2019年青岛版五年级科学上分组实验操作题及答案.doc

2019年青岛版五年级科学上分组实验操作题及答案实验一实验名称：模拟火山喷发实验材料：三脚架、铁盒子、土豆泥、番茄酱、酒精灯、火柴。实验步骤：1、在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖个小洞。2、 往洞里倒入一些番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。3、 把铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察番茄酱受热后外溢的现象。实验结论：地壳越到深处温度越高，压力越大。岩浆像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时，就会喷出地表，形成火山。实验二实验名称：地震成因模拟实验实验材料：毛巾、竹片（竹筷）实验步骤：1、用力挤压毛巾，观察现象。2、拿一根竹片，慢慢用力弯曲直到折断。体会手上有什么感觉，观察发生的现象。实验结论：地下的岩层在压力的作用下会发生变形。当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。实验三（一） 实验名称：卵石磨圆的模拟实验实验材料：有盖的大口玻璃瓶、水、砖、锤子等。实验步骤：1、用锤子把砖敲成碎砖块。2、把碎砖块放入盛有水的大口玻璃瓶里，把瓶口拧紧。3、用力摇晃瓶子，过一段时间后进行观察。实验结论：在水的冲刷和碎砖块的相互碰撞、摩擦的过程中，碎砖块棱角消失，变的光滑起来。（二）实验名称：温度对岩石的破坏作用的模拟实验实验材料：酒精灯、页岩、燃烧钳实验步骤：1、先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。2、掌握好加热时间，加热岩石后马上把它放入水中，反复做几次。实验结论：岩石在温度等因素的长期作用下发生破碎现象。实验四实验名称：声音的产生实验材料：空纸盒、橡皮筋、小鼓、音叉、一盆水实验步骤：1、把空纸盒去掉盒盖，把橡皮盘紧绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。2、在鼓面上放少许豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。3、用槌敲音叉，听到声音后，用音叉接触水面，观察现象。实验结论：声音是由物体振动产生的。实验五实验名称：声音的传播实验材料：闹钟、塑料袋、水槽、水。实验步骤：1、把闹钟放在空气中，能否听到声音？这声音是通过什么物体传入耳朵里的？2、用手指轻轻挠桌面或桌腿，直到耳朵听不见为止，然后将耳朵帖在桌面，继续挠，这时能听到声音吗？3、将小闹钟用塑料袋包好放到水槽中，将耳朵紧贴在水槽，你能听到闹钟的声音吗？实验结论：1、能听到声音，声音是通过气体传入耳朵的。2、能听到声音，声音是通过固体传入耳朵的。3、能听到声音，声音是通过液体（水）、固体（水槽）传入耳朵的。实验六实验名称：鼓膜作用的模拟实验实验材料：纸筒（长约15厘米、直径约3厘米）、橡皮模、火柴、细线、小镜子。实验步骤：1、把纸筒去掉底当外耳道；在纸筒的一端蒙上一块橡皮膜，绷紧后用橡皮筋固定，当作鼓膜；把一根火柴棍系在细线上，并固定在橡皮膜的中央。对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棍的现象。2、将橡皮膜扎破，再对着镜子在纸筒的另一端发出各种声音，观察火柴棍的现象。实验结论：1、声波通过纸筒传到橡皮膜上，引起振动，带动着火柴棍跳动起来。2、橡皮膜破了不能形成振动，不能带动着火柴棍跳动。实验七（一）实验名称：声音的大小与什么有关实验材料：鼓、碎纸屑（或黄豆）实验步骤：1、 在鼓面上放些碎纸屑，轻敲鼓，听到发出的声音，并观察鼓面上纸屑的振动情况。2、 敲击由轻逐渐加重，再听声音强弱的变化，并观察鼓面上纸屑的振动情况。实验结论：响度越大，纸屑跳动得越高。说明振动越大，声音越高。（二）实验名称：音调的高低与什么有关实验材料：实验材料：纸盒、橡皮筋实验步骤：1.在一空纸盒上绑紧一根橡皮筋，轻轻拨动橡皮筋，仔细听声音有什么特点。2.在空纸盒上绑紧一根橡皮筋，快速拨动橡皮筋，仔细听声音有什么特点。3、把锯条伸出桌子长短不同，分别拨动（用力的大小要相同），听声音有什么不同。实验结论：快速拨动橡皮筋听到的声音比轻轻拨动橡皮筋听到的声音高；锯条长声音低，锯条短声音高。说明振动越快，发出的音调越高。实验八实验名称：木材特点的实验实验材料：各种木材、锤子、放大镜、酒精灯、镊子、小刀、电流表、电池、导线、水槽等。实验步骤：1、有点燃的酒精灯烧木材，观察哪种木材更易燃烧。2、用放大镜观察木材上的花纹，比较花纹的形状、纹路的粗细。3、用小刀刻木头，探究不同木材的软硬程度。4、将木材放入盛有水的水槽中，看木材的沉浮现象。5、把不同的木材连入电路，检验木头的导电性。实验结论：1、 大部分木头易燃烧。2、 木材有花纹（年轮等）3、 木头软硬度程度不同，有的软，有的硬。4、 木头有沉有浮，浮的多沉的少。5、干木材不导电，湿木材导电能力很弱。实验九实验名称：纸的吸水性实验方案一：实验材料：各种不同的纸、滴管数个、带颜色的水（不要与纸的颜色相同）。实验步骤：1、把各种纸依次铺开。2、用滴管吸取带颜色的水，同时在各种纸上滴相同的一滴水，观察哪种纸的水渍大，哪种纸的吸水性能好。方案二：实验材料：各种长宽厚相同的纸条、胶水、尺子、水槽、水。实验步骤：1、把各种纸条依次粘在尺子上。2、在水槽中装入少量的水。把尺子水平放入水槽，让各种纸同时浸入水中。观察哪种纸爬升的水渍高，哪种纸的吸水性能就好。实验十实验名称：陶瓷特点的实验实验材料：各种陶瓷、锤子、小刀、酒精灯、镊子、白纸、放大镜、电池、导线、小闸刀，电流计、火柴、水槽、木头、铁丝、铜丝、冷热水等。实验步骤：1、用火烧，看是否易燃。2、用锤子砸，用小刀刻，研究陶瓷的软硬。