2019年秋季版2019春一年级语文下册3.1春天的手教案1北师大版.doc

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2019年秋季版2019春一年级语文下册3.1春天的手教案1北师大版教学目标:1使学生感受春天的美好。2认识要求认读的15个生字,写好要求会写的7个生字中的几个。教学重点:识字认字,有感情地朗读课文。教学难点:生字识记。教学过程:一、 谈话导入同学们,春回大地,春暖人间,又一个春天向我们走来了,在你们的身边发生了怎样的变化呢?哪位同学愿意说说。提到春天,我们不禁想到孟浩然的一首诗春晓,这节课我们再来学习一篇描写春天的小诗春天的手,伸出小手和老师一起写课题,可以说出笔顺。谁来说说这三个横有什么特点?接着写,撇和捺要写得舒展些,下面是个日字,你还知道哪些带日字旁的字。为什么这些字都带日字旁,对,因为日字和太阳有关,因为太阳的东升西落,所以日字又和时间有关。好,接着写课题。谁愿意读读课题。指名读。听到你的声音,老师仿佛感受到春风吹进了我们的教室。齐读。二、 初读课文,自学生字1、 请同学们轻轻地把书翻到13页。自己读课文,遇到生字想办法解决。2、 生字解决了吗?看到同学们自信的眼神,我感觉你们已经能把课文读下来了,谁能读下来?指名读。3、 还想读吗?好,同桌互相读,一人一小节,如果你的同桌读对了,请你夸夸他,如果他哪个字音读得不准,请你帮帮他。4、 谁得到同桌的夸奖了,站起来让后面的老师看看。可真了不起。三、 理解课文,随文识字1、学习第1小节通过读书,春天的手给你一种什么感觉?板书:温暖轻柔生活当中,谁让你感觉到温暖,什么让你感觉是温暖的?就带着这种感觉再来读一读这句话。(2个)温暖吗?轻柔吗?还谁愿意读。齐读。2、学习第25小节春天来了,春天的手都摸过什么?请同学们自己读一读。A、 春天的手抚摸着大地,大地一片新绿。板书:抚摸谁认识这个词?指名读。男生读,女生读。齐读。这两个字有一个共同的特点,谁发现了吗?与什么有关?对,与手有关。伸出你们的小手,抚摸你同桌的脸。有的同学笑了,说明他摸的动作很轻很舒服。带着这种感觉读读这句话。老师仿佛看到几棵嫩嫩的绿绿的小草破土而出,钻了出来。还谁想读?我看到更多的小草长出来了。谁能让老师看到满眼的绿?这次我看到了一片新绿。教师在黑板上画一片草地。同学们,想一想冬天的时候,大地什么样?是呀,到处灰蒙蒙的,一片枯黄,现在春天来了,大地一片新绿。谁还想读,好齐读。真好,春天唤醒了小草,给人欣欣向荣的感觉。我们不禁想起了白居易的诗草。春天的手还摸过哪?B、 春天的手掠过小河,小河唱起了快乐的歌。你有一个字,读得非常准。板书:掠指名读,拼读。掠是什么旁的字,与什么有关?做做动作。有个同学做对了,掠就又轻又快地擦过。再做做这个动作。好,把这个字送回句子,再来读一读。(2个)想一想,冬天的小河什么样?是呀!它被冻住了,失去了自由,不能随便的活动了,它什么心情?就像同学们只能呆在家里,不能出去的感受是一样的。现在,春天来了,它什么样了。学一学小河唱歌的声音,它现在多快乐呀,就带着这种心情来读一读吧。你真是一条快乐的小河,还有谁愿意当快乐的小河,来读一读。指名读。带这动作齐读。认真读书,课文里有一个字和掠字的意思相近。看谁能找到?学生回答板书:拂指名读,齐读。拂和掠是一对近义词。出示:传来指名读把拂送回到句子里读一读。(3个)在黑板上画画。假如你就是春天里那只小鸟,站在枝头,拍拍你们的翅膀,你看到了什么?学生说一说。你想告诉人们什么?真好,老师要告诉同学们,一边阅读一边想象,读起来就特别的有意思,我们试着读一读。指名读,做着动作齐春天的手不仅让大自然发生了变化,还让小朋友更活泼了。读一读。C、 春天的手拍着小朋友的肩膀,小朋友个个活泼有健壮。出示:拍活泼 学生读词语做做健壮的动作,再来读一读。小结:我们来看看黑板上的字都是提手旁的字,这些字都与手有关。春天的手还摸过哪呢?学生说一说。是呀,春天的手多么神奇,多么温暖轻柔。春天的手到底是什么呢?春天来了,万物复苏,到处生机勃勃。小草努力的钻出,花儿比赛似的开放,小动物学习生存技巧,在这么美好的春日里,同学们要做些什么呢。学生说一说。的确,一年之计在与春,我们应该珍惜时间。拉住春天的手,春天就在你心头。3、春天给我们带来这么美好的一切,让我们再来美美地读一读。配乐。4、课文读得这么好,我来考考生字。