2019语文S版语文六下《我的伯父鲁迅先生》word导学案2.doc

2019语文S版语文六下我的伯父鲁迅先生word导学案2中安镇 中心 学校 六 年级 语文 （学科）导学案教研组：语文 执笔：邹 新 审核：陈金莲 审批： 曹成勇 授课人： 编制时间：xx年1月 导学案编号： Lyw 课题： 17、我的伯父鲁迅先生 课型：新授 课时：计划2课时 第2课时学习目标1、有感情地朗读课文。2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。学习重难点 预 测重点：1、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。 难点：1、理解含义深刻的句子，概括中心思想。学习过程学 案导 案复备栏或笔记栏一、看拼音写汉字。k su sh sh xing x ( ) ( ) ( )hung rn d w ( )二、补充词语。（ ）经风（ ） 囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（ ） 北风（ ）（ ） 一 目（ ）行 一知（ ）解（ ）（ ）痛哭三、合作探究（一）阅读句子并作答.。1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”这句话表面在夸自己,实际上是 这句话体现了 2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。这句话通过对鲁迅的 和 的描写，表现了鲁迅 3、“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？ 4、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”怎么理解？ 三、过关检测，选词填空。 爱抚 爱戴 爱怜 1、周恩来是一位深受人民 的好总理。 2、姥姥去世我再也得不到她的 了。 3、这孩子挺懂事谁见了都回生出 之意。 三、按要求写句子。 1.这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ 改为陈述句 2.四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ 改为陈述句 3.从此，我读什么书都不再马马虎虎了。改为反问句 一、复习导入，渲染感情 师：同学们，在上节课的学习中，我们所了解的鲁迅先生是怎样的？（生谈：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）二、检查评比学生的自学情况。三、 指导学生进行合作探究性学习。1、有感情读课文。2、指导学生理解句子。3、教师提问，检验自学情况 “恍然大悟”的意思？（是一下子明白过来）。作者是真的恍然大悟？（不是）为什么？（因为在座的人都哈哈大笑起来，作者以为伯父的鼻子一定是碰壁碰扁了。） 4学习重点句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。 （1）怎样理解这句话，“黑洞洞”指什么？“碰壁”又是什么意思？ （当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。） （3）教师点评、讲解。（“四周黑洞洞”指旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与黑暗势力做斗争时革命者随时都会遭受到挫折和迫害。） 5笑谈“碰壁”这件事表现了鲁迅先生怎样的品质？（憎恨黑暗、敢于斗争、顽强斗争、乐观、幽默） 教师点拨：笑谈“碰壁”这件事体现了鲁迅先生憎恨旧社会的黑暗，敢于抨击、揭露、反抗反动统治的斗争精神，还表现了鲁迅先生面对困难不屈服的乐观主义精神。（板书：对旧社会的痛恨） 6谈“碰壁”主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作、神态也进行了生动的描述。四、品读感悟，感情升华。五、达标检测。六、总结全文。整理学案【板书设计】17、我的伯父鲁迅先生 笑谈“水浒”对青少年的关心、爱护 为自己想得少 受爱戴 趣谈“碰壁”对旧社会的痛恨 为别人想得多 （结果） 救助车夫 对劳动人民的同情、关心 爱憎分明 关心女佣 关心别人胜过自己 （原因） 课堂评价与反思1、学到这里我明白了： 2、这节课我懂得了： 3、我还要进一步学习的是： 附送：2019语文S版语文六下永生的眼睛word教案一、 教学目标：1学习本课生字。积累本课词语。2有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。二、 教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、 教学用具：投影仪、小黑板四、教学时间：三课时五、 教学设计：第一课时一、 教学目标：（一） 初读课文，学习生字词。（二） 练习复述课文，概括文章的主要内容。二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。三、 教学过程：（一） 导入新课揭示课题，齐读题目。本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解“永生的眼睛”？（二） 初读课文，了解文章大意。指名读课文，并纠正读音。练习复述课文，概括文章的主要内容。（） 详细地复述课文（） 简要地复述课文（） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲父亲女儿）（） 用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）（三） 再读课文分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？指名回答。（四） 检查生字词预习情况出示生字，让学生组词达（）命（）肿（）肺（）访（）组（）勇（）敢（）骄（）拥（）教师重点讲解：“肺”字的最后一笔是竖，右半部分不要写成“市”。积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢按拼音填空y才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）jio ( )阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）z ( )挡、（）织、（）力、（）国、（）成（五） 布置作业熟读课文抄写本课四字词语第二课时一、 教学目标：（一） 深读课文，体会作者的思想感情。（二） 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、 教学过程：（一） 复习回忆课文提问：课文讲了一件什么事？指名回答。（二） 深读课文，并理解课文内容。学习第一部分：母亲捐献角膜（） 默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？（不理解）（） 画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的） 听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？ 指导背诵这段话。（）有感情地朗读第一部分学习第二部分：父亲捐献角膜（1） 自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！ 指名有感情地朗读这段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快） 指导背诵这段话（）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）（） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！ 指名读句子 自己默读这句话 体会“骄傲”指的是什么？（）教师指导学生有感情地朗读第二部分学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（） 齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”（） 理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 指名读句子 结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。 请同学说一说（） 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导（三） 回读课文内容指名有感情地朗读全文谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。小组内交流并汇报（四） 布置作业将你的感想写下来 第三课时一、教学目标：（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习二、教学重点、难点：体会人物所要表现的品质。三、教学过程：（一）回忆课文内容，加深对题目的理解指名有感情地朗读课文结合课文内容，进一步理解“永生的眼睛”这个题目的意思指名回答（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质自由读课文讨论：说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）那些句子体现了这种精神？指名回答再有感情地朗读课文（三）扩展练习请你结合实际说说，你是如何看待“死后捐赠角膜”这件事的？指名说（四）小练笔请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。学生练笔，老师巡视指导。交流自己的习作，教师给予充分鼓励。（五）布置作业有感情地朗读课文将你的小练笔读给家长听 四板书设计：永生的眼睛母亲父亲女儿（捐赠角膜）（不理解）（理解）（影响）（“我”的态度）