3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉浮现象。4、放入热水中，观察陶瓷是否容易传热（对比实验）。5、把陶瓷联入电路，看是否导电。6、让陶瓷从高处落下，看是否易碎。7、用陶瓷碎片切割纸片。实验结论：陶瓷不易燃、硬度较大，不能浮在水面上，不容易导电，不容易传热，易碎，碎片很锋利等等。实验十一实验名称：金属特点的实验实验材料：铁、铜、铝等金属，小刀、导线、电池、小闸刀、酒精灯、放大镜、玻璃杯子、锤子、木条、陶瓷等。实验步骤：1、用火烧，看是否易燃。2、用锤子砸，用小刀刻，研究金属的硬度。3、放入盛有热水的水槽中，看金属是否容易传热（对比实验）4、用放大镜、砂纸打磨，观察金属的花纹、光泽。5、把金属连入电路，看是否导电。6、让金属从高处落下，看是否易碎等等。实验结论：金属不易燃、硬度较大（有些金属较软），容易传热，有金属光泽，容易导电，不易碎等。实验十二实验名称：玻璃与塑料的实验实验材料：相同厚度与大小的玻璃和塑料、酒精灯、镊子、天平、纸、电池、导线等。实验步骤：1、用天平分别称量相同厚度与大小的玻璃和塑料。2、分别透过玻璃和塑料看书上的字。3、分别弯折一下玻璃和塑料。4、让玻璃和塑料在同一高度下落。5、用镊子分别夹着玻璃和塑料在酒精灯上烧。6、用玻璃和塑料的断裂面在纸上划一划。7、将玻璃和塑料分别连入电路，看是否导电。实验结论：1、玻璃特点：透明、易碎、不燃烧、较重、较硬、断裂面锋利、不导电。2、塑料特点：透明、不易碎、易燃烧、较轻、较软、硬塑料断裂面锋利、不导电。实验十三（一）实验名称：水蒸发时要吸收热量实验材料：温度计、棉纱、支架、表实验步骤：1、将温度计的液泡包上棉纱，把它浸入水中，观察温度是多少2、把温度计提出水面，挂在支架上，观察温度计液泡上的水在蒸发时温度有什么变化。边观察边做好记录。实验结论：水蒸发时要吸收周围的热。（二）实验名称：影响蒸发快慢的因素实验步骤：1、在两个蒸发皿里放入同样多的水，用酒精灯加热一个蒸发皿中的水，另一个不加热，做对比实验。2、两块同样的湿布，用电吹风吹其中一块湿布，另一块放在桌上，进行对比实验。实验结论：加热、有风、增大蒸发面积都可以使水蒸发的快一些。实验十四实验名称：沸腾实验材料：方座支架（带铁圈）、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、彩笔、钟表。实验步骤：1、组装好带有两个铁圈的铁架台。在铁架台的下一铁圈上垫上一石棉网，放上半烧杯凉水，下面放好一个酒精灯。在铁架台上一铁圈上挂一支温度计，温度计的液泡正好浸入水中。2、未加热之前，先记录下温度计的读数，然后点燃酒精灯，开始加热。每隔一分钟记录一次温度计的读数。实验结论：1、把水加热到一定温度（通常是100），水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾起来，这种现象叫“沸腾”。2、水沸腾后，继续加热，温度计读数保持不变，这个温度就是这杯水的沸点。实验十五实验名称：凝结实验实验材料：两个玻璃杯、两块玻璃片（大于口杯）、酒精灯、铁夹、火柴、热水。实验方案：1、将其中一块玻璃片用酒精灯均匀加热。2、把两个玻璃杯装上同样多的热水，一个盖上冷玻璃片，一个盖上热玻璃片。3、观察现象。实验结论：水蒸气遇冷可以变成液态的水，这种现象叫做凝结。水蒸气在遇冷的条件下才可以凝结成水。实验十六实验名称：测定水的冰点实验材料：大烧杯、试管、温度计、冰块、食盐实验步骤：1、在大烧杯内放入冰块，倒入适量浓食盐水。2、把装有约一小半水的试管放入大烧杯中。3、仔细观察试管内水的变化，每隔一两分钟记录一次水的温度。实验结论：试管内水的温度越来越低，水慢慢结冰。水结冰时的温度为0。实验十七（一）模拟雨的形成实验材料：大烧杯、碟子、三脚架、石棉网、酒精灯、水、火柴。实验步骤：1、把水装在烧杯里，烧杯放在三脚架的石棉网上、酒精灯给烧杯里的水加热沸腾。2、把碟子放在沸腾的烧杯口上，观察所发生的现象。实验结论：碟子下面出现水滴，并不断地滴下来。这就是“雨”。（一） 模拟露的形成实验材料：毛巾、不锈钢杯、碎冰块。实验步骤：1、用干毛巾将较大的不锈钢杯外面擦干净，然后将碎冰块倒入杯内至杯子的1/2处，掺入适量冷水至2/3处。2、静置一段时间，观察所发生的现象。实验结论：杯壁外挂满了小水珠，这就是露。（三）霜的形成实验材料：冰、水、食盐、搪瓷杯（外壁是深色的）。实验步骤：1、在倒半杯冷水，再加入适量的冰块（擦净杯外壁上的水）。测定杯内的温度。2、在冰水中加入适量的食盐，等食盐溶化后再测定杯内的温度。3、观察杯外壁出现的现象。实验结论：杯的外壁上有一层白色的粉末出现，这就是霜（形成霜的温度：0以下）（四）模拟雾的形成实验材料：广口瓶、温水、冰块。实验步骤：1、在广口瓶里倒入少量不冒“白气”的温水。2、用一块冰接近瓶口。3、把冰从瓶口移开，再接近瓶口。4、观察现象实现结论：“白气”实际上是水蒸气遇冷形成的许许多多的小水滴。在自然界中，许许多多的小水滴飘浮在低（高）空，形成了雾（云）。附送：2019年青岛版五年级科学下册5-12课教案教学目标：1、 使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律，了解凸透镜的应用。2、 2、培养学生的实验能力初步学会做凸透镜成像的实验；归纳概括能力通过反复实验，归纳凸透镜成像大小的规律；制作能力制作土照相机。3、 通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度；通过研究凸透镜的成像规律，培养学生的探究精神。教学重点：使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律。教学难点：实验探究凸透镜成像规律。教学准备：分组材料：光学实验盒（凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等）制作材料：土照相机制作材料课件：凸透镜光学示意图、照相机成像示意图。