2019年五年级语文上册第七组22狼牙山五壮士教案3新人教版.doc

2019年五年级语文上册第七组22狼牙山五壮士教案3新人教版教学目标：1了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。2学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立和“站立”的意思。3感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。课时安排：3课时。 第一课时教学要点：初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂“学习提示”。教学过程一、导入新课。1、讲述：在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆这是怎么回事呢?今天我们一起学习狼牙山五壮士一文，就会明白。2、提问：“壮士”什么意思?在文中指谁?二、自学课文。自学要求：1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。2、思考：为什么称五战士为“壮士”?3、按课文后第二题的提示给课文分段。三、检查自学。1、检查生字新词的自学情况。生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇”(与“冠”的区别)、“撤”(与“撒”的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。指名试读课文。课文写了一件什么事?分几段? (按课后提示分)。这是按们什么顺序写的?四、指导读懂“学习提示”。1读第1、2句，告诉我们什么?2狼牙山五壮士一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢? (读3、4句)3怎样读懂这类文章? (读最后一句)。4狼牙山五壮士一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些? (2、4、5段)。五、完成作业本1、3题。 第二课时教学要点：了解作者在这重点段中安排的材料。完成部分作业。教学过程一、复习巩固字词。二、学习重点段(二，四、五段)。作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?(一)讲读第二段：(诱敌上山)1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现? 2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。(沉着、吼、抢、全神贯注)3、动作中，你有什么感觉?(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)4、指导感情朗读。引读。老师引：(谁) (即前半句)。学生读：(怎么做) (后半句)。5、总结学习步骤：找出描写五壮士神态、动作的词谈感受体会。有感情地读课文。6让学生质疑。在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习)，(二)讲读第四段。(顶峰歼敌)1、自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)2、这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)(让学生通过品味以上动作词，观察插图，深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神，、3、理解重点句：“石头像雹子一样，带着，带着向敌人头上砸去。”五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。)中国人民的仇恨是什么?(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行，启发学生思考，让学生结合思想品德课、国情教育，以及课外所学到的知识说说。如：“九一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。4、指导感情朗读。(勇敢、对敌的仕，恨)分角色：老师一读总述五壮士、敌人的句子。男生一读描写班长的句子。女生一合读重点句。5、质疑。任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?（也按以上方法学习。) (三)讲读第五段：(英勇跳崖)1、同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。2、讨论：(抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长样具有不怕牺牲的精神。)3、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。)4、指导感情朗读。(激昂的语气)5、理解重点句。(两句口号)“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”为什么喊出这两句?(表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。) 这仅仅是五壮士的声音吗?(作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!)朗读口号。6感情朗读此段。三、小结。学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗?(深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。)四、完成作业本5、6题。 