2019年四年级科学上册 充气玩具里的科学教案 青岛版.doc

2019年四年级科学上册 充气玩具里的科学教案 青岛版【教学目标】：1、在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。2、让学生经历在玩充气玩具中发现科学原理和知识并提出疑问的过程，体验合作探究的快乐；体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。3、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。4、通过评价，让学生了解科学探究的方法，提高探究科学知识的兴趣，并将探究延续到课外。【教学重难点】: 重点：理解压缩空气有弹性和反冲的原理；压缩空气的应用。 难点: 理解压缩空气有弹性和反冲的原理.【教学准备】： 教师： 四个充气量不同的排球、透明胶、双面胶、剪刀、喷气式气球、各种气球。学生： 各种不同的充气玩具、水槽、不同形状的气球、线绳、夹子、吸管。【教学过程】：一创设情境，提出问题。 1、教师出示玩具，谈话：今天，许多玩具朋友也来到我们身边，他们可是一个玩具家族的，知道为什么吗？谁能猜出这个玩具家族的名字是什么？这些充气玩具最喜欢爱动脑筋、发现问题多的同学和合作好的小队。下面就让我们边玩边了解他们吧。（出示课题）二小组学习，合作探究。1.活动一：比一比，谁的球弹得高。每个同学分别玩一玩自己带来的球，在玩时看有什么发现。找几个同学到讲台前玩老师准备的球（球充气量不同） 汇报：学生交流汇报自己的发现。寻找怎样才能使球弹得更高的办法。 2.活动二：实验探究压缩空气的特点（1）、教师提出问题：空气有什么特点？（2）、学生做压缩空气实验。（3）、实验中我们看到了什么现象？预设1：用力压活塞，注射器空气体积变小：当松手时，活塞又弹回来。（4）、教师提出问题：实验现象说明了什么问题？（5）、教师引导学生总结：压缩空气有弹性。（板书）三、汇报交流，评价质疑。 1、谈话：充气玩具不仅给我们带来许多欢乐，还隐藏着科学秘密呢，只要我们细心观察，动手实践，会发现科学就在我们身边。 2、想一想，生活中那些物体是充气的？为什么要充气呢？3、如果你是小小发明家，你想利用充气玩具里的科学做些什么呢？4、教师演示自己设计的充气玩具。5、学生分组制作充气玩具。6、小组展示自己制作的充气玩具。四、总结概括，抽象提升。1、谈话：今天同学们通过玩，发现了充气玩具里的科学，老师对同学们的表现很满意你对自己、小伙伴还有你们小队的表现满意吗？2、学生评价：（可以对自己、小伙伴、所在小组或者老师进行评价）3.作业：发散学生思维，培养学生创造能力。 设计一种新型的充气玩具【板书设计】： 第14课 充气玩具里的科学压缩空气有弹性【使用说明】：1、教学反思：（1）、收放自如的“玩”是学生的兴趣所在，教师适时地导使学生的“玩”变成了发现问题、了解科学的平台，使他们体会科学并不神秘，它就在我们身边，科学源于生活。本课教学模块清楚，以游戏活动贯穿整个教学活动。学生兴趣浓厚，参与率高，思维活跃，活而不乱。（2）、每一次游戏活动的结束，学生都会有所发现，有所提高并引发新的思考。如导入环节，学生选择自己喜欢的充气玩具玩，不仅激活了学生的生活经验，又发现新的问题：大小相同的球，空气多少弹起的高度不同。老师适时引导学生设计游戏发现了“压缩空气有弹性”的秘密，同时引发新的思考：其他充气玩具中还有哪些秘密？在玩气球的过程中，学生思维更加活跃，不仅了解了空气的反冲原理，而且记录了气球的软硬、运动方向等。应该说，本课教学在开放的思路指导下，大大激发了学生探究的开放性和创新性。本节课的“玩”让学生体会了科学就在我们身边，明确了“玩”要有目的，要动脑筋。（3）、本课的评价是全程性、开放的。教师的评价既有鼓励又有指导。不足之处： 只有给学生充足的“玩”的时间，学生才会有所发现，有所创新。本课的各个环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。附送：2019年四年级科学上册 它们会生热吗教案1 青岛版、教材分析：冬天，穿上棉衣、盖上棉被就会感觉暖和，学生都有这样的生活经验。但是穿棉衣、盖棉被为什么暖和，其中的秘密又是什么呢？