2019秋季学期二年级语文教学设计.doc

2019秋季学期二年级语文教学设计 安乐溪乡中心小学 文天举教材分析：秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计： 1 秋天的图画 梨 子 苹 果 稻 海 高 粱附送：2019秋季学期五年级中期测试一、 看拼音写词语。（8分）qin shu bin c xi tio zhn qu（ ） （ ） （ ） （ ）mo dn shn yn zhn xn cng jng（ ） （ ） （ ） （ ）二、 辨析组词。（8分）载（ ） 查（ ） 惯（ ） 费（ ）栽（ ） 察（ ） 贯（ ） 废（ )多音字：济：j（ )盛：shng（ ) 散：sn（ ) 空：kng（ ） j（ ) chng（ ） sn（ ） kng（ 三、按要求写词语。（4分）飘飘悠悠（AABB式） 娓娓动听（AABC式） 人才济济（ABCC式） 一心一意（ABAC式） 四、找出下面词语中的错别字画上横线，将正确的字写在括号里，并选择一个自己喜欢的词语造句。（6分）惊慌失错 ( ） 迫不急待（ ） 金壁辉煌（ ）点晴之笔（ ） 刻舟求箭（ ） 犹豫不绝（ ） 五、画掉用得不恰当的词语，在括号里填上合适的关联词。（4分） 榆树的生命力是（坚强 顽强）的，人们捋（l）完它的叶，扒光它的皮，你以为它再也不能（存活 存在）了吗？不！（ ）有根，榆树就能战胜死亡，（强壮 倔强）地生长。 六、按要求改写句子。（12分）1、轻纱似的薄雾笼罩着黄山。改“被”字句： 改“把”字句： 2、小鸟在枝头上叽叽喳喳地叫。改比喻句： 3、蝴蝶在花丛中飞来飞去。改拟人句： 4、你的生活该是多么愉快呀！改陈述句： 改反问句： 七、用修改符号在原文上修改病句。（2分）1、到处随地吐痰是一种不文明的行为。 2、我们讨论并听取了校长的报告。八、根据课文内容填空。（12分） 1、松下问童子， 。只在此山中， 。这是唐代诗人 写的，我还知道他的另一首诗是 （诗名）2、青山说：攀登吧， ， ！绿水说：前进吧， ， ！ 3、师傅领进门， 。 台上三分钟， 。 4、你要知道“给”永远比“拿”快乐，这里的“给”指的是 ，“拿”指的是 。九、星期天，小红约小华去打游戏。试想，小华应该怎样拒绝小红。（8分） 十、阅读课文片断，完成练习。（15分）读书万卷30年代的一天，南京国学图书馆的馆长办公室来了一位少年。馆长听完少年很有礼貌的诉说后，非常吃惊。原来，他请求馆长在图书馆里用1年的时间，把馆藏（cng zng）的中国历代典籍通读一遍。馆长同意了。但他对面的这位文弱的少年，1年之内药读完数万卷（jun jun）书，心里也不免有些怀疑。在人们不解的目光下，少年有条不紊地按照计划，开始了紧张的读书生活。这以后，每天第一个走进阅览室的人是他，最后一个走出阅览室的还是他。他读了一册又一册，而且边读边记。有一天，他竟来回借阅了30多部古代文集，就连十分热心的管理员，也被他频繁地借书搞得有些不耐烦了。就这样，每天读书达十几个小时的他，终于用一年的时间，奇迹般地把数万卷书读完了，而且还搜（su shu）集到数百万字的资（z zh）料。几年以后，一本有名的中国思想史从他的笔下诞生。书中引用了大量的资料，这些资料正是他从苦读中得来的。这位有志少年，便是今天复旦大学的副校长，著名历史学家蔡尚思老先生。 1、给文中带点的字选择正确的读音，用“”标出。（2分） 2、按要求填空。（4分）“奇迹”的“迹”部首是 ，除部首有 画，“迹”还可组成词语： 、 。“文弱”的“弱”用音序查字法，音序是 ，读音是 。词语中“弱”的意思是 ，“文弱”是指 。 3、这篇短文讲的是我国著名的历史学家 的故事。（1分） 4、馆长“非常吃惊”，他为什么吃惊，他为何“心里也不免有些怀疑”？（3分） 5、用“ ”画出描写这位有志少年读书的语句。（2分） 6、从这个故事中，你受到了什么教育？（3分） 十一、习作。（25分）你有哪些心里话要对别人（亲人、老师或朋友）说？可以传达问候，也可以表示歉意，还可以诉说委屈，也可以提出建议 提示：作文题目自拟，表达要通顺，内容要具体，做到有真情实感。标点正确，不少于400字。