2019秋湘教版科学三上3.2《土壤的种类》word说课稿.doc

2019秋湘教版科学三上3.2土壤的种类word说课稿我的说课内容是湘教版三年级上册，第3单元第2课的土壤的种类。本节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备、学情、教法与学法、教学过程、板书设计第几个方面来阐述。一、教材分析本课是在学生学习了本地的土壤之后，进而发展为对土壤类型(观察、学习、研究)的课。土壤的种类一课主要让学生了解土壤的三种类型，让学生通过观察、思考、感受认识土壤的各种类型的慨念。通过这一课的学习为今后学习土壤的保护提供感性认识和理性基础。二、教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：1. 知识与技能(科学概念)：学习了解土壤的种类，知道土壤的一般分类标准，理解不同的植物适合生长在不同的土壤里，培养学生动手操作的能力。 2. 过程与方法：经历和体验土壤鉴别类型的实验的过程，观察和描述相关实验的现象，能做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。3. 情感、态度、价值观：引导学生关注家乡、了解家乡、热爱家乡；鼓励学生乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。 三、教学重点、难点： 重点：1、知道土壤的一般分类标准；2、引起对家乡的关注；3、通过中长期观察培养学生的坚持性。难点：能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。四、教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。1、 小组器材：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤2、 演示器材：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤五、说学情、教法和学法 1、说学情：三年级年级的学生对于土壤有浅显的认识，在学习本课之前经历了分离土壤的方法，初步了解了土壤的成分，对土壤的分类产生了浓厚的兴趣，敢于动手探索，乐于从中得到科学知识。2、学生的困难在于区分不同的植物适合生长在怎样不同的土壤里。本课期望学生通过学习发展对土壤的种类和特性的理解与认识。3、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据土壤的种类一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：a、探究研讨法b、分组讨论实验法c、观察实验法d、多媒体辅助法4、学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。六、说教学过程依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析我指导，以培养能力为方向， 紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。1、 创设情境，引入新课：通过上节课的观察，所有的土壤都相同吗？2、 师生互动，新课传授讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量的？（手捏法）学生讨论汇报之后，分组对上节课采来的土壤进行鉴别，并填写实验记录，从中得出结论3、 课堂练习，巩固新课实验之后分组进行汇报，得出结论，了解土壤有三类：砂质土、黏质土和壤土，他们的实验现象为：砂质土：土壤散开，不成团；壤土：能捏成团，抛到地上会散开；黏质土：能捏成团，抛到地上不会散开。教师借此向学生说明各种土壤的特性。（板书）4、 课堂小结，拓展延伸小调查：了解本地的土壤类型；了解本地的土壤适合种哪些植物。（课后完成）；在第二课时里进行汇报交流，了解不同的植物生活在不同的土壤里。 七、说板书设计好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。土壤的种类砂质土：含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好黏质土：含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差壤 土：含砂和黏土的量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性 居中，透气性居中 以上是我的说课内容，既有我的一点小小体会，同时也存在很多不足，恳请多多指正，谢谢。附送：2019秋湘教版科学三上3.3土壤的保护word说课稿1、 说教材和学情：本节内容是湘教版三年级科学土壤单元的最后一课，学生在学习了土壤的成分，知道本地土壤的类型后，了解人们对土壤的破坏，培养学生从小做起，从现在做起保护土壤，保护家园的责任感，提高学生的环保意识，了解保护环境、与自然和谐相处的重要性。2、 说教学目标：本节课的教学目标主要有三个，第一个是科学探究目标、了解哪些现象是破坏土壤的行为。会推测土壤遭受破坏的严重后果。能够参与保护土壤的活动；第二个是情感态度与价值观目标：教育学生要意识到保护土壤的重要性和紧迫性；第三个是科学知识目标：知道保护土壤的方法。3、 说重难点：本节课的教学重点是使学生意识到保护土壤的重要性和紧迫性，号召大家主动参与到保护土壤的活动中去；难点是能设计保护土壤的活动，学写宣传标语。4、 教学方法：保护土壤一课通过学生课前搜集资料，对身边现象的观察，为课上交流、讨论、提出合理建议做充分的准备。在授课过程中充分体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想，主要采用了联想法、讨论法、发现法。5、 说设计理念：注重体现以学生为主体，全员参与、互动交流的思想。6、 说教学过程：本节课的授课我主要涉及了三个环节，第一个是复习导入环节，先复习了土壤的种类，了解学生对上节课知识的掌握情况后，提出土壤在我们生活中的重要地位，可是还有人没有认识到这一点，正在肆意的破坏我们的土壤，从而引出第二个环节教学新知。这一环节首先启发学生联系生活实际，回顾我们身边人们的哪些做法是破坏土壤的行为，然后启发学生想象如果一直这样下去，我们的大地会变成什么样子，进一步强调保护土壤的重要性和紧迫性。最后引导学生明白，作为小学生，我们通过怎样办法保护土壤。第三个环节是拓展延伸，使学生明白我们不仅可以保护现有的土壤，对于那些已经被破坏或是不宜耕种的土壤还可以改良，教会学生改良土壤的方法。与此同时布置了一道课外作业：为呼吁全社会保护土壤设计一条宣传标语。7、 教学反思： 本节课以学生熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万生命的母亲，是人类赖以生存的重要基础，从而引出保护土壤的重要性。在本节课的教学中，我注重做到了以下几点：1、重视培养学生发现学习。在搜集人们的哪些做法是破坏土壤的行为时，努力鼓励学生自己去发现，并启发他们说出理由；2、重视儿童的学习意愿。在学生讨论：“一直这样下去我们的大地将会变成什么样子？我们的生活又会变成什么样子？”这个问题后，汇报交流时，尊重孩子的理解，然后适时予以点评、学生互评；3、承认个别差异。人常说：“十个指头有长短”一个班50多个孩子，他们的发展水平是参差不齐的，课堂上通过相互之间的平等交流，使孩子一些不成熟的想法逐步成熟起来，从中培养他们独立思考的能力，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。 存在的不足有以下几方面：1、没有充分利用身边的教学资源，一味地就教材来教学生，没有拓宽学生的视野。2、没有熟读科学新课标，对教材的定位不准，课堂教学效果一般。