2019语文A版语文一上《虎王开会》word教案2.doc

2019语文A版语文一上虎王开会word教案2一、课文说明这是一篇童话故事，讲述的是虎王召集动物开会，动物们采取不同的方式，纷纷赶来开会的事。 课文共有六个自然段。课文内容浅显易懂，各段结构相似，便于学生理解和掌握，有利于训练朗读和复述。二、教学目标1认识13个生字，会写4个字。2自主积累词语。3朗读课文。背诵课文。4了解课文的内容，知道动物是怎样来开会的。对学生进行守时观念的渗透。三、教学准备课文插图、小黑板、生字卡片、动物头饰。四、教学时数2课时五、教学过程 第一课时（一）谈话导入。师：小朋友们，你们一定都很喜欢动物吧！说说你最喜欢什么动物？今天，老虎大王要召集这些动物来开会，你也一定很好奇吧！你想知道什么？（学生质疑）生：为什么要开会？生：开什么会？生：在哪里开？师：别急，学完课文后，我们就知道了！（板：虎王开会）师范读课文，全班齐读。（二）阅读课文。师：请大家把书翻开自己先试着读一遍课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同桌。（要求学生初步读通课文）师：刚才同学们读得都很认真，老师都看见了，现在同桌之间再来互相读一读，一个读，一个听，听听你的同桌读得正确吗？（要求同桌之间互相检查）师：接下来，我们在小组内读读怎样？要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜欢的方式表扬他！（生小组内读课文）师：每个人都读完了，老师想知道谁得到了别人的表扬？指名读课文。（教师随机检查学生自读情况）师：还有想读的吗？站起来我们一齐来一遍。（三）随文识字。1学生拿笔，再读课文，要求一边读，一边圈出文中的生字，同桌之间要互相帮助。2指名回答圈出的生字：教师随机在黑板上出示。3师：你们看，这些生字都跳到黑板上来了，它们想和你们交朋友，你们认识它们吗？4指名认读生字（注意：优生和成绩稍差的同学）。5请全部都会认的同学教一教其余的同学，把你的方法告诉他。（学生合作学习，自主学习）6做游戏，巩固生字。a男女生比赛认读生字。b.出示动物图片，贴住生字，要求学生认读后，再组一个词，动物图片就送给小朋友。c请“小老师”教读生字。d猜生字游戏。e开火车认读。（四）练习书写。1重点指导。2学生仿写、描红。（五）作业布置。练习有感情地朗读课文。 第二课时（一）复习生字词，巩固旧知。虎王没有开会迟到大象小虾都来了怎么（二）学习课文，理解内容。1师：范读课文，学生想想课文讲了一个什么故事？2自读课文，用“=”画出来开会的动物，用“”画出它们怎么来的。3首先我们来看看第一段，指名读。问：老虎大王什么时候召开大会？（早上八点零五分）4谁最先来？学生回答，教师随机贴图。（图1）指导看图：大家看看，他们最先到达，得了第一名，心情会怎样？谁会读这一段话？（指导朗读）5紧接着，哪些动物也来了？它们是怎么来的？（图2）学生一边说一边做动作来体会这六个动词的意思。师：来了这么多的动物，你还希望有哪些动物来？它们怎么来呢？说话练习：老虎大王开会，是来的。过渡：这些动物们啊，有的住在茂密的大森林里，有的住在清清的小河里，但是听说老虎大王要开会，个个都准时到达了。这时，老虎大王发现哪一个小动物没到？（小蜗牛）师：这时，老虎大王心情会怎样？它会怎么说话呢？（指导朗读，读出问话的语气）小黑板出示：老虎大王说：“小蜗牛怎么还没到！”师：如果你是小蜗牛，听到老虎大王在发脾气，你会怎样？（指导读）黑板：“我在这儿呢，我也没迟到？”师：小蜗牛是怎么来的？它的方法和别人有什么不同？启发学生思维，展开想象。小蜗牛在路上碰到袋鼠，会说些什么？它们是怎么想出这个好办法的？同桌互相表演一下，小组里选出表演得最好的两个。学生上台表演，戴头饰。师生共同表演。小结：小蜗牛爬得很慢，但它却想出了一个好办法，让袋鼠妈妈背着它去开会，你喜欢这只小蜗牛吗？为什么呢？（三）师生复述故事，背诵课文。这篇故事可有趣了，小朋友愿意讲给爸爸妈妈听吗？（四）作业布置。回家后，把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：20.虎王开会八点零五分开八点： 燕子 乌鸦 啄木鸟 飞 狮子 豹子 狐狸 狼 跑八点零三分： 大象 熊猫 走袋鼠（蜗牛） 青蛙 蹦八点零四分： 鲤鱼 小虾 游乌龟 鳄鱼 蛇 爬 附送：2019语文A版语文一上金色的秋天word教案教学目标： 1认识12个生字。会写4个字。掌握新笔画：横折斜钩。2.主动积累词语。3.正确、流利地朗读课文。能通过朗读感悟秋天的美。教学重点：1能按要求认字、写字。2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美。教学难点：1.掌握会写字，掌握新笔画。2.感悟各种颜色的树叶纷纷飘落的美景。教学准备：课件一、 出示情境图，感受秋天的美：师：同学们，老师这有张美丽的图片，你们想看吗.?生：想。师：仔细观察，用一句完整的话说一说，你看到了什么？生：我看到地上好多树叶。生：我看到树叶从树上落下来。师：是呀，一片片树叶在风中飞舞。