2019年六年级上册第七单元语文卷答案 (I).doc

2019年六年级上册第七单元语文卷答案 (I)老人与海鸥1、本文讲了每逢冬季来临，一们老人每天都到（昆明的翠湖边）去喂前来越冬的（海鸥），十多年来风雨无阻，与海鸥结下了（深厚的感情）。2、课文分为两部队（老人爱海鸥）（海鸥对老人情谊深）3、老人对海鸥无私的爱表现在：（喂海鸥）（呼唤海鸥名字）（与海鸥说话）4、海鸥对老人亲人般的感情体现在：（老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，好像为老人守灵的儿女。）5、为什么会发生以上这些意想不到的事？（海鸥与老人感情深厚，它们用自己特殊的方式表达对老人的留恋。）6、理解句子：海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱，体会到（老人喂海鸥的动作熟练，与海鸥的配合是那么默契，那么和谐）。它们大声鸣叫着我们好不容易从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。体会到（海鸥舍不得离开老人，它们用特殊的方式，表达对老人的留恋）。7、省略号的用法“独脚”“老沙”“公主”（列举的省略）它去年没来，今年也没来（话未说完）你看它们那小模样！啧啧（话未说完）我们仿佛看见海鸥相依相随（语意未尽）注视着与他相伴的“儿女们” （语意未尽）17、18自然段之间单列一段的省略号也表达了（未尽的语意）8、学了本课，你认识到（动物是有灵性的，我们对它们付出了一分感情，就能得到它们加倍的回报）。9、本文的老人名为（吴庆恒）被称为（海鸥老人）跑进家来的松鼠1、作者是（俄罗斯）的（斯克例比茨基）2、作者是通过（具体事例）来反映松鼠的（可爱灵活），来表达对松鼠的（喜爱之情）。3、作者讲述了发生在家中的（三）件趣事，（贮存冬粮）（晾蘑菇）（垫窝）最后一头战象1、这是一篇（动物小说），作者（沈石溪）2、课文记叙了（抗日战争）中幸存下来一头战象（嘎羧）自知生命大限已至，再次披上（象鞍），来到（打洛江畔缅怀往事）（凭吊战场），最后在埋葬着（战龙们）的（百象冢）旁刨开一个坑，把自己（掩埋了），歌颂了战象（嘎羧）（善良）（忠诚）的高尚情怀。3、课文以（时间）为序，写了（四）个片段（英雄垂暮）（重披战甲）（凭吊战场） （庄严归去）4、嘎羧为什么要重披象鞍？答：（象鞍记载了凝重的历史，记载了嘎羧的英勇，嘎羧对辉煌的过去充满了留恋）。5、“象鞍”已破旧了，仍显出凝重华贵；挂上象鞍平添了英武豪迈的气概，此句通过（对象鞍）和（嘎羧） 的描绘，赞诵了嘎羧的（英雄形象）与（气概）。7、“战象死了，眼睛凝望天空”从中猜想（它在告诉我们历史不能忘怀）（它在期盼和平）8、“它最终和战龙们躺在一起”，从中体会到：（它忘不了这片洒过鲜血的土地，忘不了并肩作战的同伴，这是一头战象的善良和忠诚）。9、本文通过对战象（行为）（神态）的具体描写，突出了它的（高尚情怀）。金色的脚印1、作者是（日本）作家（椋鸠十）2、本文讲述了（正太郎）与（狐狸一家）的传奇故事，展现了人与动物之间（生死相依的浓浓亲情），赞美了人与动物之间（互相信任，互相帮助，和谐共处的美好关系）。3、课文有两条线索以（正太郎的观察为明线）。以（正太郎与狐狸一家的感情变化）为暗线。4、为什么以“金色的脚印为题”？（金色的脚印体现出狐狸一家生死相依的亲情）。1、描写动物的课文我们曾学过（丰子恺）的白鹅，（老舍）的猫，（布封）的松鼠。2、我的野生动物朋友这本书中，十岁的小女孩（蒂皮）讲述了她和（非洲野生动物）一起生活的动人故事。书中还有（一百三中）多幅图片，向我们展示了（蒂皮）与（动物朋友友好相处）的瞬间。