2019年五年级科学下册 第6单元 21《工具—人类的帮手》教案2 翼教版.doc

2019年五年级科学下册 第6单元 21工具人类的帮手教案2 翼教版教学目标：科学知识目标：能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。科学探究目标：1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。情感态度与价值观：1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用工具的体会。2、能把调查结果与其他同学交流。ST-SE1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。1、 能说明技术的发展促进了工具的发展结构日益复杂化、功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。教学准备：开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料课时安排 2课时教学过程：一、引入活动师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？把你知道得写下来。每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。（3分钟）小组代表汇报本组的统计结果，师把各种工具用统计大表展示出来，评价并表扬优胜小组二、体验工具对我们的帮助师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们动手试一试。生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。师提示：1、注意安全 2、确保在比较过程中所用的材料相同，只是使用工具与不使用工具这组变量。生分组活动，师巡视指导。师生交流使用工具与不使用工具的不同感受课上练习所做事情是否需要工具所需工具的名称开铁罐头盒冷冻食品去远方旅游观看星空随时了解国外小朋友的信息做健康检查师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？）三、给工具分类师出示写有各种工具的统计大表师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把这张表中的工具分分类好吗？生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表生汇报各组的分类标准，师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。学生在小组内分类交流展示分类结果，并试着说明理由。（不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行）四、小结谈收获五、布置作业以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。第二课时一、工具的发展历程课前安排：以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。师：工具的发展如此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。师生交流二、工具的改进师：工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方，它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说一说。学生用用头脑风暴的形式列举各种工具的优点和缺陷鼓励学生得质疑精神，（列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的，引导学生向科学家学习）生完成自己的改进方案师生交流改进意见三、布置作业1、继续完善自己的改进方案2、市场调查，了解自己的改进工具是否受到欢迎。附送：2019年五年级科学下册自行车胎为什么爆裂（第1课时）教案 青岛版教学目标： 1、能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。2、能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。3、了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。教学重点、难点：1、知道气体、固体热胀冷缩的性质。2、利用所学知识解决生活中的一些现象。教学准备：气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水。教学过程：一、创设情境，感知问题1、教师列举日常生活中常见的现象（有条件的可播放视频），感知要研究的问题。【先出示（1）让学生解释现象，再出示（2）（3）】（1）在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。（2）在炎热的夏天，自行车车胎爆裂。（3）水泥马路是有许多水泥块拼成的，水泥块间留有缝隙。2、见过以上现象吗？这是为什么呢？（板书课题）二、探究体验，解决问题1、提出问题。在炎热的夏天，自行车的内胎为什么容易爆裂？2、猜想假设。引导学生进行猜想与假设：可能是因为气体受热膨胀的原因。3、设计方案。（1）让学生根据自己的设想设计实验。（2）学生交流实验设想，器材，方法，注意事项。方案（一）把小瓶放到水里，小瓶的盖子要紧，如果空气膨胀，就能顶的盖子动起来。涨得厉害，瓶盖还有可能跳起来。方案（二）用一个玻璃瓶，瓶口上面粘上一张薄纸，把玻璃瓶放在火上烧。如果空气膨胀了，就能把瓶口的纸给冲破。方案（三）用一个特别薄的塑料袋，灌满空气，把塑料袋的口封死，把塑料袋放在热水里，如果塑料袋中的空气胀了，塑料袋会炸破。方案（四）把气球套在带胶塞的玻璃管上，然后把橡皮塞塞在锥形瓶上，把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观察现象。注意：实验中需要盖盖子或封口的时候，一定要封紧，不要让气体跑掉了。4、实施探究。让学生根据以上方案，自主选择，动手实验。教师巡回指导。5、展示交流。（1）师：哪个小组来汇报你们是怎样做的？观察到了什么现象？（2）各个小组汇报自己的实验方法及看到的现象。 方案（一）顶的盖子动起来方案（二）把瓶口的纸给冲破 方案（三）塑料袋会炸破方案（四）放入热水-气球鼓 放入冷水-气球瘪（3）通过归纳学生的实验结果，得出结论：空气受热体积膨胀，空气受冷体积收缩。气体具有热胀冷缩的性质。三、拓展延伸，应用创新1、夏天的自行车车胎为什么爆裂？2、瘪了的乒乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么？3、利用今天学到的知识，制作一个小喷泉。板书设计：2、自行车胎为什么爆裂 受热 体积膨胀 空气 气体具有热胀冷缩的性质 受冷 体积缩小