2020年三年级语文上册第一单元妈妈的账单教案湘教版.doc

2020年三年级语文上册第一单元妈妈的账单教案湘教版【教学目标】1.认读“彼、账、寄、酬、偿、迹、怦、蹑、翼、塞”10个生字；认识多音字“处”。2.在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。4. 读懂课文内容，体会母爱是无私的，是无价的，懂得主动帮父母做事。【教学重点】1. 引导学生自学生字，新词，培养单独阅读的能力。2. 读懂课文内容体会人物的思想感情。【教学难点】1. 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。2. 体会妈妈对孩子的爱，知道孩子帮妈妈做力所能及的事是应该的。【教具学具】教具：词语卡片；写有两份账单的卡片。学具：预习课文，并请父母列出抚养自己的花费；课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：发现、质疑、点拔。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】1课时【教学过程】一、揭示课题，质疑问题。1.板书课题：妈妈的账单。指导书写“账”字2.查字典理解“账单”的意思。、3.学生质疑，读了课题，你想知道什么？二、初读课文，了解内容。1.下面请同学们自己的课文，遇到难读的词或句子要反复读，把课文读通顺 。2.检查学习情况。（1）指名读课文，正音。（2）你觉得哪些词比较难读，请你教大家读读。 彼此、索取、款项、如愿以偿、秀丽、眼帘、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼、塞进3.我们再默读课文，边读边想课文讲了什么故事，你觉得最有意思的是什么？最令人惊奇的是什么？三、研读“账单”揭示内涵。1.出示两份账单，指名分别读账单。2.读了这两份账单，同学们发现了什么？（1）彼得为什么要写这份账单，他是怎么想的？（2）妈妈的账单上为什么是“0美元”既然是“0美元”这账单又有什么意义？3.读“彼得账单”解决问题（1）找到有关彼得的账单的内容，用自己喜欢的方式读读，自己领悟彼得的想法。 （2）彼得想得到60美分的报酬，妈妈给了彼得，用书上一个词语来形容，就是如愿以尝。理解“如愿以偿”这个词语。 4.探究“妈妈的账单”。（1）了解“妈妈的账单”上的内容。（2）小组交流，体会“妈妈”的良苦用心。（3）小组汇报。（老师引导学生感受10年生活费用这个大数目，妈妈却不要任何回报，只有一个原因：妈妈对儿子的爱是不求回报的，是无私的，是心甘情愿，是伟大的）5.聪明的彼得看到这份账单，立即明白了妈妈的心意，他会想些什么呢？展开想象，写下来。四、拓展思维。1.指名读最后一段。2.彼得把钱还给了妈妈，他从账单上懂得了什么？3.介绍父母抚养自己的费用单，联系实际，谈谈自己的感受。【板书设计】彼得的账单 做事 60美分 （如愿以偿）妈妈的账单 10年的生活 0美元（浓浓母爱）【教学反思】妈妈的账单是一篇略读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。我的反思： 附送：2020年三年级语文上册第一单元难忘的小诗1教案湘教版1教学目标 知识与技能会认，会写本课的12个生字；能借助词典理解生词。过程与方法利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。情感态度与价值观通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。2学情分析 一半以上的学生学习积极、主动，有上进心，能够探索新知，习兴趣浓。就个别学生：上课不认真听讲，学习态度较差，不能严格要求自己，上课爱做小动作，没有学习方法，成绩一直处于基本合格状态。由于地处农村，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有待提高。习作能力有待进一步训练。3重点难点 重点：学会本课生字，掌握词语。难点：理解句子含义。4教学过程 4.1 第一学时 活动1【讲授】难忘的小诗第一学时 一、导入新课。这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2、学生自读。3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。三、检查识字情况，老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2、注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。2、指名读、齐读。3、小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。七、巩固生字。重点提示字形中容易写错的地方。一、导入新课。这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面 的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2、学生自读。3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。三、检查识字情况，老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2、注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。2、指名读、齐读。3、小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。七、巩固生字。重点提示字形中容易写错的地方。4.2 第二学时 活动1【讲授】难忘的小诗第二学时 复习生字读讲课文1、学习第36自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第35自然段。思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2、学习第7自然段（1）这一段课文是总结全文。（2）指名轻声读最后一自然段。（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。三、总结全文1、有感情地朗读全文。2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。