2019春沪教版数学五下5.3《可能性的大小》word教案2.doc

2019春沪教版数学五下5.3可能性的大小word教案2教学内容：可能性的大小教学目标：1知识技能目标：使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。2过程方法目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3情感态度价值观目标：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学精神。教学重点：学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。教学难点：利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。教学过程：一、 感受可能性的大小。（复习事件的确定性和不确定性。）1出示问题：（1） 谈话引入：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发生的，今天我们进一步研究可能性问题。（2） 复习旧知：先来复习一下学过的知识。师：草地上有三个盒子，小红希望一次就能摸出一个黄球，我们建议她从哪个盒子里摸？为什么？师：从B盒或C盒可能摸到黄球吗？ 2师：既然B盒和C盒都可能摸出黄球，哪个盒子摸到黄球的可能性最大？为什么？3导入：可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。板书：可能性的大小二、验证可能性的大小。（一） 研究两种结果可能性的大小。1学生试验前的猜测。（1）师： 老师这里也有一个盒子，里面放了黄白两种数量不一样的球，摸到哪种颜色球的可能性大呢？ （2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？ （3）学生选择。（统计） 师：咱们这么猜，科学吗？数学是一种科学，是科学就得用科学的态度去对待，用科学的方法来解决。下面就让我们来试验一下，在试验的过程中允许改变自己的选择。2学生试验。师：请大家推选两名同学上来担任记录员，用写“正”的方法来记录大家每次摸球的情况。小组接龙摸球。师负责拿着盒子，每次要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果，并大声告诉记录员。（小黑板出示表格）白球黄球正 正 正 正共（ ）次共（ ）次3根据试验结果再次选择。（1）师：我们已经试验了20次，算一算黄球一共摸了几次？白球呢？看着这两个数据，你们有想法吗？如果再允许你们选一次，怎样选？（2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？（3）学生选择。 4发现规律。师：原来选择白球的同学你们为什么都改变了自己的立场？5进行验证。师揭开盒盖验证。6总结规律。师：通过这个活动，我们得到了什么结论？黄球的数量比白球多，摸出黄球的可能性大。白球数量比黄球少，摸到白球的可能性就小。在一定的条件下： 多 大数量 可能性 少 小7深化结论。师：想象一下，如果我们继续摸下去，结果会怎样？如果只摸一次，一定能摸出黄球来吗？小结：只有摸的次数越多，摸出黄球的可能性就越大。（二）研究三种结果可能性的大小。1导入：通过实验我们知道了，两种颜色的球摸出来的可能性的大小情况。如果再增加一种颜色，是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢？试验提示：摸的次数要尽可能的多，每次摸完放回摇匀再摸。2出示试验提示： 3学生小组合作试验。（每组一张试验记录表） 试 验 记 录 表白球 ( )个 黄球（ ）个 红球（ ）个猜想：摸出（ ）的可能性最大；摸出（ ）的可能性最小。白球共（ ）次黄球共（ ）次红球共（ ）次（小组分工明确，组长负责拿盒子，2号同学负责记录，其他同学依次摸球，并把结果告诉2号同学）师：刚才我们说了数学要用科学的态度去对待，所以老师希望你们能如实记载自己的每一次情况，能做到吗？师：请大家观察统计的数据，结论和你们组原来的猜想一样吗？交流一下有什么发现？1 全班汇报。六个组摸到黄球球的多，两个组摸到的白球多。学生讨论：两个组摸到白球多这种情况可能吗？2 得出结论：通过我们大家的努力，现在我们用事实说明可能性大小与物体数量多少是密切相关的。 多 大数量 可能性 少 小6师：我们在猜一猜，试一试的过程中做出了可能性大小的判断， 现在你们能直接根据数量来判定可能性大小吗？ 三、应用可能性的大小。（一）连一连。每次摸一个球，在每个口袋里都摸30次，结果会怎样？你能用线连一连吗？ 摸出红球的可能性大 摸出的一定是黄球 摸出黄球的可能性大 摸出的一定是红球 （二）设计转盘，灵活运用。 1师：现在如果你是商场这次活动的策划者，打算怎么设计这个转盘？如果你是一个顾客，你又想怎样设计这个转盘？现在请我们班这部分同学做商场活动的策划者，另一部分同学做顾客，分头设计这个游戏转盘。设计完后整理自己的设计想法，准备讲给同学听。2动手设计。（师发有空白转盘的白纸）3学生汇报。（1）商场策划者。（2）顾客。4小结：我们应用所学的知识，解决了转盘设计问题，知道了涂色面大，转到的可能性就大，涂色面小，转到的可能性就小。5全课总结。师：今天我们学习了什么？你有哪些收获？四、思考题1、红绿灯问题红灯40秒，绿灯60秒，黄灯4秒。当人或车随意经过该路口时，遇到哪一种灯的可能性最大，遇到哪一种灯的可能性最小？根据是什么？2、抽奖活动看转盘，说出抽到几等奖的可能性大小并说明理由。 附送： 2019春沪教版数学五下6.1数与运算word教案1教学内容：量的计量。教学目标：1掌握常用的计量单位及其进率。2会进行常用计量单位的单名数的化聚，会把复名数改写成单名数。3能比较一组数量的大小。教学重难点：会进行常用计量单位的单名数的化聚，会把复名数改写成单名数。教学过程：一、宣布课题：今天大家一起复习“量的计量” 。二、复习（一） 复习常用的计量单位及它们的进率。1 我们学过的各种计量单位及它们的进率。2 常用的长度单位，面积单位，重量单位，体积（容积）单位各有那些？相邻两个单位之间的进率各是多少？3 找一找，各类计量单位的进率存在着那些规律？（二） 复习计量单位之间的化聚方法。1高级单位 低级单位 70.85平方米= 平方分米 5.84升= 毫升说一说：你用什么方法计算出这些题目的得数？2低级单位 高级单位4050千克= 吨归纳： 高 化它们之间进率 低 级 级 单 单 位 它们的进率 聚 位3对比练习 100.5米=（ ）千米 100.5米=（ ）厘米 4500平方分米=（ ）平方米 4500立方分米=（ ）立方米 8千克80克=（ ）克 8千克80克=（ ）千克 3吨75千克=（ ）吨 3吨750千克=（ ）吨 3吨5千克=（ ）吨归纳：单位之间改写 1. 判断是化还是聚。 2想进率10、100、1000。 3移动小数点。4P69练习一第2题：单位换算。（三） 练习1判断题7.6时=7时6分18吨18千克=18.18吨23000升=23000立方厘米2选择题（1）10千米10米=（ ） A 10.1千米 B 10.01千米 C 10.001千米 D 10.01米（2）7立方米5立方分米=（ ）A 7500立方分米 B 705立方分米 C 7050立方分米 D 7005立方分米3综合性练习（1）从小到大排列0.25吨 2500千克 25000克（2）从大到小排列 3.07平方米 3700平方米 3平方米70平方分米4归纳：同一类计量单位才可进行大小比较。比较大小必须把同类计量单位转化成同一单位在进行比较。按要求将数量按大小顺序排列。