2019年六年级语文上册《牛郎织女（一）》教案 语文A版.doc

2019年六年级语文上册牛郎织女（一）教案 语文A版一、教学要求：独立阅读课文，能讲这个故事。理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。会用“心急如焚”、“霎时间”造句。观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。二、教学重点难点：体会整个故事所表达的思想感情。初步感受到民间故事的美好熏陶。引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。三、课时安排2课时第一课时教学要求：1独立阅读课文，能讲这个故事。2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。3.初步感受到民间故事的美好熏陶。4.引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。一、课文导入：1.提问：喜欢过节吗？喜欢哪些节日呢？2.老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。3.出示，请同学们为它们连线七夕节五月初五吃粽子赛龙舟端午节正月十五登高插茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼元宵节九月初九拜月乞针线中秋节八月十五看灯吃汤圆4.“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。”二、人物认识：1.出示课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？2.初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。三、介绍文体：牛郎织女是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。四、感知课文：1.快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。边读边做记号。2.自主学习：课文可以分为几个部分？（相识前相识中、相识后）五、学习前两部分1.再读课文，思考：牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？他是怎样和织女走到一起生活的？2.请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。小组内交流。全班汇报。3.分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。六、课文小结。附送：2019年六年级语文上册牛郎织女（二）学案语文A版学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，复述课文。2、感受人物的特点，知道牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。课前准备：预习课文，有感情地朗读课文。知识链接：用“首先接着然后最后”的句式描述牛郎织女故事内容。新知导学：品读画面，感悟人物形象。一、识牛郎1、自由朗读课文12自然段，思考：牛郎是个怎样的人，用词语描述。你从课文中的哪些地方能看出来？哪些语句写出了老牛跟牛郎也很亲密？从中可以看出老牛对牛郎怎样？2、小组展示 3、全班交流二、识织女 1、默读课文37自然段，思考：织女是个怎样的人？（用词语概括）并找出课文能体现人物特点的语句。从老牛的话中可体会到什么？ 2、小组展示 3、全班交流三、识王母1、朗读课文812自然段，思考，王母娘娘是个怎样的人？（用词语概括）并从课文中找出相关的语句加以体会。2、牛郎织女隔河相望，他们会想些什么？七月初七相会时会说什么？3、小组展示 4、全班交流四、复述课文(组内互相检查复述故事)达标检测：一、在括号里填上合适的关联词语1、织女（ ）美丽贤惠，（ ）心灵手巧。2、天上（ ）富丽堂皇，（ ）织女并不喜欢。3、织女（ ）挣扎，（ ）望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！”二、“牛郎织女”这个民间传说深深吸引了大家，你还知道哪些动人的民间传说呢？请把题目写下来。 三、按要求改写下面句子。（1）他忽然想起老牛临死时说的话，这不正是“特急事”吗？改成陈述句：（2）夫妻俩痛哭了一场，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。改成“被”字句：（3）老牛对牛郎说：“我不能帮你干活了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着。”改为第三人称转述句： 四、根据课文内容填空 1、王母娘娘用玉簪划出的天河就是宇宙中的“”，牛郎和织女成了河两边的“星”和“星”。牛郎织女在每年的农历的夜晚于“”相会，这就是节的由来。 2、课文的层次是：( )相识结合男耕女织( )王母知情 ( )携子追赶( )( )。我的收获：