教学过程：一、导入新课：玩水游戏，激趣导入1谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2讲解玩水游戏方法（实物投影）：（1）用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？（2）透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？（3）把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？3学生进行玩水游戏。4学生交流在游戏过程中的发现及问题。5提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？二、探究新知1.亲密接触，认识凸透镜（1）谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？（2）学生描述自己所知道的放大镜。（3）学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。（4）学生汇报观察结果。（5）认识凸透镜：像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片，称为“凸透镜”。2.亲手实践，认识凸透镜的作用（1）提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？（2）学生讨论、汇报。（提示：注意安全，不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛！不要用激光灯照射眼睛!）（3）学生分组实验：凸透镜成像实验。用凸透镜、蜡烛、纸屏实验，想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上。（4）学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。）（5）分组实验：找一找凸透镜成像的规律（6）汇报实验结果：（利用凸透镜成的像都是倒立的，当凸透镜离蜡烛近，离纸屏远时成倒立放大的像，当凸透镜离蜡烛远，离纸屏近时成倒立缩小的像。（7）提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？（放大、聚光、成像的作用）（8）讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？（9）小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。 3.联系生活，认识凸透镜的用途（1）谈话：小小凸透镜真神奇，在生活中哪些地方需要用到它呢？（2）学生讨论交流。（3）出示图象资料：凸透镜的应用。4出示照相机实物，重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。5.制作望远镜，拓展延伸（1）谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？（2）学生观察、比较。（3）学生汇报、起名。（4）学生活动：透镜组合看事物。（5）汇报、交流活动结果。（6）结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。三、布置作业：学生制作土照相机.教师讲解演示制作方法（参照教材图示）.教师指导学生制作.教师评价和展示学生制作情况.学生用土相机做照像游戏（以上制作活动，可根据时间情况课外进行）板书设计： 5.凸透镜凸透镜：中间厚 边缘薄 透明的镜片凸透镜的作用：放大、聚光、成像凸透镜成像规律：距纸屏近，距蜡烛远缩小距纸屏远，距蜡烛近放大 课后反思： 6.照相机和眼睛教学目标：1、 尝试制作照相机和眼球的实物模型；2、 意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保护眼睛。3、 了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；知道怎样保护眼睛。教学重点：了解眼球的基本构造。教学难点: 能够解释照相机和眼睛的成像原理。教学准备：教师准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水；学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；以组为单位到照相馆了解照相机工作原理。教学过程：一、导入新课：1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？ 2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们还想研究什么？4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。注意观察，发现什么？5.讨论确定研究方向和问题。（“关于照相机你已经知道什么？”一问可以让教师了解学生的知道什么，知道的可以少讲或不讲。“还想研究什么”虽是一句套话，但确实是培养学生问题意识，探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。而教师的两张照片，引发了本课探讨的主要内容，照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇，使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识，其次，也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。这是教师主导地位，实现有效帮助的重要环节。）