2019沪教版数学二上《3的乘、除法》word教案.doc

2019沪教版数学二上3的乘、除法word教案【教学目标】1、引导学生探索、实践“3的乘法”的形成过程，理解3 的乘法含义，培养他们的探究和推算能力，初步的归纳编撰能力。 2、熟练掌握3的乘法，并会用3的乘法口诀求商。 3、结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。【教学重点】理解3的乘法意义，编撰乘法口诀，熟练进行3的乘除法运算。【教学难点】理解3的乘法意义。【设计思路】3的乘、除法教材的意图遵循了学生的认知规律：以“小兔欢欢在数射线上跳格”的主题图，直观展现3的乘法意义，让学生通过观察、思考、分析、实践来体验知识的产生与发展。接着自己去探索、推算一组乘法算式的结果，并编撰乘法口诀，写出交换题。最后结合生活实际安排学生收集信息、处理信息，实现知识传承，体现数学价值。 学生在学习此内容之前已经积累了大量的乘除法知识；具备了一定的观察、思考、分析、实践的能力，特别是拥有了一定的自我学习的能力。因此，在设计本堂课时教师充分利用教材资源、教学平台，大胆放手，让学生自己去探究、感悟知识的来龙去脉。整堂课充分体现学生是主体，教师是组织者、引导者、参与者和点拨者。【教学过程】一、迁移与感知1、 背已学过的乘法口诀。2、 学生回忆、介绍学新乘法口诀的方法。3、 揭示课题组织学生回忆、介绍学习新乘法口诀方法，是让他们将上一节课好的学习方法传承、发扬在本堂课中，同时激发学生的学习自信心和学习兴趣。二、自主探究 建构新知（一）主动建构 “3的乘法”1、 观察与思考出示媒体“主题图”让学生观察、思考、感知。2、 操作与感悟（1） 学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。（2） 交流描述 强化乘法含义。放手让学生观察、思考、实践、描述，让学生深深体会3的乘法的产生，充分理解3 的乘法意义，培养学生探究能力和自学能力。3、 探寻规律 合编口诀（1） 独自推算下列一组算式的积 13=3 23=6 33=9 43=1253=1563=1873=2183=2493=27（2） 想一想：这一组乘法题有什么规律？ （3） 编一编a、 想一想，编口诀时要注意什么？b、 同桌合编3的乘法口诀。在推算出一组乘法算式积的基础上引导学生找规律，并让学生想一想，编口诀时要注意什么？而后让学生两人合编口诀可以大大降低编撰“口诀”难度。（4） 说一说：a、指名介绍所编的乘法口诀b、说说编乘法口诀时你是怎么想的？板书乘法口诀：一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七（5） 看看想想：3的乘法口诀中有几句是新学的？4、 自寻方法 熟记口诀（1） 请学生用自己喜欢的方法熟记3的乘法口诀a、 给学生1分钟熟读口诀b、 赛一赛：看谁背得又对又快。c、 讲一讲：熟记口诀的方法5、 独立写出交换题。（写后看书校对）自寻方法、熟记口诀，给学生一分钟自由空间，教师要巡视，指导学生“快读”，比赛时请好学生引领，再分小组背，男女生背，学生会兴趣盎然，不要两分钟就能解决问题。（二）互动推出“3的除法”1、 小组合作： 找出“三六十八”的“兄弟姐妹”。2、 交流核对 板书如下三六十八36=18 183=663=18 186=33、 在找“三六十八”的“兄弟姐妹”时，你是怎么想的？4、 归纳5、 根据乘法口诀，口头找出“兄弟姐妹”。三五十五 三七二十一 （ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）三八二十四 三九二十七（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）学生熟悉加减法的“兄弟姐妹”，将它引进乘除法，学生很容易掌握，并且能加深对乘除法之间关系的理解。（三）实践体验 自建模型1、练一练 P49 2、讲一讲根据学生收集信息整理：条件：小亚买了6束花 每束花里有3支郁金香问题：一共有几枝郁金香？思考：求6个3，算式怎样列？建模：6个3 63=策略：用口诀“三六 ”解：63=18（朵） 答：6束花里一共有18朵郁金香。3、 思考： 4、 归纳结合生活实际 放手让学生自己收集信息、处理信息，大部分学生能独立完成，但作为教师要充分考虑中下生，来帮助学生理清解题思路。三、内化新知 拓展延伸1、把口诀说完整：三七（ ） 三九（ ） （ ）八二十四三五（ ） 二三（ ） 三（ ）十八三八（ ） 三六（ ） （ ）九二十七2、视算：（1）37= 53= 38= 63=34= 93= 23= 310=（2）186= 213= 93= 279= 248= 303= 124= 153=3、 据乘法口诀写出两道除法算式。