（课件出示树叶飞，叶和飞带拼音）叶和飞是今天我们要认识的生字。和老师一起来读：y叶，fi飞，树叶飞。你有什么好的办法记住“叶”吗？生：口加十变成叶。师：你真聪明，用了加一加的方法。和我一起读：树叶的叶。师：我们现在来做只小鸟，做做飞的动作。生：做飞的动作。师：请一个学生做动作，其他同学观察动作和“飞”字。师：我们不仅会做飞的动作，还要会写飞字。我们先来写小鸟的身体，横斜钩，这是今天我们要认识的新的笔画名称，请你和我一起做，（学生书空）横斜钩，横斜钩一笔写成。接着来写小鸟的翅膀，撇点。生：和老师书空“飞”字。然后在书上描红，再写一个。师：（巡视，提醒学生注意飞的占格）师：现在我们再来读一遍：y叶，fi飞，树叶飞。师：看到树叶飞舞，你能猜到这是什么季节？（课件出示树叶飞的图片）。生：秋天师：对了，树叶变黄落下，告诉我们“秋天”来了。（板书：秋天 秋用黄色的笔写）谁能告诉我这个字读什么？（指“秋”字）生：秋。师：给“秋”字拼音，（读两遍）你们有好的办法记住“秋”吗？生：禾加火变成秋。师：你也用了加一加的方法。秋，秋天的秋。（齐读两遍，指名读）师：今天我们就来学习第8课 金色的秋天（板书，色字用黄色笔写）边板书边说：色也是今天我们要认识的生字，和老师一起读s色 金色。色和我们以前学过的一个字很像。（副板书写色和角）生：上面部分一样。师：这部分叫做角字头。二、朗读欣赏，读中感悟，随文识字师：我们在来一起读读题目：8金色的秋天。什么样的秋天?(生：金色的秋天)金色的什么？（金色的秋天）师：就让给我们走进课文，看看金色的秋天到底是什么样的？师：打开书64页，认真听老师来读课文，注意听清字音。师：你们想不想读一读？（生：想）一定要读准字音，不会的字借助拼音多读几遍。生：读课文。师：课文有几个自然段？生：俩个。师：谁能试着读一读第一自然段？（课件出示带拼音的第一自然段）生：指名读。其他同学认真听他读得对不对。师：他读得真棒，这一段有4个生字宝宝，他把它们读得特别的准确。真了不起。（课件把风、吹、朵、气变红）师：这4个字你认识吗？生：指名读，当小老师领读，打乱顺序指读。师：当再次读到“风”字时，谁能给“风”字组个词？生：大风，秋风。（把词语写在黑板上）师：秋风吹在身上什么感觉？生：秋风吹在身上凉凉的。师：通过组词，我们能记住这个“风”字，现在我们来写写这个字。这个字有些难些，我们先来看看它是怎么写的？（课件出示风的动画笔顺）师：大家发现没有， “风”字也有我们今天新学的笔画横斜钩。现在我们伸出手来一起书空。师：现在和老师一起写“风”字。边写边说风的笔顺和占格，学生书空。 生：学生描红、写字。（教师巡视）师：我们再来读读第一自然段。我们来做秋风吹一吹。（学生做动作）我们用什么吹？对，用嘴吹，所以“吹”是口字旁。“ 师：秋风阵阵吹，天气就（引读）师：读词（天气）谁还能给“气”组词？生：生气生：汽水师：汽水的汽是这个气吗？（在副板书上写气、汽）汽水有水，所以是水字旁。师：怎样才能写好“气”呢?打开书你你先来观察一下气，看看它是如何占格的。生：观察字的占格，自己试着描红并写一个。师：我也想写一个，你们来告诉我怎样写，好不好？（学生说，老师写）师：这四个字宝宝我们都认识了，我们来赛读，看看是男生读得好，还是女生读得棒。生：学生赛读。课中休息师：大家读得真好，现在我们休息一下，听一首儿歌（小树） 师：课文的第二自然段也写到了树叶，打开书快来读一读第二自然段吧。 生：学生读第二自然段。师：第二自然段有几个句号？三个，说明有三句话。谁能读一读第一句话。（课件出示第一句话）生：指名读师：这一句话里也藏着4个字宝宝。（点击叶、风、中、飞变红色）叶、风、飞我们刚才已经认识了。还有一个“中”字，你在哪见过？生：在书上。生：在麻将牌里。师：一片片树叶在风中飞舞，像（引读）师：纷纷落下的树叶有很多的颜色，你看（课件出示第二句话）生：齐读第二句话。师：这句话也有一个字宝宝想和大家认识，它是（课件“半”变红色）生：学生读“半”，男生读，女生读，读词半黄半绿。师：树叶的颜色真多呀，有有还有（引读）师：这么多美丽的树叶离开了树妈妈，你瞧，他们飞呀（课件出示第三句话）生：读第三句话师：这一句话中，我们还要认识一个词语“告别”师：早上，当我们离开妈妈要上学时，你们会说什么？生：学生说师：那树叶离开妈妈，会说些什么？ 生：妈妈，再见。生：妈妈，我明年还会来的。师：小树叶多么舍不得离开妈妈呀，但他们是多么勇敢，他们飞呀，飘呀（引读）生：读师：秋天的树叶多美呀，让我们把第二自然段连起来读一读。生：齐读第二自然段。三、总结，有感情朗读师：让我们美美地读一读第8课，把金色的秋天留下来。生：读第8课。 反思：这节课我主要是随文识字。在上课伊始，我先出示了一张落叶飞舞的图片，吸引学生的注意力，感悟秋天的特点。从而引出树叶飞，认识今天要学的生字“叶和飞”并教孩子会写飞。出示课题8金色的秋天，再认识金和秋。课文分两个自然段，每个自然段都有相应的生字要求会认。尤其是第二自然段有三句话，一下出示怕孩子一时接受不了，所以分三句话来出示，并随文出示所要学习的生字。预想的挺完美，但识字的环节速度有点慢，所以第二自然段的第三句话没有时间讲。