二、新授：1.讨论照相机的工作原理（1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？（2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。（3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。（4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。（5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。（6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。（7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷 2.眼睛的工作原理研究（1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？（2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？）（3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板上的板书，将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析）（4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材17页的基本内容。）（5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑 3.观察分析瞳孔与光线强弱的关系（1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？（2）学生同桌之间观察2分钟，集体交流。 教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。（3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。师：同学们有没有注意到，猫眼睛的特别之处，学生回答。（猫的瞳孔早晚是圆的，中午成一条缝。）4）比较：对照相机，说一说，相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似？4.制作照相机模型（1）提问：你们能用桌上的材料作一个照相机模型吗？（2）师生讨论，得出基本方法。（3）学生分组制作，教师巡视指导。（4）用自制相机给周围物体照相。三、课后延伸： 1观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？ 2采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。板书设计：6、照相机和眼睛照相机：光圈、凸透镜、暗箱、 底片眼 睛：瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜、视神经课后反思：7.保护眼睛教学目标：1、 通过调查、访问、查阅书刊等形式获取有关保护眼睛的信息；能利用统计等方法分析信息资料；能综合运用所学知识对眼睛的保护提出合理建议。2、 对保护眼睛有着浓厚的探究兴趣；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；乐于用学到的知识改善生活；学会善待生命、珍爱生命、关心自己、关爱他人。3、 了解眼睛常见疾病及发病原因，了解自己和同学的视力情况，懂得保护视力的重要性，知道常见的保护眼睛的方法。教学重点：眼睛的特点及保护眼睛的方法。教学难点：眼睛常见疾病及发病原因。教学准备：保护眼睛,预防近视的课件. 学生准备：课前分组组织部分学生去拜访眼科医生，搜集眼睛保护的常识。教学过程：一、创设情景，引入新课“课前，同学们都对自己的视力进行了测试，从老师的抽查情况看，你们都做得很认真，大体符合你们的真实情况，老师根据大家的测试结果绘制了手中的这张班级学生视力表。从这份表中可以看出，目前大部分同学的视力根本达不到视力要求，这说明一个问题，我们的眼睛有待加强保护，这正是本节课我们要学习的内容。”（板书课题：眼睛的保护）二、展开探究交流活动1、交流话题一：共同了解眼睛常患的疾病。教师： “首先让我们了解一下眼睛常见的疾病。” （学生根据调查、访问的情况汇报后。由教师进行简单小结，并引导学生进行探究。扩大了解眼睛疾病的信息量。）2、交流话题二：我们的眼睛健康吗？教师：“在刚才的交流中，同学表现得很好，那么，儿童常见的疾病是哪一种呢？”（学生回答：近视）“你们说到点子上了！想想我们的测试结果确实如此。根据老师掌握的资料，近视的现象不仅表现在你们的身上，而且在全国的青少年中同样存在视力偏低的问题。健康时报早在年8月12日就报道：暑期，到眼科查视力的青少年患者人数剧增，而且年龄越来越小，度数却越来越高，一项全国24省、市学生视力检测结果表明：15万名小学生中，视力不良率达19.8%，近视率为14.9%；8万余名初中生中，视力不良率达50.7%，近视率为44.2%；7万余名高中生的视力测验，情况更加严重，不良率达72.4%，近视率为65.2%。你了解了这些资料，有什么想要说的吗？”让学生展开讨论并自由发言，使学达到有感而发依理而说的目的，提高学生整理信息、分析数据的能力。3、探究近视形成的原因:眼睛非常容易得的一种病叫做近视.近视眼不能象正常的眼睛那样看东西,必须要把书本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同学如果得了近视眼,就看不清楚黑板上的字了,必须戴眼镜.戴着眼镜,许多活动都不方便.长大以后参加工作,有许多工种患近视眼都不能做. （3）请班上患近视的同学说一说感受. （4）谈话:近视眼是怎样得的? （5）分组讨论.