3、擅长写动物的作家：（中国）作家（沈石溪）第七条猎狗狼王梦（加拿大）作家（西顿）小战马红脖子（美国）作家（杰克伦敦）荒野的呼唤海狼（日本）作家（椋鸠十）孤岛野犬赤鸟 附送：2019年六年级上册第七单元语文卷答案老人与海鸥1、本文讲了每逢冬季来临，一们老人每天都到（昆明的翠湖边）去喂前来越冬的（海鸥），十多年来风雨无阻，与海鸥结下了（深厚的感情）。2、课文分为两部队（老人爱海鸥）（海鸥对老人情谊深）3、老人对海鸥无私的爱表现在：（喂海鸥）（呼唤海鸥名字）（与海鸥说话）4、海鸥对老人亲人般的感情体现在：（老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，好像为老人守灵的儿女。）5、为什么会发生以上这些意想不到的事？（海鸥与老人感情深厚，它们用自己特殊的方式表达对老人的留恋。）6、理解句子：海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱，体会到（老人喂海鸥的动作熟练，与海鸥的配合是那么默契，那么和谐）。它们大声鸣叫着我们好不容易从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。体会到（海鸥舍不得离开老人，它们用特殊的方式，表达对老人的留恋）。7、省略号的用法“独脚”“老沙”“公主”（列举的省略）它去年没来，今年也没来（话未说完）你看它们那小模样！啧啧（话未说完）我们仿佛看见海鸥相依相随（语意未尽）注视着与他相伴的“儿女们” （语意未尽）17、18自然段之间单列一段的省略号也表达了（未尽的语意）8、学了本课，你认识到（动物是有灵性的，我们对它们付出了一分感情，就能得到它们加倍的回报）。9、本文的老人名为（吴庆恒）被称为（海鸥老人）跑进家来的松鼠1、作者是（俄罗斯）的（斯克例比茨基）2、作者是通过（具体事例）来反映松鼠的（可爱灵活），来表达对松鼠的（喜爱之情）。3、作者讲述了发生在家中的（三）件趣事，（贮存冬粮）（晾蘑菇）（垫窝）最后一头战象1、这是一篇（动物小说），作者（沈石溪）2、课文记叙了（抗日战争）中幸存下来一头战象（嘎羧）自知生命大限已至，再次披上（象鞍），来到（打洛江畔缅怀往事）（凭吊战场），最后在埋葬着（战龙们）的（百象冢）旁刨开一个坑，把自己（掩埋了），歌颂了战象（嘎羧）（善良）（忠诚）的高尚情怀。3、课文以（时间）为序，写了（四）个片段（英雄垂暮）（重披战甲）（凭吊战场） （庄严归去）4、嘎羧为什么要重披象鞍？答：（象鞍记载了凝重的历史，记载了嘎羧的英勇，嘎羧对辉煌的过去充满了留恋）。5、“象鞍”已破旧了，仍显出凝重华贵；挂上象鞍平添了英武豪迈的气概，此句通过（对象鞍）和（嘎羧） 的描绘，赞诵了嘎羧的（英雄形象）与（气概）。7、“战象死了，眼睛凝望天空”从中猜想（它在告诉我们历史不能忘怀）（它在期盼和平）8、“它最终和战龙们躺在一起”，从中体会到：（它忘不了这片洒过鲜血的土地，忘不了并肩作战的同伴，这是一头战象的善良和忠诚）。9、本文通过对战象（行为）（神态）的具体描写，突出了它的（高尚情怀）。金色的脚印1、作者是（日本）作家（椋鸠十）2、本文讲述了（正太郎）与（狐狸一家）的传奇故事，展现了人与动物之间（生死相依的浓浓亲情），赞美了人与动物之间（互相信任，互相帮助，和谐共处的美好关系）。3、课文有两条线索以（正太郎的观察为明线）。以（正太郎与狐狸一家的感情变化）为暗线。4、为什么以“金色的脚印为题”？（金色的脚印体现出狐狸一家生死相依的亲情）。1、描写动物的课文我们曾学过（丰子恺）的白鹅，（老舍）的猫，（布封）的松鼠。2、我的野生动物朋友这本书中，十岁的小女孩（蒂皮）讲述了她和（非洲野生动物）一起生活的动人故事。书中还有（一百三中）多幅图片，向我们展示了（蒂皮）与（动物朋友友好相处）的瞬间。3、擅长写动物的作家：（中国）作家（沈石溪）第七条猎狗狼王梦（加拿大）作家（西顿）小战马红脖子（美国）作家（杰克伦敦）荒野的呼唤海狼（日本）作家（椋鸠十）孤岛野犬赤鸟