2019春湘教版语文五上《一棵大树》word教学设计.doc

2019春湘教版语文五上一棵大树word教学设计教学目标 1、读懂课文内容，了解故事情节中男孩子与大树的四次会面的情景。2、理解课文内容，了解对比的写作特点，感受“大树”无私奉献、不求回报的美德，以 及男孩自私自利，不断索取的特点。3、了解寓言故事的寓意，懂得感恩。教学重点 体会寓意，懂得感恩。抓住重点词句，体会句子含义及表达作用，领悟不能无度索取，懂得回报父母的事理。教学难点 体会作者对子女无度的索取的斥责，感受父母无私的爱，引发人们的思考。教学准备小黑板、CAI课件。教学过程 一、激趣导入，板书课题1、出示CAI课件， 这是一个老树墩，这是一个（孤独、寂寞、忧伤）的老树墩。可它曾经是一棵大树。2、板书课题，齐读课题。闭上双眼，想象一下，春夏秋冬，这是一棵（）的大树。3、大胆质疑：这是一棵怎样的大树？ 学生：这是一棵参天大树！（果实累累）这是枝繁叶茂的大树！（高大粗壮）二、初读课文，整体感知1、分角色朗读课文，注意语气。2、用一个字或词来说说男孩和大树给你的印象。并板书。（要给，索取奉献）3、说说课文主要讲了一个什么故事。 讲述了一个贪得无厌的男孩，不断地向一棵大树索取，直到大树一无所有的故事。4、说说读了课文后，你心里是什么滋味？为什么？三、再读课文，合作探究1、出示自学提示：（1）故事情节随男孩年龄增长分几个阶段？男孩子与大树有几次会面？每次男孩子要求什么？大树呢？（2）男孩子与大树的每次会面的情景是怎样的？大树的心情有什么变化？为什么大树有这样的心情？2、学生自读全文，边读边做批注。3、小组讨论，汇报交流。出示课件会面男孩大树第一次（少年）要钱给果子（幸福）第二次（青年）要屋给树枝（高兴）第三次（中年）要船给树干（欣慰、难过）第四次（老年）要休息给老树墩（歉疚）四、品读句子，感悟形象。1、这棵大树奉献了这么多，找出自己感触最深的一个句子，有感情地读一读，并说说自己的体会。2、通过男孩的要求和大树的做法，你认为这是一个怎样的男孩？这是一棵怎样的大树？（1）大树：无私奉献，不求回报 男孩：自私自利，不断索取（2）大树：无怨无悔（要求很低）男孩：无度无情（贪得无厌）教师：看着这个孤零零的枯老的树墩，你能想象出他曾经是一棵怎样的大树吗？学生：是一棵枝繁叶茂的大树；是一棵硕果累累的大树。教师：多么令人惋惜呀，他曾经是一棵高大粗壮的树啊！像我这样带着感情，再来说一遍。教师：他曾经是学生：他曾经是一棵参天大树啊！学生：他曾经是枝繁叶茂的大树啊！教师：是呀，他曾经是一棵参天大树呀，而如今呢，只剩下这苦老的树墩了。大树无怨无悔地奉献了这么多，此时此刻，他的心情：又欣慰，又难过。3、讨论：他为什么欣慰，又为什么难过?4、分角色朗读第四次见面时的情景。大树女生，男孩男生，老师读旁白。同学们让我们一起来用心感受这幸福而又酸楚的一刻吧（配乐朗读）。五、各抒己见，领会中心1、你认为文中的大树、男孩分别象征什么？2、文章一方面记叙父母的无私、无怨、无悔的奉献；一方面描述男孩无情、无度的索取，两个方面，前者是为突出表现后者服务的，也就是说，本文更在表现男孩的无情与无度，以警示天下所有做儿女的。3、寓言给我们的启示：教会我们做人之道。教育我们要做一个无私奉献，不求回报的人，要做一个懂得感恩的人，而不要自私自利，一味索取。六、拓展延伸，升华情感配乐：放飞真情，倾诉心曲。1、简介作者：这是美国著名作家谢尔.西弗斯汀的作品爱心树,出版后在美国引起轰动，xx年被评为年度最受欢迎的图书。下面我们欣赏原文绘本。教师：同学们，大树，为我们倾其所有，奉献一生。无论是我们童年，青年，中年，直到老年，树，父母总在为我们无私的奉献着。而，男孩呢，一生只知索取，不知回报，是那么自私，是那么无情。你可能觉着男孩太无情，可我们谁又不是如此这般对待我们的父母呢？