却很少有学生去关注它。通过本课的探究活动，让学生感知其中的奥秘，从而用科学的方法去认识事物，关注生活，激发学生探究的兴趣，提高学生学以致用，解释问题的能力。二、学情分析：四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力，本课从学生身边最为常见但又不为重视的现象入手，围绕“会生热还是会保温”这两个矛盾的焦点，展开科学探究，通过本课的探究活动，让学生知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的，并通过研究引发学生更深入的研究和思考。三、教学目标：1、能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。2、能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识穿凿条件改善生活。3、了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。四、教学重点：知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不一样的。五、教学难点：能积极参与观察实验；愿与他人合作；乐于用学到的知识创造条件、改善生活。六、教学方法：观察法 实验法七、教学准备：1、学生分组实验材料准备：棉花、毛皮、热水袋、围巾、外套、棉手套、帽子等冬天使用的物品。2、教师准备：纸杯、玻璃杯、塑料杯、金属杯、冰块、实验记录单、温度计、皮筋、热水、多媒体课件。八、教学过程：（一）激趣导课1、师：请同学们拿出你准备的棉手套戴上，我们听一段音乐。（出示下雪穿棉衣的图片，放音乐给小桃树穿棉衣）2、交流：小桃树和人们在冬天为什么要穿棉衣？除了穿棉衣，你还穿什么？现在你们的手有什么感觉？（请同学们摘下手套吧。）3、师：这些热量是从哪里来的呢？猜猜这可能是什么原因？4、师：穿棉衣、戴棉手套、盖棉被为什么会暖和？其中的秘密又是什么呢？今天我们就来学习20课它们会生热吗，板书课题。（二）探究活动一：它们会生热吗？（课件ppt）1、谈话：同学们，我们都有自己的猜测，猜测是否正确呢？我们要通过实验来研究。今天老师给你们准备了一些实验材料，请一位同学说一下都有哪些材料？实验该怎样进行呢？请同学们在小组内讨论制定方案。写到事前准备的实验方案纸上。（出示ppt，小组长领表格。）2、交流方案：（利用多媒体，展示方案）引导学生对实验方案进一步完善。3、实验探究。（1）师：为了保证数据的准确性，你认为这个实验要注意哪些方面？老师给同学们几点提示，（课件ppt出示实验注意事项）（2）师：下面就请同学们利用这些材料分工合作，共同完成实验。（3）学生实验，教师巡视指导。5、汇报交流，得出结论。（1）同学们，揭开神秘面纱的时刻到了，你们兴奋吗？好，各小组将自己的实验记录拿上来，我们一起来见证。（多媒体出示学生的实验记录）教师引导学生得出实验结论，谁告诉我从你们组的数据中，你得到了什么样的结论？（2）同学们，通过刚才的实验你们说棉衣棉被会生热吗？那我们为什么会感觉热呢？ 师生小结：棉衣棉被不会生热，但是能保温。（板书：不会生热 保温 ）（三）探究活动二：它们的保温性能一样吗？（课件ppt出示）1、师：那不同材料的保温性能一样吗？我们来继续研究。（学生根据自己的经验谈看法。）2、师：看我给大家准备了什么？（展示塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等）请组长到前面来领取你们的实验材料，3、小组讨论实验，交流完善实验方案及注意事项。4、听取学生汇报。5、师：根据自己的实验设计开展实验活动吧！6、回报总结：材料不同、保温性能就不同。师随机板书。（四）拓展延伸：师：在生活中还需要散热，观察人们是怎么做的，请看图片。（课件ppt出示）师问：想一想为什么做成这种样子？（五）课下研究我继续请按照自己的喜好任选一题进行设计：（课件ppt出示）1、有些同学家里养着一些小宠物和盆栽的植物，利用课下时间观察实践，为它们设计一个保温的方案。2、给爸爸妈妈设计既轻便又保暖的冬衣。板书设计：20 它们会热吗棉衣不会生热 保温棉被手套 材料不同 保温性能就不同