2019秋北京版语文四上《爱因斯坦与小姑娘》word教案1.doc

2019秋北京版语文四上爱因斯坦与小姑娘word教案1教学目标1、 认读12个字。能够按照时间顺序将文章分为4 部分。2、 理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。3、 通过朗读感悟人物对话，能够分角色有感情地的朗读课文。教学重点：感受爱因斯坦不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学难点：能够按照时间顺序将文章分为4 部分。能够分角色有感情地的朗读课文。教学过程：一、名言导入，激发兴趣师：刚才大家背成语接龙背的真好，老师奖励大家两句名人名言，我请两个同学来读读，谁来读读第一句？。ppt出示在天才和勤奋两者之间，我毫不犹豫地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。真是发人深省！孩子们，你们知道这两句名言是谁说的吗？（爱因斯坦）爱因斯坦是谁？他是个什么样的人呢？今天我们一起来学习第8课，爱因斯坦与小姑娘，伸出手，和老师一起书空课题。ppt出示：8 爱因斯坦与小姑娘板书：8 爱因斯坦与小姑娘二、初读课文，分段，交流预习单1、交流预习单第1题 师：孩子们，昨天你们都预习课文了，对吧，生字都会读了吗？哪个组愿意带大家读一读。生带读生字新词2、分段师：你们在预习课文中，知道了爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？咱们一起来说一说ppt出示爱因斯坦与小姑娘之间有几次相遇？每次相遇都发生了什么事？ppt出示第一天 （1-3） 相遇第二天 （4-13） 教他穿戴第三天 （14-22） 收拾工作室某一天 （23） 与妈妈谈话师：你们发现了吗，这篇文章是按照什么顺序写的？生：时间顺序。师：我们按照时间顺序可以把文章分成4大段，请你标上段落标记。3、交流预习单第3题（我们眼中的爱因斯坦）师：通过你们的预习，你们觉得爱因斯坦是一个什么样的人呢？请你结合预习单第3题，小组讨论讨论。生讨论。师：今天我们集体交流一下，谁先来说说爱因斯坦是个什么样的人？贴出学生评价爱因斯坦的关键词预设：不爱整洁、衣着不合体、屋子乱、幽默、风趣、奇怪、谦虚、伟大、爱思考、勤奋、平易近人、喜爱孩子三、细读课文，感悟人物品质1、小姑娘眼中的爱因斯坦师：原来在你们眼中，爱因斯坦是这样的人啊。那在小姑娘眼中呢，父母眼中呢？爱因斯坦是个什么样的人？小组再讨论讨论，画出相关的语句。ppt出示爱因斯坦是个什么样的人？小组讨论，画出相关语句小姑娘眼中的爱因斯坦 爸爸妈妈眼中的爱因斯坦生讨论标画。生汇报，师给予点拨。生：在小姑娘眼中，爱因斯坦是个穿着不整齐的人。师：谁有同样的感受？从哪儿看出来的，谁给大家读读你画的语句。ppt出示他留着一头蓬乱的灰白头发。蓄着一撮短而硬的小胡子，一双褐色的眼睛陷在眼窝里。师：这是描写爱因斯坦的什么？生：描写的是爱因斯坦的外貌。师：我们来看看。ppt出示爱因斯坦图片。师：作者把爱因斯坦的外貌描写得多形象呀，谁愿意来读读。 师：文中还有一处外貌描写，谁找到了？ppt出示女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下是一双卧室里穿的拖鞋。 不修边幅师：你觉得他是个什么样的老人？生：穿的不合适，不整洁，不注重外表，邋遢的，奇怪的。ppt描红师：没错，他看起来真是不修边幅。ppt出示不修边幅。小姑娘看到这样的一位老人，心里怎么想的？生：特别惊讶，简直是童话里的人物。ppt出示“ 嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。 ”小姑娘这么想。师：童话书里的人都什么样？生：奇怪的，夸张的。ppt出示童话插图师：是这样的吧，爱因斯坦活脱脱就是童话书的人物，那你能把小姑娘的惊讶读出来吗？快试试！生练习朗读。师：爱因斯坦在小姑娘眼里就是一位怪人，所以她感到很奇怪，她是怎么想的呢？ppt出示小姑娘感到很奇怪：这个连衣服也穿不整齐的人怎么能是“最伟大的人”呢?师：这是一个什么句？生：这是一个反问句。ppt出示反问句师：如果改成肯定句，应该怎么改？生：这个连衣服也穿不整齐的人不是最伟大的人。师：看样子小姑娘真的认为这个连衣服也穿不整齐的人不是最伟大的人，那我们应该怎么读呢？ 生练习朗读。师：在外貌上，爱因斯坦给小姑娘留下了不修边幅的印象。师：那小姑娘到他的工作室去，又看到了什么呢？