四、指导写字同学们生字都认识,看看你们会写吗?我们来写一个心字。请同学观察田字格。板书:春天的手抚摸 大地掠 小河拂 树梢拍 肩膀附送:2019年秋季版2019春一年级语文下册3.1春天的手教案2北师大版一、教学目标:1、正确认读本课要求认识的十五个生字,渗透识字方法。2、了解春天到来时,大自然的种种变化。3、在音乐的感染下想象美丽的春天,激发学生热爱春天、热爱生活的情感,培养学生的想象力。二、教学实录:(一)导入揭题:师:刚才老师放了一首动听的歌曲,你们知道这首歌唱的是什么吗?生:春天在哪里师:你真是个细心观察的好孩子。现在正是(生:春天),我们身边都发生了哪些变化?生:小燕子都从南方飞回来了。生:动物都从洞里出来找食物了。生:春天的树也变绿了,人身上的衣服也变少了。生:冰和雪都融化了。师:今天,老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。我们一起来读读课题。出示课题:春天的手生齐读:春天的手师:这个字就读出示“春”的生字卡片,贴在课题旁。生齐读:春(二)初读课文。师:这首小儿歌写了什么呢?我们一起来边看图边听课文录音。播放录音,教师在实物投影展台上展示课文插图。生:边看图边听课文录音。师:你们想不想读一读这首优美的小儿歌?打开书14页,我们跟着录音小声读读课文。放课文录音。生:跟录音小声读课文。(三)随文听读识字。师:春天的手生:温暖轻柔师:出示“温暖轻柔”的生字卡片,贴在黑板上。手指词语,这个词读生:温暖、轻柔。师:春天的手,生:抚摸着大地。(教师出示“抚摸”)大地一片新绿。师:(手指词语)这个词读生:抚摸。师:春天的手,掠过生:小河,小河唱起了快乐的歌。师:春天的手生:拂过树梢,枝头传来新生小鸟的欢叫。(教师出示“传”)师:(手指“传”),这个字读生:传。师:春天的手生:拍着我们的肩膀,小朋友们各个活泼又健壮。(教师出示:拍、肩膀、活泼、健壮师:手指生字卡片,这是生:拍、肩膀、活泼、健壮师:拉住春天的手(出示“拉”)生:春天就在你心头。师:这就是我们这节课要认识的新朋友。老师还是领着小朋友复述一遍课文,小朋友在课文当中找到它们。师生共同复述课文,教师随机指认生字。师:我们可以用什么办法记住它们?小组同学商量一下。生:小组同学之间进行讨论。师:你们想到什么好办法了,上来说一说。生:我们是用组词的办法,(拿出“肩膀”)肩膀。师:小组的同学可以帮帮他。生:温暖、温柔、健壮、抚摸、轻柔师:他们注意观察了温暖、轻柔、温柔。生:健壮的“健”右面是个中国建设银行的“建”。师:你用熟字加偏旁的办法记住这个字。生:我用偏旁记住“拍”和“拉”。拍、拉(其他学生跟读)师:她把两个提手旁的字找在一起了,我们这节课有几个提手旁的字?找一找。生:四个。抚摸、拉、拍师:提手旁的字与什么有关系?生:手。师:这课当中,指的是谁的手?生:春天的手。师:还有几个字怎样来记?生:“春”,“日”代表春天的太阳很温暖,上面代表三个人在走路,合起来就是“春”。师:说的真好,真是个注意观察的孩子。我们这节课学的哪些字还带日字?生:温、暖。师:“暖”和“春”的偏旁是日字旁,但“温”的太阳是水边的太阳,它的偏旁是三点水。这是他们的区别。剩下两个字谁来记?生:“传”。传是人来传东西(手指单人旁),右面是专卖店的“专”。师:他把课内和课外的知识联系起来,这样学知识就更有意思了,希望你把这个好习惯坚持下去。再领小朋友读一读。生:这个“传”我爷爷的名字里就有。师:你也注意和生活联系起来学习。还有一个字,谁来说?生:“泼”,泼水,所以是三点水旁。师:她用偏旁来记这个字。还有没有好办法?生:泼因为有三点水旁,所以在泼水。有时候洗头时没弄干净,在泼水洗头发。师:他记住右边是一个“发”,用熟字加三点水,这个字就记得更牢了。生:水可以用水力发电,长江必须流下去带动准轴,才能发电。师:你懂得可真多,你是怎么知道的?生:我是从书上看到的。师:看来多读书,对我们小朋友特别有帮助。我们都要向梁天华学习。组长领着小朋友再来读读这些字。生:小组开火车或抢答。师:老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗?把卡片摆在桌上。温暖的温在哪里?生:温暖的温,在这里。师:张方舟第一名,对口令速度要快,看哪位小朋友对得最快。温暖的暖在哪里?生:温暖的暖在这里。