2019春沪教版数学一下5.4《滑雪》word教案.doc

2019春沪教版数学一下5.4滑雪word教案教学目标：1整理一学期所学习的100以内的加减法，并进行归纳和分类。2对100以内加减法进行综合练习。3培养学生仔细观察分析能力，合作交流能力。4培养学生对所学知识进行整理和归纳的能力。教学重、难点：选择适合自己的方法进行计算，提高准确率和计算速度。教学准备：投影片教学过程：一、情景教学，激发学习兴趣师：一年四季你最喜欢那个季节？（学生自由谈论）老师和你一样，最喜欢冬天的雪景。（出示图片，欣赏雪景）师：看一望无际的白雪，心情真是格外地舒畅。你喜欢在下雪天干些什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪）师：今天，老师把北方的滑雪场搬到了教室里，让我们一起去感受滑雪时得紧张和激动。（揭题）二、情趣教学1仔细观察，进行分析师：小雪人站在起点，左看右看，他看到些什么？（有两条滑道，原来每条滑道上都有一些题目。）师：这两条滑道有什么不同？生：左边滑道是100以内的加法题。右边滑道是100以内的减法题。师：小雪人不知道该从哪条滑道滑下来，你们帮他选一选，哪条滑道滑下来容易到终点？（学生各抒己见）2进行分类，找到解决方法师：究竟哪条滑道容易到达呢，还是让我们亲自去试一试。师：要解决滑道上的题先得仔细观察，掌握解决问题的方法和诀窍。下面每组选择一组仔细观察，你能将这组题分一下类吗，并说说解决这类体的好方法是什么？（学生小组讨论）交流左边滑道：生：前5题是两位数加两位位数进位加法：47+15、57+36、28+69、38+17、44+47生：后5题是：35+8、29+9、5+36、71+9、3+57师：你们有解决的好方法吗？生：两位数加一位数进位加法：只要将个位上的数相加，个位满10向十位进1。举例说明生：两位数加两位数进位加法可以先加个位，再加十位。（举例）也可以向加十位再加个位上的数。（举例）还可以十位加十位，个位加个位，最后再相加。（举例）右边滑道：生：两位数减两位数：34-13、27-20、50-30、34-17、83-49、48-39、57-49、70-14生：两位数减一位数 26-4、80-8师：你们有解决的好方法吗？生：两位数减一位数只要将个位上的数相减，个位不够减时，从十位退1作10在减。举例说明生：两位数减两位数可以先减个位，再减十位。（举例）也可以向减十位再减个位上的数。（举例）还可以十位减十位，个位减个位，最后再相加。（举例）3实践尝试体验师：小朋友你们掌握的方法可真多！下面我们亲自到现场去试一试。勇敢的小朋友才能完成挑战，达到终点。勇士们准备好了吗？要求：（1）每解决一题，答案就在下面旗中，在旗下的括号中添入滑道中算式的序数。（2）如果做错滑倒，就站起来重来一次。宣布速滑比赛开始了！（学生选择一组独立解答）师：你们都算对了吗？师：在规定时间内滑完滑道，你就是滑雪小能手。小能手们在解决问题时又有什么感觉？生：我觉得掌握了本领很快能解决问题。生：我觉得这些题目就像滑道一样，弯弯曲曲的地方计算起来稍难点，直的地方滑起来快算得也快。真有趣就像真的滑雪感觉一样。生：我感觉一会儿快一会儿慢，真刺激！三、总结师：今天，我们复习了100以内的加减法。小朋友都很行，评选最佳滑雪能手。 附送：2019春沪教版数学一下5.5天气统计word教案1教学目标：1提高收集信息能力、观察能力、动手操作能力和问题解决能力。2经历与他人合作交流的过程，培养团结协作意识和能力。3通过自评与小组评，培养反思评价能力。4体验统计的意义，体验数学和日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。5能将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。教学重点：将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。教学难点：将信息整理分类，并将统计结果登录入表，画成统计图。教学准备：多媒体课件、图片。教学过程：一、交流信息师：各位小小天气调查员，让我们把收集到的天气情况交流一下好吗？（生分四人小组交流，介绍自己收集到的崇明xx年5月份的天气情况。）崇明xx年5月份的天气情况1日2日3日4日5日6日7日8日9日10日11日12日13日14日15日16日17日18日19日20日21日22日23日24日25日26日27日28日29日30日31日新课程注重从学生的实际出发，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。本课准备统计的内容，让学生通过生活中天气情况调查，自己从生活中收集数据而来，使学生感受数学就在身边，觉得生活中处处有数学，同时培养收集信息和试图解决简单实际问题的愿望。二、自主探究1统计并登录统计表。师：各位小小天气调查员记录的、介绍的都很认真，通过调查，你知道些什么？（生可能知道天气情况三种标记，知道5月份晴天有、多云天有、雨天有）师；你怎么知道的？生：我是分类数出来的。师：同桌数一数，把结果填入表内。崇明xx年5月份的天气情况表天气天数师：从表中一眼看出了什么？2统计并画统计图。师：要一眼看出哪种天气情况多，我们曾经还学过涂格子的办法，咱们来试一试吧，请你在统计图上画一画。崇明xx年5月份的天气情况图（天）151413121110987654310师：大部分小朋友完成了，谁愿意与大家交流，你是怎么画的？（学生自由发表）师：同桌能互相评价一下吗？（同桌互相评价）师：从图中你一眼看出什么？（学生充分发表）3欣赏比较师：各位小小天气调查员统计情况完成的真棒！比较一下记录表、统计表、统计图，你认为哪种形式更一目了然地反映5月份的天气情况？（学生观察比较，发表意见）三、巩固发展1练一练P67的天气统计（反馈）师：看施老师填得对不对？依次输入结果，老师跟你一样吗？师：那么根据这统计图，你能提出问题让邻组来回答吗？先在组内准备一下提什么问题。（学生分组准备） 师：可以交流了吗？（学生互问互答）2.统计图形。师：小朋友很了不起，根据信息提了那么多问题并解决了这些问题，现在老师这里有许多乱散的图形，你能从不同的方面来统计一下这些图形，并制作一张统计图吗？（学生小组讨论，合作交流）（大组反馈）3.调查统计师：各位小小统计员真不错，谢谢你们的整理与统计，奖励你们每人一个气球！（学生兴奋地挑选着自己喜欢颜色的气球粘纸图。）师：各色气球奖励掉多少个呢？你们想不想对气球作调查统计，。师：那怎么调查统计呢？（学生小组讨论、出谋划策，调查交流）（用分类的方法整理成统计表、统计图。）师：观察统计图，你能看出什么？能提出有关数学问题或建议吗？四、总结延伸师：各位小小统计员，今天的你对自己的表现满意吗？（学生自评、互评）师：你有什么感想和收获？（学生畅言）师：你还想统计些什么？（学生交流）师：让我们到生活中寻找并统计，好吗？