2019年四年级英语下册 Module 6 Unit 2 Was it a big city then教案1 外研版.doc

2019年四年级英语下册 Module 6 Unit 2 Was it a big city then教案1 外研版【教学目标】 1. 语言目标：（1）学生能听、说、认读词汇：village, fat, thin, slow, fast, win等。 （2）学生能运用句型：Was it a big city then? Was he strong then? Was it fat? Yes, it was. No, it wasnt.等。 2. 技能目标：（1）学生能在插图的帮助下理解故事的主要内容，朗读人物的对话。（2）学生能根据实际情况运用本课时的句型描述过去的事情与现在的事情。3. 情感目标：培养学生根据事情的特征进行合理判断的能力。【教学重点】1. 学生能听、说、认读本单元的重点词汇。 2. 学生能运用本课时的句型描述过去的事情与现在的事情。【教学难点】学生能在情境中正确区分一般过去时和一般现在时。【教学准备】PPT、图片、卡片、人物头饰等。【教学流程】Step 1 Warming up and Revision1. Greetings. （师生间进行简单的问候。）T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Teacher!T: How are you today?S1: I am fine.用同样的方式问候几个学生。2. Revision教师利用PPT呈现文本，学生齐读文本，复习上一节课学习的内容。Step 2 Presentation and Practice一、Listen, point and say.1. 教师出示该部分图片，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师让学生猜猜：What is the man like? 然后播放录音。学生根据录音回答：He is strong.3. 教师提问：Was he strong then? 然后播放录音。学生根据录音回答：Yes, he was.4. 教师讲解 Was he strong then? Yes, he was.的意思。5. 听录音跟读。6. 全班齐读对话。二、Listen and say.1. 教师呈现课文插图，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. （1）教师呈现图片1，提问问题，然后播放动画。 Q1: Who is the man? A. Linglings father. B. Linglings grandpa. Q2: Where is the man? A. In Beijing. B. In Shenzhen.学生根据动画回答问题：Q1: Linglings grandpa. Q2: In Shenzhen.（2）教师呈现文本，教师讲解Where 的用法。（3）学生看动画跟读，并以pair work（大组）的形式操练。3. （1）教师呈现图片2，提问问题，然后播放动画。 Q1: How is Shenzhen? A. It is big. B. It is small.学生根据动画回答问题：It is big. .（2）教师呈现文本，学生看动画跟读。（3）学生以pair work（男女生的形式）操练。4. （1）教师呈现图片3，提问问题，然后播放动画。 Q1: Was it a big city then? A. Yes, it was. B. No, it wasnt.Q2: How was Shenzhen then? A. It was a big village. B. It was a small village.学生根据动画回答问题：Q1: No, it wasnt. Q2: It was a small village.（2）教师呈现文本，并结合录音，教学vilage，学生以开火车的形式操练新词。（3）学生看动画跟读，并以pair work（四人小组的形式）操练。5. 课堂小练笔。巩固所学知识点。6. 听录音，跟读。7. 全班齐读对话。8. Role paly 学生以小组形式，选择图片操练，小组汇报对话。教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。9. 通过一个小游戏，巩固本部分的重点句型。Step 3 Consolidation and Extension 一、Point, ask and answer1. 教师呈现Point, ask and answer部分内容，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师呈现文中的描述词，学生判断是否正确，正确的说Yes；不正确的说No，并说出对应的描述词。3. 教师提问一名优生做示范： T: Was it fat? (图一) S1: No, it wasnt. It was thin. T: Was he naughty? (图三) S1: Yes, he was.4. Pair work. 学生以两人小组形式，选择图片分角色操练对话。5. 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。二、Ask and answer.1. 教师呈现Ask and answer部分内容，提问Q1: What can you see in the picture? 