轻、柔、健、壮、肩、膀(点评:教师非常重视培养学生结合具体的语言环境识记生字,并恰当地引导:学生发现字的规律及特点,教给学生识字方法,使之形成较强的识字能力,为今后的自学打下坚实的基础。教师的评价适时到位,很善于捕捉孩子生活信息并加以引导,有利于培养学生的学习兴趣和自学能力。)(四)、理解课文、指导朗读。师:生字都会读了,课文一定能读得更熟练。打开书,自己读读课文。生:自由朗读课文。师:课文写了春天的哪些景物,它们都有哪些变化?生:大地一片新绿。小河上的冰都融化了。师:对呀,河水开始唱歌了。(随机出示板书:大地新绿小河唱歌)生:小鸟在枝头欢叫。小朋友在树林里玩。(随机板书:小鸟欢叫)师:她加上了自己的想象,真好。谁来读读书上的那句话。生:春天的手拍着我们的肩膀,小朋友们个个活泼又健壮。师:小朋友们活泼又健壮,正在草地上玩游戏呢。(随机出示板书:小朋友们活泼健壮)师:春天来到我们当中了,谁能把描写春天景物的句子读一读?生:读25句。生:老师,我有意见。他漏了一句。师:你来帮他补上。生:读第四句话。师:少了第四句,听的真仔细。生:小河唱起了快乐的歌,他少了一个“了”。师:你听讲真认真。谁能把课文读的正确流利?生:朗读整篇课文。师:读对了,能做到正确流利,但没有听好老师的要求,是读描写春天景物的句子,2、3、4、5句,要听好老师的要求。(点评:学生对春天的悉心感受通过朗读得到了很好的体现,春天在小朋友的柔声朗读中充满生机,真的使人体会到融融的春意,小朋友们已经拉住春天的手,春天就在每个小朋友的心中,多好的情感体验!)师:听,春天来了。请同学们闭上眼睛,边听边想象,看看你的眼前出现了什么?放录音:鸟鸣、流水、音乐生:我眼前出现了小鸟。生:我眼前出现了一个牧娃在吹笛子。师:想象力真丰富。生:我看到小草在笑。生:我看到一个山上有一个很大的瀑布,瀑布上还有一个连锁桥,很多小鸟在唱歌。生:山上有一个瀑布,那里面有一个山洞,山旁边我和狗熊在那里玩呢。(听课老师笑)生:我看到大自然,大自然里什么都有。师:有什么?说一说。生:有太阳、白云、小朋友在那里玩。生:有很多花,我还看到了蒲公英。师:是呀,春天到处是绿色的世界,花的海洋,万物一片生机,格外美丽。谁再来读一读描写春天的这几句话,注意边读边想象。(点评:在重视朗读指导的同时,配上音乐让学生进行体验想象,给学生创设良好的思维空间,有利地调动了学生感官体验课文的意境,激发了学生的想象力和语言表达能力,为下面的感情朗读提供了很好的铺垫。)生:自由练读。师:谁来读读这几句话,读出春天的生机盎然,读出春天的美丽。生:朗读25句。师:老师听出来了,他有点喜欢春天。还有谁想读,你是不是比他更喜欢春天?生:朗读25句。师:从她的表情老师可以看出,她比王荣玉更喜欢春天。春天的手指的是什么?生:春天的手指的是春风。师:那好,同学们把你们的手伸出来,老师看看哪双手最像春天的手。教师朗读课文,学生做动作。师:老师看到杨霓的手最像春天的手,表演给大家看一看,注意观察她的动作有什么特点?教师朗诵课文,学生做动作。生:和在真的大自然中一样。师:她的手怎么样?生:很温柔。师:她为什么这么温柔,你知道吗?生:难看。(听课老师笑)生:春风不象大风一样,就像小风一样。师:书上用了什么词形容春风?生:温暖、轻柔。师:读时应读出春风的温暖和它的轻柔,你们再来读读整篇课文,待会儿老师要评选出“春天小精灵”,你们自己先练一练。生:自由练读。师:有信心当选“春天小精灵”吗?什么样的同学可以当选“春天小精灵”?生:声音洪亮。生:读得温暖轻柔。生:读得很熟练,很像春天的味道。师:春天什么味道?柔柔的。师:还要注意什么?生:表情。师:表情可以帮助你把课文读得更好。生:朗读课文。师:有资格当选“春天小精灵”吗?生:有。表情出来了,声音也感觉到春天来了。师:有春天的气息。(为学生戴头饰)生:朗读课文。生:她读错一个词。学生纠正发音“活泼”。师:你来读一读。她有资格当选吗?生:没有。师:秦璐表情、语气都很棒,老师真的感觉到了春天来到我们中间。老师想把它送给秦璐,同意吗?(戴头饰)尽管有一个小错误,能改正就可以了。师:背过的同学起立,没有背过的同学看书,老师给大家配上音乐,我们一起来读读这首小儿歌。(五)布置作业。师:这节课我们认识了这么多的字,而且把春天带进我们的教室。课后,老师布置一个大家都喜欢完成的作业:我是小侦探,寻找春天的足迹,看看春姑娘都到过哪些地方?
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