真是可怜天下父母心。（板书）我想此时此刻，同学们一定和我一样，心里涌动着千言万语，就让我们带着这份深深地思考，深深地感悟，来深情诵读下面这首散文诗。2、诗歌朗诵：感恩父母教师：感恩见行动。孩子们，在以后的日子里，要用自己的行动向关爱过我们的人表示感恩。求奉献，不索取，在被爱的同时也爱他人，这样的生活才有意义。3、假如你是文中的大树或男孩，聪明的你会怎么做？4、用一句话，一段话写写自己学习这篇课文后的感想或打算。(播放音乐)七、课堂小结感谢这篇文章，让我们倾听了一个真情故事，接受了一次心灵的洗礼，让我们懂得爱不是一味地付出，被爱不是一味地索取，在被爱的同时要学会感恩，懂得回报。相信我们每个人在以后的人生的旅程上，一定会与爱同行，不忘感恩。附送：2019春湘教版语文五上元日word教学设计一、教学目标1、认识“爆、屠”两个生字；2、通过查找资料书、与同学讨论等方法，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗中的感情；3、能够采用多种方式有感情的朗读诗歌，并熟读成诵。二、教学重难点1、理解诗句的意思；2、指导学生采用多种形式的朗读，并读出感情。三、教学准备PPT课件、春节的相关视频四、教学时间一课时五、教学策略本节课采用自主、合作、探究的教学方法，通过教师的指导、点拨和学生的独立思考、讨论交流、共同探究去获取新知识、新技能、新方法。六、教学流程一、谈话导入同学们，你们在过年的时候最喜欢做什么？大人们会做些什么？你们想知道以前的人们是怎样过年的吗？今天我们就跟着王安石一起去看看以前的人们是怎样过年的。请大家翻开23课古诗二首元日（读题并板书）谁能说说“元日”到底是哪一天啊？（请两位同学说）（出示PPT）元日的“元”是指初、始，第一的意思，而“日”就是天的意思，“元日”就是指第一天，也就是大年初一。也就是说，这首诗写的是大年初一的事情。这首古诗到底描写了大年初一的拿些事呢？让我们赶紧去看看古诗吧。二、古诗新授（一） 初读古诗1、（PPT出示古诗）请同学们一起把这首诗读一遍吧。谁的眼睛最亮，你发现老师在诗中添加了什么？（节奏二、二、三）是的，我们读古诗一定要读准节奏，你们能按老师划的节奏自己试着读一读吗？俗话说：书读百遍，其义自现。同学们刚刚读了这么多遍，诗中的句子有哪些你理解了，还有哪些地方不理解呢？跟你的同桌说一说吧。（师下去巡视，并进行方法指点：老师刚刚看到xxx、xxx读书习惯很好，他们不但能把老师刚刚标上的朗读节奏记录在书上，还能通过先理解重点词语，然后连成整句话的方法来理解句子，并把自己的理解写在诗句旁边，我认为我们大家都应该向他们学习，借鉴他们的学习方法。） （二）理解诗意1、出示第一句：请女同学读一读，并先请学生来说说自己对这句诗的理解。师出示重点词语，引导学生理解。“爆竹”是什么？（鞭炮）“一岁除”是什么意思？“岁”是“年”的意思？“除”是“过去”的意思？所以“一岁除”就是“一年过去了”。下面谁能把这句诗的意思再连起来说一说？大家听清了吗？认真的同学一起来说一说。嗯，同学们真厉害！请听：（播放春节放爆竹的视频）问：你听到了什么？（鞭炮声）感受到了什么？这是一种什么样的氛围？（热闹）（师相机板书“放爆竹”）我们能不能用朗读的方式把这种热闹的气氛读出来呢？请男生们试一试。（嗯，真棒，我想我和咱班的女生们都感受到了新年的热闹）2、第二句：，请中间这两大组的同学读一读。请学生说说自己对这句话的理解。 师引导学生理解这句诗中的重难点词语。这句诗中，有哪个词在你理解的过程中觉得很生疏？（屠苏）“屠苏”是什么呢？有哪位同学在自学过程中理解了他，能说一说吗？（恩，你自学的真扎实）师总结，并板书“喝屠苏酒”。谁能把这句诗的意思再来说一说？来，一起把意思读一读。