汇报. （6）模拟眼球成像的实验（7）小结眼睛看远近物体的原理(8)归纳近视形成的原因4、交流话题三：如何保护眼睛。（1）谈话：“大量的事实和同学们目前的视力情况告诉，保护我们的眼睛迫在眉睫。你认为，怎样才能真正保护好自己的眼睛呢？请同学们分组讨论一下好吗？（2）分组讨论并汇报。（3）谈话：大家通过刚才热烈地讨论收获的确很多。要预防近视，保护眼睛，首先要搞清楚产生这种疾病的因素，请同学们听一听专家是怎么说的。A、北京军区总医院眼科专家邹海兰认为，大多数青少年的近视是由环境造成的，这些环境因素包括：不合理的用眼方式所导致的眼睛过度疲劳；采光不好；体质较差，长时间接触电视、电脑荧光屏等。B、预防近视应该做到“六不要”不要躺着看书；不要走着看书；不要乘车看书；不要在暗弱的光线下看书；不要在直射的阳光下看书；不要歪着头写字。C、“三个一”要做到。大家知道“三个一”的具体内容吗？看书写字时，眼睛要距离书本一尺；写字时手指距离笔尖一寸；前胸与桌沿要保持一拳头。D、（1）谈话:眼睛还会因为不干净得病.怎样保持眼睛清洁卫生呢? （2）讲解:我们每天洗脸时,要用自己的毛巾.自己的脸盆,不要与其它人合用,这样可以防止传染上眼病.另外,眼睛痒痒或进了沙子,不要用手揉眼睛,需用干净的手娟擦除,这样可以保持眼睛清洁,不得砂眼等其他眼病。（3）谈话:眼睛除了以上两种病以外,还可能受到外伤.谁来说说,眼睛怎么会受伤流血?小结:有些同学平时爱打闹,有的同学爱拿棍子打着玩,不小心会扎伤眼睛,在元旦.春节期间,大家还爱放鞭炮,可是每年都有许多孩子的眼睛被炸伤.所以要防止意外伤害。5、交流话题四：学以致用，落实行动教师：“根据医学专家的分析和建议，请同学们仔细想一想，还有哪些方面做得不好？哪些方面符合要求？好的坚持下去，错的马上纠正过来。大家说好吗？应用 ：两人一组,互相检查看书和写字姿势是否正确,并用尺子量一量眼睛与书本的距离是否合适.布置作业：拜访当地眼科医生，了解眼睛保护知识。板书设计： 7、保护眼睛预防近视 注意眼睛卫生 防止意外伤害课后反思：8.潜望镜的秘密教学目标:1、 能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部构造的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；课前学生能利用多种信息渠道搜集、整理本课所需的信息资源。2、 通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果；愿意合作交流；进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。3、 认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。教学重点：光在潜望镜中的传播路线。教学难点：认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。教学准备：1、有关潜望镜的图片、文字资料。2、简易潜望镜。4、 制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。教学过程：一、游戏导入： 1师：老师在教室外依然可以看到你们的一举一动，信吗？ （教师躲到外面，报出学生的动作） 2是什么让我看到你们的？秘密就在我手中的仪器中。 3这节课我们就一起研究潜望镜的秘密（板书课题）二、提出疑惑，自主探究1、师：同学们，这节课你想探究有关潜望镜的哪些秘密？（师简易板书学生的问题）（潜望镜的内部结构是怎样的？潜望镜是谁发明的？潜望镜的工作原理是什么？制作潜望镜的材料是哪些？潜望镜又有什么作用？）2、交流资料，整体感知（1）师：课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，小组交流手中的资料信息，看能揭开有关潜望镜的哪些秘密？（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。）（2）学生汇报有关潜望镜的资料信息。（3）、教师补充视频资料加深学生对潜望镜的了解。3、拆解模型，深入研究。（1）师：刚才同学们还谈到了想了解潜望镜的内部结构是怎样的？它的工作原理。下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！（2）出示实验小提示： 实验前请与小组成员说说你的实验打算。 小组成员间明确分工，不要争抢材料。 对于研究的过程和结果你可以通过写一写、画一画等方式表述。（3）学生分组实验。（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造）（4）学生汇报自己的收获和发现。（5）揭示潜望镜的秘密：利用平面镜的反光原理，在潜望镜中上下各有一块倾斜45角的平面镜，水面或地上的物体发出或反射的光照射到上面的平面镜中，再反射到下面的平面镜中，在反射到到观察者的眼睛中，就可以从水下看到水面情况或从低处看到高处物体了。4.动手制作，应用实践。（1）师：刚才我们研究了潜望镜的构造及原理，想不想自己制作一个潜望镜？ 你觉得应该怎样做？给大家提点建议。（2）教师课件出示制作潜望镜的方法，供大家参考。(3)学生制作潜望镜。（4）玩一玩自己的潜望镜。三、联系实际，学有所用生活中哪些地方使用的潜望镜的原理？（潜望镜是军事上用于侦察的仪器，可应用于潜水艇或战壕中，利用潜望镜能在水下观察到水面的情况或在隐蔽的地方清楚看到敌人阵地的情况。）四、总结评价，课后拓展。1、潜望镜的秘密同学们都解开了吗？2、你们这节课都有哪些收获？3、课后研究小专题：（二选一）（1）设计一个能够看到四面八方的潜望镜。（2）调查了解，真正的潜望镜是什么样的？板书设计: 8.潜望镜的秘密 潜望镜利用平面镜反光原理制成 教学反思：9.神奇的“眼睛”教学目标：1. 