2019春五年级语文下册第10课草原整体感知教学设计冀教版.doc

2019春五年级语文下册第10课草原整体感知教学设计冀教版教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学习作者静态和动态的描写3、体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。教学重点：使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。教学难点：体会文中的动态和静态描写。教学时间：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课。同学们，今天老师带来了一个迷人的风光片，你们想看吗？咱们一起欣赏吧。看完提问：看完片子，你有什么想法？指名说。今天，就让我们骑着骏马跟随老舍先生一起走进草原，慢赏草原。板书课题。二、初读课文，整体感知。1、自由朗读课文，扫清文字障碍。2、检查朗读，纠正字音，读通句子。三、细读课文，合作探究。请大家仔细的阅读课文，想一想：草原上的景色和人给你留下了怎样的印象？从哪儿感受到的，在文中画出来，并在旁边做出批注，再体会着读一读。1、学生带着问题自己学习。2、小组交流，探讨问题。3、师生共同讨论解疑。预设：同学们，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话概括了作者草原之行的心情。天涯碧草说出了景色美，蒙汉情深道出了人情美。草原的美景给我们的印象最深的是“碧”，从课文中找出体现草原“碧”的句子，抓住重点词体会体会。理解重点句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”学生说说“一碧千里”的含义。“碧”形容青草的绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”字是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。课文中这些描写草原的优美的语句，在今后我们写作中都可以借鉴。学生体会朗读。大家读的这么投入，你想亲眼看看那一碧千里的草原吗？（展示）4、蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？同桌互相说说喜欢的原因？指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（2）“也不知是谁的手是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？指名说。说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。“干部向我们我们再回敬。”他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。学生体会着读一读。太阳已经偏西，谁也不肯走。这是一种什么感情？这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话。四、拓展。美丽的草原和热情好客的人们给大家留下了深刻的印象，你有什么样的感想呢？（互说）生：我想变成一头牛，躺在美丽的草原上。生：我想变成一只小鸟，那样我会飞到蒙古大草原去。师：这么令人陶醉的草原风光，这么热情好客的草原人民，今后有机会，让我们去亲身感受一下吧！附送：2019春五年级语文下册第11课荒芜了的花园同步练习冀教版一、形近字辨析。概 （ ） 墓 （ ） 棘（ ）溉 （ ） 慕 （ ） 喇（ ）慨 （ ） 幕 （ ） 刺（ ）二、结合文章内容填空。在一座（ ）了的花园里，只有杂草与（ ）的荆棘生长着，蟋蟀在草丛里（ ）着。昔日，这里有（ ）的池水，（ ）的花木，（ ）的夜莺。几个人看到这一切，个个显出（ ）、（ ）的神色，他们先是（ ）的讨论，接着（ ）的讨论，经过一次又一次（ ）的讨论后，又开始相互（ ），直至最后的意见不和，互相（ ）、（ ）起来，花园依旧没有改变，依然（ ）着。三、这是一群_的人？四、续编故事。一天又过去了，几个花园来客依然在谈论着，试想接下来会发生什么故事？发挥你的想象，续编故事，给它一个合理的结局。参考答案一、（大概） （坟墓） （荆棘）（灌溉） （羡慕） （喇叭）（感慨） （幕布） （刺猬）二、在一座（ 荒芜 ）了的花园里，只有杂草与（刺人 ）的荆棘生长着，蟋蟀在草丛里（悲鸣 ）着。昔日，这里有（ 美丽 ）的池水，（ 美丽 ）的花木，（啼叫 ）的夜莺。几个人看到这一切，个个显出（追慕）（惋惜 ）的神色，他们先是（细细 ）的讨论，接着（悉心 ）的讨论，经过一次又一次（滔滔不绝 ）的讨论后，又开始相互（辩论 ），直至最后的意见不和，互相（谩骂）、（扭打 ）起来，花园依旧没有改变，依然（荒芜 ）着。三、（夸夸其谈）（只说不做）（不懂得合作）不要求标准答案，允许学生从多角度看，多角度说。四、续编故事不要求答案的唯一，要的是丰富的想象，学生只要有自己的想法，语言通顺流畅，达到教育的目的就足够了。