这里说春风送暖入屠苏，春风真的能把暖意像人一样送入屠苏酒中吗？这里用了什么修辞手法？（拟人）对，这个“入”字把春风写活了，成了有生命，有灵性的东西，所以我们在读“入”字时声音要亲切婉转，要读出春风静悄悄、暖洋洋的感觉。谁愿意来试一试？老师想听听我们班女生读一读。（哎呀，真好听，真的把春风读活了）王安石除了写了爆竹声和屠苏酒之外，还写了别的吗？我们赶紧来看看后面两句吧。3、出示第三句：请旁边两个大组的同学读一读，并先请同学说说自己对这句诗意思的理解。 师引导学生理解重难点词语意思。这句诗中又有哪个词你理解起来比较困难？（曈曈日）要理解这个词，我们先来看看“曈曈”是什么样子。（出示ppt)这就是“曈曈”的样子。大家看到的太阳亮不亮？耀眼吗？所以“曈曈”就是形容太阳升起是光亮耀眼的样子。“曈曈日”则指初升的太阳（出示ppt的解释）谁能再把这句诗的意思连起来说一说？这句诗中，作者主要写了什么景象？（板书“曈曈日”）曈曈日，初升的太阳，多么的富有希望啊，让我们带着希望一起来读一读这句诗。4、除此之外，作者还写一个情景，我们赶紧来看看吧。出示最后一句，请男生读一读，并请学生先汇报自己的理解。师引导学生理解这句诗中的重难点词语。这句诗中，“总”是什么意思？（都，纷纷）“新桃”“旧符”又是什么？（请学生说再出示意思）现在你们能说说这句诗的意思了吗？哪位同学来试一试？这句诗中作者描写了什么情景？（板书“换旧符”）人们为什么要“新桃换旧符”？（表达祝福，除旧迎新）。哦，人们是表达祝福，希望明年会更好。那既然是这样的意思，你们想想，人们在换掉旧符的时候是犹犹豫豫的还是干脆利落的？所以我们在读“换”这个字的时候要读的干脆果断。哪位同学愿意读？（个别读）我们一起再来试一试。（齐读）（三）体会情感同学们，诗中的人们在放爆竹、喝屠苏酒、在迎接瞳日、换掉旧符，人们做这一切到底是为什么？这一切有什么寓意在里面吗？（希望明年会更好，表达祝福）。哦，这些事情是表达祝福，希望明年会更好，作者把这些事情都写进了诗中，这其实就表达了作者的什么感情啊？（板书“对新生活的祝愿”）让我们带着这美好的祝愿一起再来读一读这首诗吧！3、 读唱古诗 （一）读准平仄同学们，诗歌是古代人们表达情感的载体，因此，读诗是一种美的享受，下面就让我们一起去享受读诗的乐趣吧！古人们在享受读诗的时候非常注意平仄（稍解释平仄）。他们平声读的稍长，仄声读的稍短。在这首诗中，老师把读的稍长的平声字用了蓝色字显示，把要读的稍短的仄声字用红色字体显示。下面老师先来模仿一下古人读诗的样子给大家听听，可要听好了哟。（师范读后学生自由读，再请学生读，并由学生自己评价，再齐读）（二）摇头读诗同学们，我们常在电视上看到古人读诗他常常是摇头晃脑的，这是为什么呢？原来，他们这样不仅可以更好的掌握节奏和韵律，还可以放松放松颈椎呢！接下来，同学们也可以试着一边配合节奏和韵律一边摇头晃脑的读读这首诗，注意节奏要慢一点，不然容易头晕哦。试一试吧！（三）古诗新唱大家读得这么热闹，这么认真，老师都不忍心打断大家。不过，我们的诗歌可不仅仅是只能读哟，诗歌诗歌，诗和歌在古代经常是联系在一起的，所以，很多古诗都是可以唱出来的。大家想听听我们这首古诗唱出来是什么样的吗？（播放诗歌音乐，提示可边听边跟唱）（四）背诵古诗古诗我们学完了，我们既读了古诗，还唱了古诗，有没有同学能背出来呢？请大家先在下面试一试，等会儿老师再请几个同学来试一试。四、总结 同学们，有句话说：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀”，愿我们以后的日子能以书为伴，以诗为友，不断提升自己的内在情操。但愿这节课并不是真的结束，而是一个新的开始，一个读诗、诵诗的开始。七、板书设计： 元日 放爆竹 喝屠苏酒 对新生活的 迎曈日 美好祝愿 换旧符