2019沪教版数学三上《整十数、整百数的除法》word教案.doc

2019沪教版数学三上整十数、整百数的除法word教案教学内容：课本第33页教学目标：1、知识与技能：1）加深理解除法是乘法的逆运算，建立除法的逻辑推算。2）熟练掌握整十数、整百数的除法。2、方法与过程：1）经历自主探究整十数、整百数的除法计算的方法过程，体验算法多样化，发展计算思维的灵活性。2）会用逻辑推理“因为所以”，能进行观察对比，提高对比能力。3）感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。3、情感、态度与价值观：在探索与应用过程中，发展自主探究能力，激发和培养学生的竞争意识。教学重点：掌握并能熟练计算整十数，整百数的除法。教学难点：整十数被一位数除、整百数被一位数除的计算方法。除法算式的不同读法。教学过程：一、引入：1、故事引入：师：同学们，今天老师来给大家讲一个有趣的小故事，好不好？请大家仔细听好。狐狸装了一筐苹果，今天它要卖苹果。狐狸说：我的苹果可甜了，而且还很便宜呢？2个苹果只要12元哟？小熊看见了想买苹果，它说苹果价钱太贵了，狐狸就说：那好我再便宜一些吧，20个苹果只要120元钱，小熊高兴地说很便宜了，小猴看见了却说小熊上当受骗了。2、启发提问，导入新课。1）师：同学们，你们说为什么小猴说小熊受骗了？2）师：请前后四个同学讨论讨论，说说为什么？（教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，学习新知识做准备。）3、师：哪组同学能说说你们小组获得了哪些信息？生：“2个苹果只要12元。”“20个苹果只要120元。”4、师：其他小组能否根据他们小组找到的信息，列出算式吗？生：（1）122=6（元）（2）12020=5、师：在计算12020，该怎样计算呢？6、师：今天这节课我们就一起来学习整十数、整百数的除法。（板书：整十数、整百数的除法）二、探究新知：1、讨论算法师：先请你们小组一起讨论计算方法，并试着算一算。（核对答案）方法一：因为122=6，120里面有12个十，20里面有2个十，所以，12个十除以2个十的商是6。师：请和这位同学做法相同的同学举手。师：56070这道题，谁来说一说“因为、所以”？生：略师：还有同学有其他的做法吗？方法二：因为620=120，所以12020=6。师：这位同学想到了“除法是乘法的逆运算”（出示题目卡片20020、49070、30050、24030）师：像这组同学这样计算，你们会吗？能不能说出思考过程？20020=？ 因为_20=200 所以20020= 49070=？ 因为_70=490 所以49070= 30050=？ 因为_50=300 所以30050= 24030=？ 因为_30=240 所以24030= 师（小结）：结合刚才两组同学的做法，在计算整十数、整百数的除法时，同学们可以根据除法是乘法的逆运算，做除法，想乘法的方法来计算；也可以用推算的方法，根据122=6，求出12020=6；在做题目的时候你可以选择你喜欢的方法进行计算。师：老师和这两位同学的做法都不一样，请同学们仔细观察老师是怎么做的？（板书：12020=6 被除数、除数同时划去一个0）师：有没有同学能说说老师是怎么做的？生：略师：好，现在老师就来教你们一个方法：被除数、除数同时划去相同个数的0，划0的个数根据除数。师：再看刚才那4道题，谁来说说该怎么划0？生：略2、讲解读法师：哪位同学来读读这个算式？12020 （板书：3种读法）生：12020 读作：120除以20 师：这个算式还有其他读法吗？生：还可以读作：20除120或：120被20除师：这位同学非常好，已经在上课之前就做了预习，老师要表扬他。（出示题目卡片：6307 40080）师：请同桌两位同学小声地说一说这两题可以有哪几种读法？生：略师：（出示题目卡片）选择：算式243，下列读法错误的是（ ）A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除师：请同学们手势准备、出（检查手势答案，是否有同学错）师：同学们已经很好地掌握了除法算式的几种读法。3、巩固练习师：请同学们把书翻到课本第33页，看例题；看完的同学完成练一练的1计算师：做得快的同学，第一：请你仔细检查 第二：请你任选2题说说你是怎么做的？（核对答案）师：全对的同学请举手（看没有举手的同学，问他错在哪）师：挑选2002、4008这两题，请同学说说他是怎么做的？三、应用提高1、第33页的练一练的第2题师：小巧和小丁丁和学会了“整十数、整百数的除法”后，来到超市里买鸡蛋，发现有两位同学利用假期时间，在超市里帮忙分鸡蛋，将210个鸡蛋平均装入3只塑料桶。那么没只塑料桶要装多少个鸡蛋呢？师：同学们能否列出算式，并试着算算结果。生：2103=70（个）师：如果要平均装入30只塑料桶呢？又该怎么列示呢？