2019年三年级语文下册《日月潭的传说》教学设计2 苏教版.doc

2019年三年级语文下册日月潭的传说教学设计2 苏教版 教学目标:1、 学会本课7个生字，会写10个生字。理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。2、 体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。3、 理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。4、 默读课文，能口头复述这个故事。教学重点:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课7个生字，会写10个生字。2、理解大尖和水社不畏艰难，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气并能复述课文。教学难点:用自己的话复述日月潭的传说。 教学准备：课件、日月潭挂图等。教学过程：第一课时1、 导入新课1、 谈话导入：同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？今天我们就来学日月潭的传说。（屏幕出示景色）2、 板书课题：日月潭的传说 引读“潭”3、 介绍日月潭。日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。这么美丽的风光是怎么来的呢？这里有一个美丽动人的传说。2、 初读课文1、 初读课文，标出遇到的生字词；发挥小组学习的作用，互帮互学。2、 小组合作读课文，并交流读后的感受。读了课文后，你有什么感受？你认为大尖和水社是什么样的人？3、 大屏幕出示课件，让学生结合课文内容，了解大尖和水社除掉恶龙解救日月的过程。3、 精读课文1、 默读课文，引导学生理清课文的层次，课文按事情的发展顺序大致分为三个层次：（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？（理解太阳和月亮对人们多么重要，大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的，他们的心的是多么的善良，多么的为人着想。）（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？（理解他们不畏艰险，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气）（3）找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？（出示课件中的最后的图画及文字，让学生体会他们有家不回，坚决守护日月潭的决心和献身的精神。）2、 自读第1自然段。读了这一自然段后，你知道了什么？3、 默读第2自然段。让学生分组进行总结，指名汇报。（有一天，太阳和月亮突然不见了，他们很难过，决心找回太阳和月亮。不见太阳和月亮后天地间是一番什么样的景象？结合语文天地中的“读一读，注意加点的词语”，让学生体会太阳和月亮对人类的重要。重点指导朗读，读出自己的感受）4、 研读第36自然段。仔细朗读课文，找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子，多读几遍。组内交流：你从中体会到了什么？引导学生想象：他们夫妻两人克服了哪些困难，历尽了哪些艰辛，才找到了太阳和月亮的？指导学生进一步体会大尖和水社的艰辛。指导学生有感情地朗读课文，体会大尖和水社夫妻两人寻找的辛苦。让学生边读边想象两条龙玩得起兴的样子，注意“千千万万的人没有太阳，日子是过不下去的”。让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的。5、 精读第78自然段。让学生自己朗读课文，边读边想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面。教师帮助学生理解，并让学生找出描写精彩的句子。指导学生有感情地朗读课文，体会大尖和水社不畏强暴，舍己为人的崇高精神。6、 自学第911自然段。学生自己读，说出山名、潭名的由来。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。4、 指导学生复述课文1、 鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述。2、 按照老师的板书大体进行复述全文。5、 拓展延伸学习了课文后，你想说点什么？6、 布置作业1、 把这个传说讲给你周围的人听。2、收集有关日月潭的资料。第二课时一、复习导入1.这节课我们继续来学习第23课，齐读课题2.上节课我们知道了初读了课文，了解课文大概的内容，它的情节是围绕这几个词语展开，你们能把它们填出来吗？（ ）一团 一筹（ ） （ ）而出 为民（ ） 永远（ ）3.请一位学生读读。他读得很正确，如果我们能读出词语的意思，想象故事的情节就更棒了，再请一位学生读读这些词语学生齐读这些词语4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。二、新授1.当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？（害怕、着急、无奈）（2）还会出现什么麻烦的事情？（3）所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。2.但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？（1）师生交流：“一筹莫展”。什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读（一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策）（2）请一位同学为大家读读课文的第三自然段，说说哪些地方让你感受到人们是一筹莫展的？（3）表扬学习习惯。（4）从两个问题感受。为什么这样说？请你来读读这两句话。（指导朗读）（5）还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？师生交流，指导朗读3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。板书：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。 大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。读了有什么感觉？（5）齐读之4.同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。（1）学生自读（2）师生交流出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。 他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。这两句仅仅是字数上的不同吗？聪明的你们一定能够感悟到些什么？感受到得到金斧头、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艰险，希望为民除害的信念。 板书：为民除害 指导朗读 （3）继续交流出示：他们又冒着生命危险，人们重又见到了光明。 指导朗读：生命危险、纵身、恶龙、激战、三天三夜 带着学生体会“纵”！同学们的体会非常有内涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒着生命危险也要为民除害的精神读出来。指导朗读（配乐）（4）老师想问的是在这之前，大尖哥和水社姐他们预测到会有这么多的困难和危险吗？你们猜他们有没有想到自己会有牺牲的可能？师生交流想到了竟然还“挺身而出”，你们认为这个“挺”字还需要些什么？师生交流让我们再读这句话：就在人们挺身而出，5.老师配乐朗诵第五自然段。（1）同学们，我们知道了传说的意思，故事的结局往往是对英雄的崇敬，和对美好生活的无限向往。（3）曾经有一位老师组织学生对文章的结局进行了改写，一个同学这样写到（出示屏幕）你们觉得这样写，和原文比起来，哪个更符合传说的特点？为什么？师生交流点评：传说就是需要一些“神话”的色彩在里面，让人们对英雄人物有崇敬的感觉。（4）让我们带着这份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。6.如果将来你有机会到台湾旅游，站在日月潭的岸边，你能对大尖山和水社山充满情感地喊上一嗓子，你会对大尖哥和水社姐喊些什么呢？（1）学生说（2）这时，也许会有一些外地的游客看见你这样，会问大尖哥和水社姐是谁？日月潭和他们之间有什么动人的传说吗？你或许会把今天我们学习的课文告诉他们，但如果今天咱们不练练可能说不好，下面我们就来练说这个故事好吗？看看老师给大家带来的两个说好故事的诀窍。（3）幻灯出示（4）请同学们对照幻灯的提示，选择一个片断自己练习练习。7.由于时间关系，老师邀请几个同学来说说几个片断。（这里交待得要比较清楚，让学生明确目标，多给学生练习讲的时间）（1）你想说哪一段？（老师不时地作为游客问几个问题）（2）还有谁想说点不同的？（老师随机提问）（3）最后一个小节，教师小结8.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于日月潭的传说这样的传说还有很多，你们知道有哪些吗？（1）师生交流（2）教师推荐大禹治水精卫填海 嫦娥奔月 盘古开天地 女娲造人三、总结全文1.同学们，传说是美好的，人物往往也是伟大的，希望大家在这美好的传说中感受中国古代传说的魅力，学习这些伟大的人物。（见幻灯）2.下课小学教育资料好好学习，天天向上！第 7 页 共 7 页