2019春沪教版语文一下《熊猫妈妈听电话》word教学设计.doc

2019春沪教版语文一下熊猫妈妈听电话word教学设计教学目标：识记：记住本课9个生字的音和形，积累词语9个。理解：知道熊猫是我国的国宝,它把中国人民的友谊传到了世界各地。 初步了解世界各地的一些大城市。运用：能正确朗读课文，并能根据课文读出熊猫妈妈和孩子们打电话的语气 。 能根据课文内容展开想象，并和同学分角色玩打电话的游戏。 教学重点：识字、朗读。教学难点：表演时能注意熊猫妈妈的孩子们在打电话时说话的顺序，并把话讲清楚。教学准备：让学生事先收集熊猫的资料、课件。教学时间：一课时。一启发谈话、揭示课题。1、师：小朋友，看老师今天带来了谁？（媒体出示：熊猫图）多可爱的大熊猫呀！能把你了解的和大家分享吗？（可以说外形，食性等）2、补充：非常惹人喜爱。3、师：大熊猫是世界珍稀动物，在我国的数量也非常少，因此是我们国家的国宝。我们国家曾多次将大熊猫当作珍贵的礼物送到世界各地，让它来传递中国人民的友情。今天，熊猫娃娃们从世界各地给熊猫妈妈打来了电话。（媒体出示课题，19 熊猫妈妈听电话指名读，齐读）二整体感知。1师：想知道熊猫妈妈一共听了几次电话吗？一起来看一看，听一听。2师：交流，听了3次电话，板书。3出示熊猫妈妈听电话的三小节，读一读，你发现这三小节有什么不一样吗？4指名交流，圈出“又，再一次”，小结：当你重复做一件事时，我们可以用“又”或者“再”来表示次数的增加。5学习生字：响请讲 再次学习生字“响”：a. 过渡：你们读得真响亮啊。看，这就是“响”字。b. 哪个小朋友已经和它交朋友了？快说说你的好方法吧。c. 反义词：轻学习生字：请、讲它们有什么相同的地方？（都是言字旁） 再，笔顺演示，书空。再见6过渡：字宝宝看到大家学得那么认真，高兴地回家了。让我们再来读读这3小节，演一演熊猫妈妈。男女生分别读一次，第3次齐读。三学习生字，学习课文。1过渡：究竟是谁打来的呢？他们是从哪里打来的呢？让我们带着这两个问题，自己快速读读课文，圈出答案。2学生读课文。3师：打电话的是谁呢？她从哪里打来的呢？找到了吗？交流：丽丽 日本横滨明明 法国巴黎林林 美国纽约4师：这厉害，把熊猫宝宝的名字和在哪里都搞清楚了，能不能把句子说完整呢？出示：（ ）从（ ）给熊猫妈妈打电话。5师：熊猫娃娃从世界各地打来电话，它们在电话里说什么呢？6学习要求：1自由轻声读课文，读准字音。2用横线划出熊猫娃娃说的话。7随机学习课文2、4、6小节。1）第2小节。a. 指名读第2节。学习生字“束”笔顺演示，量词，一束（）b. 思考：丽丽来到了我们的邻国日本的首都横滨。你觉得那里的朋友们对丽丽友好吗？你从哪句话看出来？为什么？c. 启发：为什么不送别的花送樱花呢？d. 师：日本朋友把代表他们国家的国花送给了丽丽，看来e. 他们可喜欢丽丽了。她的心里啊一定非常高兴、感动。谁能读好这句话？指名读一读。齐读。2）第4小节。a.自由读第4节。思考：丽丽在日本横滨受到了朋友的欢迎，那法国的小朋友们喜欢明明吗？你怎么知道的？b.师：他们都争着和明明拍照，因为熊猫是我们的国宝，别的国家没有，所以很珍贵呢。我们开一组小火车读读这个“争”字，它是个后鼻音。你能用另一个字换掉它，但句子意思保持不变吗？（抢、争先恐后）c.师：法国的小朋友真热情啊，我请男同学来当明明，读读它在电话里说的话。3） 第6节。a. 师：三个熊猫娃娃中林林是最擅长表演节目的，你知道它会表演什么节目吗？b. 师：它的节目得到美国朋友的喜欢了吗？我请一位小朋友读读它的话，其他小朋友想一想，c. 师：它的节目得到大家喜欢了吗？你从里看出来？d. 师：原来美国朋友看了它的表演笑个不停。我们还可以说笑得怎样？e. 师：喜欢它的小朋友一起站起来读。4） 小结：看来，世界各国的人们都对熊猫非常喜爱。5） 齐读2、4、6小节。师：我真觉得自豪呀。你们也和我一样吗？让我们再次读读三位熊猫娃娃的话，把对他们的喜欢读出来。8归纳说话顺序：1） 师：聪明的你们发现了吗？三位熊猫娃娃在电话里说的话有相同的地方。2） 四人小组讨论。3） 交流：熊猫妈妈的孩子都是按照“我是谁？”“我来到了哪里？”“观众们对我的欢迎”的顺序说的。4） 师：你们真聪明，只要细心观察，好好动脑就会发现。10分角色朗读对话。师：课文学到这里，老师已经深深喜欢上了这三位熊猫娃娃，我想和你们分角色来读读好吗？11过渡：熊猫妈妈听了三个孩子的话，很快乐，她是怎么说的？12出示最后一节。指导朗读：我请三个小朋友来当熊猫妈妈，看看谁最像。（读得高兴）齐读。四复习巩固。1过渡：这真是个有趣的童话故事呀。师：除了日本、法国、美国，世界上还有很多大城市也有我国送去的大熊猫，2出示资料，送过的国家，想一想，这些熊猫娃娃会和熊猫妈妈说些什么呢？3澳大利亚的悉尼歌剧院埃及金字塔泰国曼谷打电话游戏：提示：我是谁？ 我来到了哪里。 那里的朋友们对我怎样？ 自己先练一练，再交流。4多媒体复习词语。5总结。熊猫是我国的国宝，象征着中国人民的朴实纯真，她在世界各地表演节目，受到了大家的欢迎，送去了中国人民的友谊。五写字。板书： 19 熊猫妈妈听电话丽丽 日本横滨 明明 法国巴黎 林林 美国纽约附送：2019春沪教版语文一下狐狸和乌鸦word教学设计教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。教学重点：理解课文，指导朗读。教学难点：理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。教学过程：师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长相丑陋，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢？（出示乌鸦和狐狸的图片）今天我们就来学习狐狸和乌鸦这篇童话故事。板书课题5狐狸和乌鸦生：学生齐读课题。 师：读了课题，你有什么疑问？生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？生：自己从书里找答案。师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。（课件出现：读书提示：1、借助拼音读准字音，读通句子。2、标好各自然段的序号。）师：现在放声自读，开始吧！生：学生自己读书。 师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。 