ppt出示工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。师：你体会到什么了？生：爱因斯坦不爱整洁，不收拾屋子，不爱做这些小事。师：的确，爱因斯坦在生活上不拘小节。ppt出示生活不拘小节。那在小姑娘眼里，爱因斯坦是个什么样的人呢？生：不修边幅，生活上不拘小节。2、对比小姑娘眼中和我们眼中的爱因斯坦预设1、如果学生交流时出现爱思考、勤奋、谦虚、平易近人等词师：在小姑娘眼中爱因斯坦是这么不修边幅、生活上不拘小节，可是在我们眼中，他是爱思考、热爱工作、伟大的，这是为什么呢？生：没有时间做这些小事，所有时间都放在了工作上。预设2：学生没有说出师：在小姑娘眼中爱因斯坦是这么不修边幅、生活上不拘小节，可是你们发现前两次爱因斯坦与小姑娘相遇的时候他都在干什么吗？ppt出示一边埋头走路，一边像是在思考着什么。一面踱步，一面埋头沉思。师：你感受到什么了？生：他很爱思考，抓紧一切时间思考，热爱工作。师：爱因斯坦在和小姑娘说话时，语言也很有特点。你发现了吗？生：很幽默风趣。ppt出示“先生，您好”小姑娘主动打招呼。 老人抬起头，微笑从他的脸上漾出：“你好，小姑娘。昨天我撞着了你” “我父亲说您是世界上最伟大的爱因斯坦。” “啊，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” “我也这么想。瞧，您连穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” 听了这话，爱因斯坦的眼睛突然放出温柔的目光。他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲着小姑娘做了一个鬼脸，说：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 幽默、风趣师：文中的这段对话多有意思，爱因斯坦还做了个有趣的动作，两手一摊，肩膀一耸，冲着小姑娘做了一个鬼脸，你来做做试试。师：那我们来分角色读读，提示语不读了，谁愿意来当爱因斯坦，谁当小姑娘？把爱因斯坦的动作也加进去。ppt出示“先生，您好” “你好，小姑娘。昨天我撞着了你”“我父亲说您是世界上最伟大的爱因斯坦.:“啊，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” “我也这么想。瞧，您连穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” “你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”幽默、风趣3、父母眼中的爱因斯坦师：在父母眼中爱因斯坦是个什么样人呢？ppt出示父母眼中的爱因斯坦生汇报，师给予点拨，ppt出示父亲听后兴奋地大声说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！” 师：爸爸认为爱因斯坦是什么样的人？生：最伟大的人。师：爸爸是什么心情？生：兴奋，大声，很崇拜他。ppt描红师：应该怎样读呢？谁来试试。生练习朗读，全班齐读师：那妈妈呢？ppt出示一天，小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦，她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些什么?”师：妈妈觉得爱因斯坦是个什么样的人呢？你们听听妈妈是怎么问的，“爱因斯坦教授”“您”，什么语气？生：客气，毕恭毕敬的，很有礼貌。师：说明妈妈觉得他怎么样？生：很伟大，值得尊敬师：那爱因斯坦是怎么回答的呢？ppt出示一天，小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦，她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些什么？”“她教我怎样穿戴，怎样放东西和布置房间。这些天，她还给我小甜饼。我呢，简直什么也帮不了她，只好帮她做数学题。”师：爱因斯坦这么伟大的人，竟然是这么回答的，“简直什么也帮不了她”，你能体会到什么呢？生：很谦虚。4、爱因斯坦眼中的自己师：爱因斯坦看待自己是这么谦虚，在文中还有一处，你找到了吗？ppt出示“啊，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”师：多么谦虚的一位老人。