第三课时教学要点：细读课文第一、三段，了解作者在这两段中安排的材料，总结课文，完成作业。教学过程一、复习。有感情地朗读课文重点段。二、学习第一、三段。五壮士是在怎样的情况下接受任务的?(一)讲读第一段：(接受任务)1指名读。共有几句话，每句话什么意思?2五壮士是在什么情况下接受任务的?(使学生明白：“敌人大举进犯”，我们只有“五个战士”，在这样的形势下，接受掩护任务是多么艰巨!这不是五位战士豪壮的气慨，勇敢的精神的表现吗?战士们为完成掩护任务，主要用“拖”住敌人的办法，这在上节课我们己知道，战士们在诱敌上山的路上，引敌上山这“引”是为了拖住敌人，在狼牙山顶峰勇歼敌人，这“打”也是为了拖住敌人，战士们又是怎样把敌人引上这绝路的呢?(二)讲读第，三段：(引上绝路)1、战士们为什么这样做? 默读、思考：两条路是怎样的两条路?战士们为什么要选择绝路？2、哪几句直接描述五壮士？（“走”一个字表达了坚决、果断、毫不犹豫；做好了自我牺牲的准备。“战士们热血沸腾紧跟”表现了英雄置个人生死度外的崇高思想境界。3、齐读此段。三、总结课文。1小结：本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。2练习有感情地朗读全文。四、完成作业1用简短文字写出学了这篇课文后的感受。2完成作业本2、4、7。板书设计：4 狼牙山五壮士顶峰歼敌(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)引上绝路英勇跳崖勇敢顽强不怕牺牲诱敌上山(沉着、吼、抢、全神贯注)接受任务附送：2019年五年级语文上册第七组23难忘的一课学案新人教版【学习目标】1认识2个生字。2有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。【预习导航】一、背景资料： 台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。这篇文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。二、给下列加点的字选择正确的读音打“”。真挚（zh zh） 停泊（b p） 崇高（zhng cng）郊外（xio jio） 诸葛（g g） 几幅（f f）【课堂探究】三、整篇课文最让你难忘的话语是什么？ 四、“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现了三次，每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？出示句段一：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。（1）为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。 （2）“火热的真挚的心”指的是什么？ （3）这时的“我”是怎么做的，有什么的感受？ （4）日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？ （5）日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？ 出示句段二：我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（1）“我”为什么“激动”？ （2）“我”这时的全部感情是什么？ （3）把最后的反问句改为陈述句 这个反问句强调了 五、1949年新中国成立以后，台湾成了中国内战遗留的问题，至今也没有回到祖国大陆的怀抱。所以，实现祖国统一，是包括台湾人民在内的全中国人民的共同心愿。此时此刻，你有许多的话想对台湾小朋友说吧，那就写下来吧！ 【达标训练】一、辨字组词。轮（）泊（）崇（） 敞（）抡（）拍（）祟（）敝（）二、在括号里填上恰当的词语。1他（）写得认真，（）也很吃力。2这是（）强烈的民族精神，（）浓厚的爱国情意啊！3（）明天天气好，（）我们去游泳。4（）我们是中国人，（）更要学好祖国的文字。三、课内阅读。校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国！”他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国！”1这动人的情景指的是 2“光复”的意思是 ，本课指 。3三次出现“我是中国人，我爱中国”这句话，集中体现了 四、课外阅读。中国人是不好惹的一九二一年，一个叫沙利文的美国人，在上海万国竞武场设下擂台。他串通两个英国人在报纸上为他大吹大擂，说什么在中国，根本找不出沙利文的对手，还转述了好些沙利文说的对我国人民有侮辱性的话。我国武术界人士气愤不过，聚会商议，大家一致推定王子平去打擂台，灭灭沙利文的气焰。于是，王子平被请到上海来了。在王子平与沙利文交手前，双方派代表先举行了会谈，达成了几项协议，其中有：双方在比武前，要面向观众讲几句话，表示一下礼节；比武要光明正大，不许违反规则，施放暗箭到了规定的日子，万国竞武场座无虚席。王子平上场了。他向热烈欢迎他的观众频频扬手之后，刚讲了两句，冷不防地有一个彪形大汉审了过来他，就是沙利文。多年的比武经验使王子平反应十分敏捷，他一闪身，就避开了对方的偷袭。沙利文的双眼冒着凶光，与王子平周旋着，想寻找下手的时机。但是，他左探右探，也没有发现可钻的空子。好不容易找到了一个机会，猛的一拳打出去，万万没有想到王子平也正在这时候飞起了一脚，沙利文拳头打空了不说，腰间还重重地挨了一下。王子平在飞起一脚的时候，大喝一声：“瞧着！这一脚为中华民族扬威！”随即又上去补了一拳：“瞧着！这一拳教你记住，不许再欺侮中国人！”台下的喝彩声呼啦地响起，掌声雷鸣，震动了全场。沙利文却不知在什么时候偷偷地溜走了。1组词（用“”选择括号里恰当的字）（竞竟）赛（擂雷）台规（则侧）（会汇）谈（挨唉）打 周（旋漩）2王子文与沙利文擂台比赛结果怎样？沙利文有何表现？ 3读了短课文，你有什么想法？ 书写 质量 日期