师：通过读书你知道了什么？生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。（大屏幕将陆续出示字词）师：（乌鸦）你来。生：乌鸦。 师：读得很准，请你领大家读一下。生1：领读“乌鸦”。师：你来。生2：洞里。师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。（过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了差的声调，一起来”）（如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗？”、“有问题了，你来”。）师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。（出示：所有词语）生：齐读词语。师：我听了，发现大家都能读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？师和一组学生一起读书。师：谢谢你们，你们给大家开了个好头，师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？生：狐狸在树林里找吃的。师：狐狸来到大树下（出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下），看到了谁？生：看到了乌鸦。生：看到了一只叼着肉的乌鸦。（出示课件：一只叼着肉的乌鸦）师：“叼”是什么意思？你能表演一下吗？生：进行表演。师：这时狐狸出来了，（出示课件：狐狸）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？生：馋的直流口水。师：（出示课件：狐狸直流口水）“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。（“狐狸馋的直流口水。”）生：狐狸馋的直流口水。师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读2、3、4、5自然段。（读的时候，可以用“”划出狐狸说的话。用“”划出乌鸦的反应。课件出示）生：自由读书划句子。师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？生：分组进行讨论。师：狐狸说了几次话？生：3次。师：第一次狐狸是怎么说的？生：亲爱的乌鸦，您好吗？师：学生回答时。板书：第一次 您好吗？师：乌鸦有什么反应？生：乌鸦没有回答。师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。同时板书：没有回答师：狐狸第二次是怎么说的？生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：学生回答时。板书：第二次 您的孩子好吗？师：狐狸说话时是什么样的神情？生：狐狸赔着笑脸。师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。师：狐狸为什么要这样？生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应？生：看了狐狸一眼，还是没有回答。师：学生回答时。板书：看了一眼，还是没有回答。师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？生：想。师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。（师生共同表演）表演结束后：师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？生：一开口说话肉就掉了。师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？（教师指名，学生读。）师：学生读时，（通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调）。学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！师：这时乌鸦怎么样？生：得意极了。师：学生回答时， 画笔画出“得意极了”的颜色来强调之后，板书：得意极了师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？生：想！师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）生2：乌鸦没有麻雀漂亮。师：孩子们，我们一起来看大屏幕，（课件出示：乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？生：麻雀的好看。师：乌鸦的叫声好听吗？（播放：乌鸦叫声）生：不好听。师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？生1：为了骗乌鸦开口说话。生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！ ，千万别 ，不然就要上了狐狸的当。”（指导说话）生：用上面的句式练习说话。师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？生：难过、后悔、伤心师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“乌鸦喜欢听 ，上了狐狸的当。”）生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（课件出示问题）生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。生2：不能听别人的好话生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。 莎士比亚”。）老师做齐读手势。生：一起读名言。师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。（课件出示：课后作业）相信你编的故事最有趣！板书设计：狐狸和乌鸦 第一次您好吗？ 没有回答第二次您的孩子好吗？ 看了一眼，还是没有回答第三次羽毛真漂亮，嗓子真好！得意极了