三七（ ） （ ）九二十七（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）4、直接写答案 310= 373=385= 3422=9318= 379=4、 拓展a、12=（ ）3 24=（ ）2b、3=（ ）（ ）=（ ）（ ）=（ ）（ ）拓展题是将所学知识进行适当延伸。五、体验收获 激励评价下课的时间快到了，你们想对老师或同学说些什么？教学反思：附送：2019沪教版数学二上5个3加3个3等于8个3word教案教学内容： 5个3加3个3等于8个3教学目标：1、通过学生对实物的计算，对分配律有个初步的认识。2、培养学生的探究能力。教学过程：一、 引入：（出示小胖小亚头像）前几节课小胖、小亚和我们通过学习了发现在乘法中有许多有趣的知识，对于我们今后的学习有很大的帮助。今天我们继续学习和乘法有关的知识，看看又有什么新的发现？二、 探究新知：1、创设情景：电脑显示：5盆绿苹果 3盆红苹果你们看到了什么？引导学生观察：观察要仔细全面，既要看到苹果的颜色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。2、发现规律：一共有几个苹果，你准备怎么算？ 板书：53 33 15+953+33算式中的每一步表示什么？T：你们想知道小胖也是怎么想的吗？（出示小胖的想法）小亚有不同想法（电脑演示两种颜色的苹果合起来）小亚为什么要把红苹果移过去和绿苹果合起来？她准备怎么算？板书：83T：83表示什么？8是哪里来的？每盘苹果的个数没有变还是3（板书红色3）所以只要5盘加3盘就是8盘。也就是5个3加上3个3等于8个3完成板书：53 + 33 = 83=245个3 3个3 8个3出示课题：5个3加上3个3等于8个3小结：（出示小亚的想法）你比较喜欢谁的算法？下面我们就用小亚的想法来进行乘法的巧算。3、尝试应用：出示3盘黄苹果，每盘6只；4盘红苹果，每盘6只。（1）你们又看到什么苹果？（2）黄苹果和红苹果一共有几只，按以前的知识可以怎么算？用今天发现的规律你会巧算吗？（讨论）板书：3646 76=42用一句话说说你们是怎么想的怎么算的？板书：3个6加上4个6等于7个6T：很聪明，从5个3加3个3等于8个3得到启发想到3个6加上4个6等于7个6。每盘个数相同都是6（板书红色6），又可以把盘数合起来算出两种苹果的总数。（电脑演示合起来）（3）刚才我们看到的是实物，接着我们来看看图形。 A、三角形图（说一说、算一算）：先出示左边，再出示右边，一共有几个三角形？同桌相互说说怎么想，怎么算？再写一写（5个4加2个4等于7个4）（ ）个4加上 （ ）个 4等于（ ）个4（ ）4（ ）4 （ ）4=（ ）B、圆形图：用刚才发现的巧算的思考方法来算圆形一共有几个，要先做什么事情？（2个2加3个2等于5个2）照样子圈完再算一算（ ）个（ ）加上 （ ）个 （ ）等于（ ）个（ ） C、五角星图（圈一圈、算一算）：T：（请一个学生读要求后）能不能留下几个不圈？每个圈中的个数要怎样？ 练习小组交流小结：你们小组想出几种圈法？（每种圈法怎么想怎么算？）T：老师发现这三种圈法有相同的地方，只要每个圈中的五角星个数相同，而且都圈完，就可以用乘法巧算。三、实践创新1、基础练习（1）63+23=（ ）3=（ ）47+67=（ ）（ ）=（ ）24+（ ）4=104=（ ）（想2个4加几个4等于10个4），交流（2）35+5=（ ）5=（ ）35表示什么？（出示正方形3个5）右边的正方形该怎么放？（1个5）68+8=（ ）（ ）=（ ）2、拓展练习电脑演示：2盆绿苹果 4盆黄苹果绿苹果和黄苹果一共有几只？怎么算？板书：23=6 46=24 6+24=30（1）现在为什么不能巧算？（每盘个数不同）（2）动动脑筋想一想，把这些苹果重新放一放就可以巧算了？小组讨论，集体交流猜一猜小亚准备怎么放？小亚从厨房拿来3只盘子，再猜一猜小亚怎么放？板书：16+46=56=3023+46=30 23+83=103=30T：很聪明，重新把苹果放一放是为什么？（使每盘苹果个数相同，就可以巧算出绿苹果和黄苹果一共有30只。）小结：今天学了什么？（我们学的知识就在课题里）为什么要合起来算？（计算比较简便）什么时候可以合起来算？（当每一份的个数相同时就可以合起来算）板书： 5个3加上3个3等于8个3 15 9 2453=15 53+33 = 83 33=9 15+9=24 5个3 3个3 8个3 3646 763个6 4个6 7个616+46=56=3023+46=30 23+83=103=30