三、补充爱因斯坦简介师：孩子们，你们对爱因斯坦还有什么了解？我也带来了一些资料，快来读读。ppt出示爱因斯坦:举世闻名的物理学家，现代物理学的开创者和奠基人，他的相对论对世界科学史做出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论已由原子弹、氢弹的威力得到确认。1921年获诺贝尔物理学奖，1999年12月26日，爱因斯坦被美国时代周刊评选为“世纪伟人。”师：你有什么感受？四、总结全文，回归主题师：我们通过感受小姑娘的想法、父母的想法，现在在你心中，爱因斯坦是一个什么样人？（注意用上关联词，因为所以，既又）五、拓展阅读师：这么一位伟大的科学家，还有很多关于他的趣事，你们想知道吗？打开提优22页，分组读读这篇小文，边读边想，用一个词来形容爱因斯坦。（简朴）附送：2019秋北京版语文四上美丽的三潭印月word教案一、教学目标1、认读本课5个字。摘抄课文中的好词佳句。2、自读课文，采用小组合作学习的形式，知道“三潭印月”是怎么来的，什么样，感受“三潭印月”的美丽。二、教学重点、难点自读课文，采用小组合作学习的形式，了解“三潭映月”的美丽景色，并感受它的美丽。三、教学准备：课件四、教学过程（一）自主预习寻找问题 出示课件 介绍西湖杭州西湖之美，乃世人皆知。中秋月明之夜，泛舟湖上，尽可领略“烟笼秋水月笼纱”的诗般意境。三潭印月是西湖三岛之一，也是自古以来的赏月胜地。三个石塔，亭亭玉立在波光潋滟的湖面上。三潭印月岛又称“小瀛洲”，是西湖三岛中面积最大、景观最丰富、知名度最高者，被誉为“西湖第一胜境”，是江南水上庭院艺术的代表作。“湖中有岛、岛中有湖”是这里的最大特色。今天让我们一起走进西湖，去欣赏那美丽的三潭印月。板书课题你有什么问题？寻问提示：为什么叫三潭印月？什么样子？（二）合作探究解决问题1、自学生字，自读课文。（1）借助拼音读准生字并给多音字“蒙”组词。（2）同桌互相指认，纠正读音。（3）读课文2、检查自学情况（1）读生字并组词，说说它们的同音字及形近字。（2）分自然段读课文，看看谁读得正确、流利。 注意几个字的读音：露出、蓄、长堤、镂刻、倒映3、联系上下文解释下面的词语。 依依 仙境 别致 镂刻 溶溶 粼粼4研问提示： 自读课文， 说说“三潭印月”是怎么来的，什么样，以及为什么叫“三潭印月”？画出相关的语句及段落，读一读。把你不明白的问题记录下来。（三）见解交流解答问题（ 2、交流收获（1）小组内交流 归纳学习成果，解决部分问题。（1） 全班交流学习第一自然段词语解释：结合上下文理解 依依形容树枝柔弱，随风摇摆。 繁花各种各样的花。 仙境神仙居住的地方。多比喻景色优美的地方。 谈完感受出示：西湖及“三潭印月”的图片学习第二自然段“三潭印月”的由来“蓄”储存、积蓄的意思。出示：苏堤的图片指导朗读：“湖心怎么会有这么一个小岛呢？”读出疑问的语气。学习第三自然段理解词语：查字典别致新奇，跟平常的不一样。 镂刻在物体上雕刻。出示：石塔的图片边看图边叙述塔的样子。 学习第四自然段，“三潭印月”什么样及为什么叫“三潭印月”出示：“三潭印月”的图片指导朗读：“可它为什么又叫三潭印月呢？”也应读出疑问的语气。 而“不就像一个个圆圆的月亮吗？”与“不就有16个月亮了吗？”读出反问的语气来。 个人读 师范读 接读等 学习第五自然段理解词语：结合生活实际。溶溶（水、月色）宽广的样子。 粼粼形容水、石等明净。 指导朗读（四）综合训练考查问题（1）“三潭印月”给你留下了怎样的印象？ （板书）（2）你此时想说些什么？（3）文中有三个反问句，请用“”划出来，并把最后一个改成陈述句。 （4）把文中自己喜欢的好词好句摘抄下来，读读写写。 建议学生分类摘抄。如写湖水的；写树木的；写月亮的等等。 写出下面词语的近义词和反义词。 近义词 近义词 隐约 别致 反义词 反义词（五）拓展1、课堂小结每逢月夜，特别是中秋佳节，在塔里点上灯烛，洞口蒙上薄纸，灯光从中透出，宛如一个个小月亮，倒影湖中。待到皓月中天，月光、灯光湖光交相辉映，月影、塔影、云影融成一片“一湖金水欲溶秋”。2、（1）相传“苏堤”与宋代一个大诗人有关。他有一首诗是描写西湖美景的，你知道是什么吗？请把它写下来。 （2）人们说“上有天堂，下有苏杭”，说的是“苏杭”景色可与天堂相媲美，这“苏杭”是指和两个城市。你去过西湖吗？杭州“西湖十景”非常美丽，文中提到了“苏堤（春晓）”和“三潭印月”两处，你知道其它八景是什么吗？课外查阅相关资料了解一下。 五、板书设计 人间仙境 由来12 美丽的三潭印月 石塔造型优美、别致 样子 天堂