能提出进行探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。2. 尊重他人劳动成果；愿意合作交流，积极查阅资料，关心新科技，新发明。3. 了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。教学重点：了解显微镜的主要结构，了解新型观察仪器的种类和主要用途。教学难点：能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。教学准备：凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、胶带纸、放大镜、显微镜等。课件教学过程：一、导课：（播放课件，老师讲述）同学们，四川省汶川地区的小朋友和我们一样在学校里快乐的学习、游戏。可是年5月12日这天突然发生了8.0极强烈大地震，顷刻间，家园毁坏，亲人生死离别。一幅幅画面还历历在目。（请看照片）可是，我们有一个强大的祖国，把这次大灾难的财产损失和人员伤亡降到最小程度。（同学们再看照片）图中的两位工作人员在干什么？（在搜寻生还者）你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗？（生命探测仪）它怎么神奇？（能寻找到掩埋在废墟下的生存着。）对，这就是今节课我们要学习的内容：（板书）神奇的“眼睛”今天老师在实验桌上给你准备了洋葱、白菜、土豆等，你不借助仪器能知道它们的内部结构吗？猜一猜，在小组内说一说。 我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性，你用什么办法验证你的猜想？（做实验）用什么仪器？（显微镜）对，用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构.。二、活动一：1.刚才同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构，你们对显微镜的构造了解吗？说说看。（鼓励学生多发言）播放课件，观察显微镜的构造。老师补充：同学们可以结合课件中各部分的构造名称与实验桌上显微镜对照，认识各部分的名称。并在班上说一说。2.同学们，你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗？怎么使用？（学生充分发言）老师出示的课件，温馨提示。（指一名同学读一读）温馨提示：（1）调节光源。（2）将标本玻片置于载物台上,切不可放反。（3）姿势端正一般用左眼观察，右眼便于绘图或记录。（4）看目镜，同时反时针方向慢慢旋转粗调节轮。（5）操作失败后应重新操作。 3.同学们利用显微镜观察植物内部的构造，老师巡视并指导。同学们试试看，仔细观察，有何发现？ 4.把观察到的现象和自己的猜测填在观察记录中，并完成自己（小组内）的感想。观察记录（写一写或画一画）名 称猜测内部结构用显微镜观察洋 葱白 菜土 豆我的感想5.小组汇报交流：6.小结：显微镜这支“神奇”的眼睛，观察到我们眼睛看不到的植物内部构造。在科技飞速发展的今天，像这样神奇的“眼睛”你们还知道哪些？三、活动二1.小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”。2.班内交流，其他同学知道的可以补充。（学生说，说出一个板书一个，重点说出他那儿神奇。）3.老师播放课件，和同学们共同认识一些神奇的“眼睛” （浏览）。（1）哈勃望远镜：可以观测到宇宙中遥远的星座。（2）电子胃镜：胃镜不仅广泛应用于上消化道疾病的诊断,近年来也逐渐应用于某些消化系统疾病的治疗,并取得了满意疗效。（3）CT扫描仪：是一种功能齐全的病情探测仪器。（4）电子验钞机：能识别钞票的真伪。（5）电子监控：可以检测城市交通情况。（6）夜视镜：（说出它的神奇，在夜间戴上它能看见物体，不戴看不见。）4.小结：通过这节课的学习。你有什么收获？（谈收获。）四、自由活动：今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”。老师布置一个作业，咱们自己也制作一只神奇的“眼睛”。（小组合作，课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜，若遇到困难找老师或其他人帮助解决。）五、拓展活动：查阅资料，进一步了解这些神奇的眼睛，利用显微镜、望远镜进行一些观察活动。附：板书设计： 9.神奇的“眼睛”生命探测仪显微镜 哈勃望远镜神奇的“眼睛 ” 电子胃镜CT扫描仪电子验钞机电子监控教学反思：10.种子发芽了教学目标：1、 交流实验设计。2、 学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。3、 培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。教学重点：学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。教学难点：学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法。教学准备：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等。教学过程：一、创设问题，激发学生探究兴趣。师：你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗？生：吃过。师：你们喜欢吃吗？生：喜欢。师：今天老师和你们一起研究绿豆种子发芽的实验，好吗？二、交流实验计划，完善实验操作。1、观察种子的内部构造 （1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。 （2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。 （3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a不要着急；b把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。 （4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。 （5）汇报交流。 2、研究种子发芽需要什么条件（1）、学生分小组交流讨论（2）、根据猜想制定实验方案3、师：有哪些条件适合我们进行实验研究？生：光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究。师：对了。下面请各小组围绕绿豆种子发芽需要光、温度、水这三个条件，谈谈你们准备研究什么？准备怎样研究？生：我们组准备研究改变水的条件，对绿豆种子发芽的影响。具体做法：要改变的条件是水；不改变的条件是光照、温度；实验方法是：给一组绿豆种子加适量的水，一组绿豆种子加很少的水。师：哪一组研究“改变温度的条件，对绿豆种子发芽的影响”？并请学生按黑板上的项目交流实验计划。生：学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划。师：请研究“改变光照的条件，对绿豆种子发芽的影响”的小组，交流你们的实验计划。生：学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划。师：你们真棒！实验计划设计很详细。但实验方法中提到的“适量的水”、“很少的水”、“常温”、“低温”、“光照”、“黑暗”这些词，以及“怎样做才能使两组绿豆种子得到相同的光照、温度、水呢？”在此，我想让你们讨论一下。生：有的同学意见不一致。师：那我请一位实验员叔叔为你们排忧解难吧，但你们要认真听啊！（用课件的形式，展示三个实验的操作过程，并配有相应的讲解。）生：全班学生认真观看课件。师：刚才你们很认真听，相信你们知道怎样处理上述的问题吧，那你们知道实验怎样做吗？生：知道了。三、配备材料，分组实验。师：你们明确了实验计划和操作方法后，想一想：你们需要什么材料做实验？生：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等。生：实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等。师：现在一切实验材料准备好了。我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验？生：首先把纸巾折成同实验盒的格子一样大小一样厚，并把纸巾放进实验盒里，然后往纸巾滴水，再用手在纸巾中央按出一个小洞，把三颗绿豆种子放进去，最后按研究条件不同再作处理，实验就完成了。师：这位同学讲得很详细，我再提醒你们注意：除了加很少水的对照组外，每个实验盒滴5滴水，还要明确标明实验组和对照组。好，我看看哪一组做得最好？下面分组做实验。生：学生分工合作做实验，教师巡视、指导。师：实验结束，教师用实物投影展示学生做的实验成果，并给予适当的评价和表扬。四、联系实验，鼓励学生大胆猜测。师：现在老师遇到了难题，你们能帮老师解决吗？生：能。师：好。请你们猜一猜：播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化？不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样，会有什么不同？（指导学生看书思考）生：绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化。生：不同条件下的绿豆种子变化时间不一样。水少的种子变化可能慢些。生：在温度低的种子变化可能慢些，甚至有时不发芽。生：在黑暗中的种子变化可能慢些。师：你们真聪明！能想出这么多方面的情况。到底谁猜的结果对了，那就需要你们课后认真观察、做好记录，再比较得出结论。你们再看看书，想一想：绿豆种子每一项变化需要多少时间？（提示：一般气温在28度30度时，绿豆种子从播种到长出叶的时间为4天左右。）生：学生思考。师：哪位同学做好了？请把你们的书放到投影机上，并作解析。到底谁猜得准确？有待你们在实验中观察、验证。最后，请你们阅读实验记录表，谈谈准备观察些什么？多长时间观察一次？生：我们准备观察绿豆种子在什么时候种皮破裂，在什么时候长出根，在什么时候长出叶，并做好记录。生：我们准备两节课后观察一次，并做好记录。师：现在实验已经开始，你们要做好记录。生：学生马上开始填写实验记录表，教师指导。五、联系生活实际，扩展延伸所学知识。师：如果你们课外有时间的话，还可以上网查找资料，设计实验，探讨：植物的向光性和向水性。教学反思：11.种辣椒教学目标：1、 能根据需要，从多种渠道搜集有关资料；2、 能对探究的问题作出初步的结论。3、 通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法，学会尊重农民的劳动。教学重点：通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法。教学难点：通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法。教学准备：辣椒种、花盆、土壤、喷壶教学过程：一、猜谜语，导入新课课件出示谜语：“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。”（打一种蔬菜）同学们猜猜看，这是什么呀？答案：辣椒二、探究活动课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来交流一下，好吗？（教师展示资料：辣椒属茄科一年生或多年生作物。其营养价值极高，含有丰富的维生素C，既是人们爱吃的蔬菜，又是主要的调味品之一。目前在我国由北至南普遍种植。）教师相机展示各种辣椒的图片。