学生看图回答：I can see . 2. 教师呈现文本，学生朗读一次。3. 教师讲解 Were you ? Yes, I was. No, I wasnt.的用法。4. Pair work. 学生以两人小组形式，分角色操练对话。5. 教师抽查几组学生，检查学生的掌握情况。三、Talk and say. 1. 教师呈现该部分的图片及文本，学生齐读文本。2. 教师让学生圈出文本中的反义词。3. 教师提供不同城市的地标性建筑，让学生选择并开展问答。A: Is it _?B: Yes, it is. /No, it isnt. 4. Group work. 学生四人小组，描述一座城市过去和现在的变化，包括街道、公园、房子等。5. 学生小组问答后，选派一名学生到台前汇报小组选定的城市。 The park was _ then. It is _ now. The street was _ then. It is _ now. 6. 教师抽查几组学生，检查学生的运用情况。四、Listen and say. Then chant.1. 教师呈现chant的文本，让学生自由朗读一次。2. 教师播放歌谣，学生跟唱。（根据情况决定播放歌谣的次数。）3. 学生集体齐唱一次，再分小组进行chant比赛。五、巩固练习 设计不同层次的训练题目，巩固本课时所学知识。Step 4 Summary 总结今天所学的内容：单词：village, fat, thin, slow, fast, win等。 句型：Was it a big city then? Was he strong then? Was it fat? Yes, it was. No, it wasnt. Step 5 Homework1. 朗读本课时的内容2次。2. 完成配套教辅相应的练习。板书设计： Module 6 Unit 2 Was it a big city then? Was it a big city/village then? Was he strong then? Was it fat/thin/slow/fast? Yes, it was. No, it wasnt. 附送：2019年四年级英语下册 Module 6 Unit 2 Was it a big city then教案2 外研版一、 教材版本：外研版（三年级起点）四年级下册。二、教学目标：1、能听、说、认、读单词: collage.2、学习重点句型：Was it a big city then? /Yes ,it was./No, it wasnt.三、教学重点：会说句子：Was it a big city then? /Yes ,it was./No, it wasnt.四、教学难点：能够在生活中灵活运用运用由Was/were 引导的一般疑问句及其回答。五、课前准备：1、教师准备与本节课相关的的单词卡片和图片；2、教师准备上课所用的课件；3、教师准备本节课所需的音频；4、教师准备本节课所需的动画。六、教学过程：Step1: Warming up(热身)建议用时：23分钟活动一：唱一唱老师播放动画歌曲学生看动画跟唱。活动二：口语练习教师就所学过的内容，让学生进行交际练习，目的是巩固学生对语言的运用。Step2: Presentation（呈现新课）1.新课导入建议用时：34分钟活动三：听一听 老师播放本课配套的第一部分的课文录音，听完一遍之后再次播放让学生跟读。最后，教师让学生自设话题模仿本部分句子。 2.课文学习建议用时：34分钟教师播放课文第二部分Listen and say的课文录音，学生先跟读后由教师领读并讲解。最后播放一遍录音让学生完成PPT上面的填空练习。 给学生一定时间自由朗读，之后教师挑选学生站起来自由设立情景，按照课文内容编造对话。3. 学习新单词建议用时：23分钟 教师给学生讲解第二部分文中出现的新单词，接着播放单词录音，让学生跟读单词。同时给学生展示单词卡片。Step3: Lets play （趣味操练）活动四：看一看，答一答建议用时：34 分钟教师播放PPT课件上关于课文第三部分Point ask and answer的图片内容，教师讲解图中所给例句的问答，让学生自己按照例句，以后面三幅画为情景，进行对话问答练习。最后，教师让学生两人一组进行对话练习，其中一人指着图片提问，另一人回答。在对话过程中应注意was和were的使用。教师以此来让学生练习含有be动词的一般过去时的一般疑问句及其答语。活动五：唱一唱建议用时：34 分钟教师播放课文第四部分Listen and say, then sing的录音。学生先跟读，后跟唱。演唱时可根据歌词加上相应动作，以此增加学生的课堂活跃性，为接下来的教学注入活力。活动六：问一问建议用时：23 分钟教师引领学生开始学习课文第五部分内容，领读各组对话，让学生发现答语规律。接着，教师跟学生讲解由was/were引导的一般疑问句及其答语的构成特点，并让学生根据前两组对话，进行同桌之间的提问。 Tep4: Consolidation巩固新知建议用时：45分钟 (1)教师出示与课文第六部分相关的图片，教授此部分文中的句子。最后，教师出示事先准备好的其它图片，让学生猜一猜是什么地方。(2) 教师带领学生回顾一遍PPT，同时总结本课知识点，给学生一个完整的知识体系认识。最后，给学生留家庭作业。板书设计：Unit2 Was it a big city then?.单词：village短语：a small village句型：Was/Were? Yes,was/were./No,wasnt/werent.