生：21030=7（个）师：请同学们比较这两个算式2103和21030的异同，并说说做法生：略师：2103 我们可以先算213=7，再添一个0而21030 我们可以先各划去一个0，再用213=7师：（出示题目卡片）请一组同学来开火车1802= 16040=27030=5409=4008=50050=四、归纳总结师：今天我们学习了“整十数、整百数的除法”以及“除法算式的不同读法”，请同学们回去认真复习！附送：2019沪教版数学三上用一位数乘word教案教师: 学生: 年级: 日期:xx. 星期: 时段: 学情分析 课 题用一位数乘总结 学习目标与 考点分析学习目标：1、通过复习，使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数，多位数乘一位数的计算方法。2、使学生能够结合具体情境进行乘法估算，能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。考点分析：1一位数乘两位数，2一位数乘三位数学习重点对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，鼓励学生独立思考与发散思维，体验算法多样化，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识学习方法讲练说相结合 学习内容与过程一回顾知识点二填空选择判断题大练兵一、我会填（25分） 1254表示（）个（）连加，也表示（）的（）倍是多少。2要使“341”的积是三位数，内最大可以填（ ）；要使积是四位数，内最小可填（ ）。 3一个数加上0得（），一个数减去0得（），一个数乘0得（）。 425的4倍是（），24的5倍是（）。 54个12的和与4的（）倍相等。 6写出两道整十数乘一位数，积是420的算式：（ ）、（ ）。 79899100101102（）5（）。 8在2、3、199、446、669五个数中，选出4个数分别填在下面的括号里，使算式成立：（）（）（）（）。 9在里填上“”、“”或“”。 743200 245120 6044 240 4120 8102037 6积的个位是（）。11、0和任何数相乘都得（ ）。12、12560，12和5都是乘法中的（ ）数，60是乘法中的（）。13、6个418的和是多少？列式与得数是（ ）。14、要使“341”的积是三位数，内最大可以填（ ）；要使积是四位数，内最小可填（ ）。15、三位数乘以一位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。16、算式XY153，当Y为最大一位数时，X（ ），当Y为最小时，X（ ）。17、对折3次后的绳子长度是5厘米，这根绳子长是（ ）厘米。18、小苗看一本105页的连环画，第一天看10页，第二天看的页数是第一天的2倍，第三天应从第（ ）页看起。二、相信自己的判断（对的打“”，错的打“”）（10分） 1.求85与9相乘的积，只能列式为859。 （） 2.两个因数相乘，积一定比每个因数都大。 （） 3.一个数的3倍是12，这个数是36。 （）4.一个数乘7，其积可能是三位数，也可能是四位数。（） 5.0乘5等于5。 （ ） 6.150乘4的积的末尾有2个0。 （ ）7.一个三位数乘1，所得的积还是三位数。 （） 8.5个相同的数相加的和，等于这个数的5倍。 （ ） 9.在乘法里，积一定比其中的一个因数大。 （） 10.已知AB0，可以确定A、B两个数中至少有一个是0。 （ ）11、一个三位数乘1，所得的积还是三位数。 （）12、在乘法里，积一定比其中的一个因数大。 （）13、已知AB0，可以确定A、B两个数中至少有一个是0。 （ ）14、一个因数不变，另一个因数扩大到原来的3倍，它们的积也扩大到原来的3倍。 （ ）三、我会选（把正确答案的序号填在括号里）（10分） 19乘一个三位数，积是（）。 三位数四位数三位数或四位数 225006积的末尾有（）个0。 1 2 3 324的积是两位数，里最大填（）。 3 4 5 4423的积是四位数，里最小填（）。 5 4 3 5小雨住在离学校280米的地方，小雪住在离学校420米的地方，她们两家住地相距（）。 700米100米 无法确定6、不计算，比较大小，8795（ ）8798。 A、 B、 C、7、53，则与的关系是( )。 A、 B、 C、 D、无法比较 课内练习与训练1、在里填上、或。 （5） 0 1010 9 00 23 023 4 41 5 502、估算。 （8）3984 5022 9837 6367 46389 23863 62995 680943、列竖式计算。 （8）2357 6495 50849 420754、脱式计算。 （15）64092300 528323608 11005(560690)7(555377) 200(76403) 220(45360) 学生收获你这次课一定有不少收获吧，请写下来： 教学反思本次课后作业学生对于本次课的评价： 特别满意 满意 一般 差 学生签字：教师评定：1.学生上次作业评价： 非常好 好 一般 需要优化2.学生本次上课情况评价： 非常好 好 一般 需要优化 教师签字：学科组长签字： 龙文教育教务处