，指导书写。重点引导学生观察生字如何占格，书写时要注意什么，指导学生书空。3.教师范写、学生练写。4学生抄写生字词，教师巡视，及时纠正学生出现的错误。四、作业安排：查阅资料，观看视频，学习火灾、地震等灾难发生时的自救知识。五、 附录（教学资料及资源）：课件、与火灾、地震等相关的视频。六、 自我问答（教学反思）：江凡是根据真实的故事编写的，讲的是2002年3月1日，10岁的小江凡所住的楼房失火，父母又不在身边，在危难关头，将奶奶和30多位遇险的邻居带出火海，自己也获救的感人故事。在教学本课时我要求学生认真品读课文，在读中感悟，在读中理解。在讨论课后题时，我根据学生对江凡行为的理解，因势利导，帮助学生提高了认识。生字教学运用多种方法，充分调动学生识字的积极性，收到了良好的效果。附送：2019春北师大版语文二下江凡教学参考概述：江凡是北京师范大学出版社编写的全国语文教材二年级下册的一篇课文。江凡的作者是青年实力作家陈新写的一篇纪实散文，该文写于xx年，内容主要讲的是十岁留守少年江凡，带领邻居逃出火海的故事。这篇文章于xx年被收入北京师范大学出版社编写的语文二年级下册教材。散文江凡1 能被北师大出版社教材编写组，从浩如烟海的文学作品中遴选出来，编入义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册中，成为课文的原因，在于江凡一文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材：“遇火逃生这类故事，人多场面大，叙述起来会比较复杂，而作者在安排材料时特别注意突出重点，详略得当。怎么着火的，怎么发现火的，找到门后人们是怎么逃离火海的叙述这些十分吝惜笔墨，只是写楼道里的火势和人们惊慌失措的情景时略“费”笔墨，这是为了反衬小英雄江凡，使江凡临危不惧，机智脱险，救人救己的动人情景跃然纸上，映现在读者眼前。”江凡课文内容刚编入全国语文教材时的江凡课文江凡今年10岁，家住四川南充市。近来，爸爸妈妈到外地去了，他和奶奶一起生活。3月1日夜里，江凡家楼下的食品商店忽然起火了。火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。人们从睡梦中惊醒一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往处走。楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气年了进来。“门开了！”有人高声喊出来。30多位邻居从火海中安全逃生。事后，大家都夸江凡是个英雄，他却说：“我爸爸一直教我遇事要冷静，学校里也多次演习火灾自救，别的同学遇到这种情况，也会这样做的。”改版后的全国语文教材江凡课文江凡十岁那年，爸爸妈妈到外地工作去了，他和奶奶一起生活。一天夜里，江凡家楼下的食品商店忽然起火了。火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑了进来。“门开了！”有人高声喊起来。30多位邻居从火海中安全逃生。事后，大家都夸江凡是个英雄，他却说：“我爸爸一直教我遇事要冷静，学校里也多次演习火灾自救，别的同学遇到这种情况，也会这样做的。”江凡作者简介陈新，知音杂志首席编辑、成都作家协会主席团委员、青年编剧、成都文学院签约作家。先后在人民文学中国作家青年文学北京文学儿童文学海燕萌芽中国故事知音家庭以及人民日报光明日报北京日报等报刊发表各类作品300多万字。有文学作品被中国儿童文学名家名作典藏书系：散文卷文溪流萤中国最佳儿童文学等书籍收录。曾获首届中国儿童文学金近奖金奖，中国优秀报告文学奖等国家、省、市级奖30多次。系新中国成立以来，继郭沫若、巴金、流沙河、魏明伦之后，第五位文学作品进入全国语文教材的四川作家。四川日报对此有报道。曾创作出版图书梦里方舟、爱，与你同在芦山地震中的感动、探海蛟龙4 每个孩子都是天才感动孩子的真爱故事等图书。其中探海蛟龙发表及出版以后，取得了一系列荣誉：入选中国作家协会创研部选编的xx年中国文学精选一书；入选人民文学出版社xx年度报告文学；被中国作家协会和人民日报联合发布的xx年中国文学发展状况重点点评；被中国社科院和中国作家协会联合出版的“文学蓝皮书”中国文情报告（xx）卷重点点评；被北京文学杂志社与浙江少年儿童出版社联合推荐，入围第六届鲁迅文学奖评选；被上海市新闻出版局、市教委、市青保委、团市委共同主办，杨浦区教育局、上海教育报刊总社、上海新华传媒连锁有限公司等单位协办的“绿色悦读书香伴我成长”xx年上海市中小学生读书系列活动，评选进上海市中学生好书推荐榜，成为十本被推荐的中外好书之一；入编xx年第三次大联考浙江卷语文试题。创作过程江凡一文是陈新根据一件真实事件采写而成：2002年3月1日那天，南充市发生了一场特大火灾，一个年仅10岁的小学生临危不惧，冷静机敏地在火海中找到了求生通道，并从火海中救了30多个大人。陈新觉得此事件是一个极好的素质教育题材，便将之写成了一篇散文，发表在儿童文学和素质教育博览等杂志上。没想到xx年，北京师范大学教材编写组在编写教材时，从浩如烟海的文章中将之遴选了出来，编写进了义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材中，专家组遴选的理由是：江凡一文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。而且像遇火逃生这类故事，人多场面大，叙述起来会比较复杂，而作者在安排材料时特别注意突出重点，详略得当。怎么着火的，怎么发现火的，找到门后人们是怎么逃离火海的叙述这些十分吝惜笔墨，只是写楼道里的火势和人们惊慌失措的情景时略“费”笔墨，这是为了反衬小英雄江凡，使江凡临危不惧，机智脱险，救人救己的动人情景跃然纸上，映现在读者眼前。江凡的教学意义江凡是北京师范大学出版社编写的全国语文教材二年级下册的一篇课文。江凡的作者是青年实力作家陈新写的一篇纪实散文，该文写于xx年，内容主要讲的是十岁留守少年江凡，带领邻居逃出火海的故事。这篇文章于xx年被收入北京师范大学出版社编写的语文二年级下册教材。散文江凡能被北师大出版社教材编写组，从浩如烟海的文学作品中遴选出来，编入义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册中，成为课文的原因，在于江凡一文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材：“遇火逃生这类故事，人多场面大，叙述起来会比较复杂，而作者在安排材料时特别注意突出重点，详略得当。怎么着火的，怎么发现火的，找到门后人们是怎么逃离火海的叙述这些十分吝惜笔墨，只是写楼道里的火势和人们惊慌失措的情景时略“费”笔墨，这是为了反衬小英雄江凡，使江凡临危不惧，机智脱险，救人救己的动人情景跃然纸上，映现在读者眼前。 ”江凡的教学课件江凡讲述了小英雄江凡不畏艰险，在火灾中解救众人的英勇事迹。在教学设计上，力图把江凡和其它人们在火灾中的表现进行对比，再结合江凡的年龄特点来反映出江凡的镇静与勇敢。江凡的教学课件，以及相关的视频课件很多。