三、交流辣椒种植信息（一）通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？全班范围内交流。（二）教师归纳总结：1、苗床选择 应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。 2、浸种 用55温水浸种并不断搅拌，至30停止，浸泡812小时。然后用10磷酸三钠浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。 3、注意播种密度、浇水、盖土。（三）指导学生填写29页的图表。明确种植的具体要求。（四）古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们准备好的材料，开始我们的辣椒种植，好吗？（五）分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。（六）教师提示学生管理过程中要注意的问题。1、首先是要间苗，用镊子将弱小的苗拔掉，每棵之间的距离要保持在23厘米。等到真叶长出来后，要移栽，直径5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆种两棵，十寸的花盆种四棵。移栽以后，可能会出现干瘪的样子，放在阴处、喷点水就行了，种的情况大体如此。 2日常管理记住八个字：不干不浇、浇必浇透。下大雨要防止雨水直冲，因为在花盆里根基较浅。3、施肥要结合淋水进行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以冲洗干净叶片，以免烧叶，还可淋湿土壤，有利于根系吸收养分。施肥分别在四个时期进行：植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期。肥料不要用化肥，可以在可乐瓶子里，浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西。待发酵后，取一份、加九份水，直接浇在盆里。（七）以小组为单位，设计制定辣椒生长记录图表。提示学生要长期不懈的观察，养成良好的学习习惯。通过这节课的学习，你有什么收获？四、提出比赛要求：希望同学们能精心照顾自己的小辣椒，等到收获的时候，我们看看谁的辣椒长的最好，可以被评为“辣椒王”。板书设计： 11.种辣椒浸种 松土 施肥 浇水 播种教学反思：12.植物的花教学目标：1、 掌握被子植物花的基本形态结构。掌握单性花和两性花；了解花序。初步学会花的解剖。2、 初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。激发对探索自然奥秘的兴趣。3、 通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。教学难点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。教学准备：桃花模型、各种花、镊子、课件教学过程：一、 谈话导入新课： 师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。师：同学们提出的问题可真多！ 我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。（板书课题：植物的花。） 二、探究活动活动一：花的构造一样吗？1、师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？2、小组讨论并交流汇报实验设计。（出示课件：实验步骤）3、师：下面我们就以迎春花为例进行研究。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）： （1）、解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。 （2）、镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被镊子夹着手。3、学生动手操作花萼由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。 花冠花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片 花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。 雄蕊由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。 雌蕊由柱头、花柱和子房组成。 小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）汇报成果。师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。师生总结。在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？ 师品尝，鼓励生共同品尝。活动二：根据花的构造给花分类。 师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件) 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。 师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲茉莉花放松一下。（播放音乐）音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？ 三、 回顾总结师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？板书设计: 12.植物的花 完全花 植物的花不完全花教学反思：