2020年六年级语文下册第五单元18跨越百年的美丽教案3新人教版.doc

2020年六年级语文下册第五单元18跨越百年的美丽教案3新人教版【教学目标】 1会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分 3能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神 4体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵 【教学重点】 1联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神 2读懂居里夫人的事迹，从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神 【教学准备】 1教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，重点语句的课件。 2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 【教学过程 】 第一课时 一、名言导入，初识人物形象 1出示居里夫人名言： 我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。 科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭示自然界的奥秘，掌握这些奥秘以便能在将来造福人类。 生自由读，猜一猜，这个名人是个怎样的人？ （学情预设：热爱科学，造福人类） 【设计意图：语言是思想的表征。名言则是则名人用充满睿智的警言妙语，升华他们对人生的认识。所选名言旨在体现居里夫人热爱科学，造福人类，上课伊始出示名言，不仅可以引导激发学生的学习兴趣，而且可以使学生初步感知居里夫人的人格魅力。】 2出示居里夫人资料，师简介居里夫人： 玛丽居里（1867.11.71934.7.4），波兰科学家。她与丈夫皮埃尔居里因为研究放射性现象，发现镭和钋（p）两种天然放射性元素，被人称为“镭的母亲”，她也因此在1903年获得诺贝尔物理学奖。之后，居里夫人继续研究了镭在化学和医学上的应用，并且因分离出纯的金属镭而又获得1911年诺贝尔化学奖。她也是历史上第一个获得两项诺贝尔奖的人。 今天，我们就从这位伟大的女性科学家开始，走入第五单元“科学精神”的学习。 出示课题，指名读，齐读 3人们常说：眼睛是心灵的窗户，题目就是文章的一扇窗。透过这扇窗户，你想知道什么？ （学情预设：美丽指的是什么？什么样的美丽能跨越百年？） 【设计意图：新课标指出，学生是学习的主体，只有充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，才能拓展学生的学习空间。此处引导学生质疑问难，调动学生学习的积极性，使学习目标更有指向性。】 二、初读课文，学习生字新词 1生自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字词或者长句子可以多读几遍。 2在读课文的过程中，你有困难吗？或者有什么需要提示大家的地方？ （学情预设：（1）外国人名（2）含有生字词语的句子（3）难读的长句子） （1）外国人名： 课件出示：皮埃尔 伦琴 贝克勒尔 爱因斯坦 诺贝尔（奖） 指名读 知道伦琴和贝克勒尔是谁么？谁来读课文中的句子？ 其他人又是谁呢？指名结合课文内容介绍 （2）含有生字词语的句子 玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。 在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。 指导读正确：燎，卓 （3）难读的长句子 玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 3出示本课生词，指名带读 分析 顽强 侵蚀 隐退 乏力 荣誉 头衔 捐赠 里程碑卓有成效 三、再读课文，了解主要内容 1课文主要讲了和居里夫人有关的哪些内容？ 课文中哪些对居里夫人的描写给你留下了深刻的印象？ 生结合课文内容自由谈 【设计意图：此两问的坡度设计照顾不同程度的学生所提的问题。前问较直白，适用于程度较好的学生；后问用婉转的方式更好地起到激发学生通览全文的兴趣，可结合自己的感受谈一两点感受，综合学生回答起来则是全文内容。】 2那么你觉得课题中的“美丽”表现在课文的哪些方面？ （1）划出文中相关的语句，读一读，想一想。 （2）集体交流 外表美，执着追求、献身科学，镭的美，淡泊名利的美 【设计意图：文中的“美丽”主要体现在如上几个方面。学生的回答可以引用课文中的句子，也可以自己进行概括，但是万变不离其中，教师只要做到胸有“答案”，可随机加以指导，小结】 四、精读课文，感知“美丽”形象 1外表美 大家找到的“美丽”有表现居里夫人外在的美，也有她内在的美。今天首先就让我们从居里夫人外表那美丽的容颜去认识她吧！ （1）出示句子，齐读 “玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。” （2）师解释“定格”， 定格是指电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上显示宛若雕塑的静态美。而居里夫人“那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”正是因为她所做的这场报告。你知道报告写的是什么吗？ （3）师介绍“镭”，引读句子“那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中” 镭是一种放射性元素，具有很强的放射性。它能放射出人们看不见的射线，不用借助外力，就能自然发光发热，含有很大的能量。 因为居里夫人发现了常人所没有发现的镭，在科学界爆发了一次真正的革命，所以 因为居里夫人发现的镭具有放射性，可以杀死人体的恶性细胞，竟然能够帮助人们治疗癌症；所以 而正是因为由居里夫人提出“放射性”而引发了人们对原子能的研究，促成了原子弹、氢弹的制造，更促进了世界军事的发展，所以 （3）此时的你，想对居里夫人说些什么？ 生自由说。 【设计意图：外貌的美丽也许是学生对“美丽”的最初认识。遵循学生的认知规律，本环节紧扣“定格”一词，通过引读的方式，将课外“镭”的资料介绍与课文对居里夫人美丽外貌的描写巧妙结合起来，引导学生体会居里夫人美丽外貌定格于人们心中的原因，初步感知居里夫人的美丽形象和伟大贡献。】 五、设疑结课，留下“美丽”悬念 可是细心的同学一定已经发现了，文中还有一处描写居里夫人外貌的句子。课件出示： “她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”生齐读 是什么让居里夫人的美丽的容颜发生巨大的变化？下节课我们继续学习。 【设计意图：在对比中留下悬念，引发学生思考，激发学生兴趣，明确下节课学习任务。】 第二课时一、复习导入，引发“美丽”质疑 1同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽居里，让我们再次用声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表吧！ 出示句子，齐读： “玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。” 2居里夫人因为发现了天然放射性元素镭定格在历史上，定格在人们心中，那又是什么让居里夫人的美丽的容颜发生巨大的变化？今天，就让我们一起穿越百年的风尘，再次走近玛丽居里，去领略在发现镭，探求科学的道路上，她所折射出的闪闪发光的美丽。 【设计意图：通过朗读的方式，迅速将学生带入课文环境，明确本节课的学习目标。】 二、自读感悟，探究“美丽”本质 1生默读第三、四自然段，思考：在居里夫人发现和研究镭的过程中，是什么让居里夫人的美丽的容颜发生巨大的变化？她的“美丽”究竟体现在什么地方？ 2集体交流： （一）在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。 1师描述：镭是一种有剧毒的放射性元素，它能取代人体内的钙并在骨骼中浓集，急性中毒时，会造成骨髓的损伤和造血组织的严重破坏，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。居里夫人由于几十年来，长期从事放射性物质的研究工作，加上恶劣的实验环境和对身体保护的不够严格，时常受到放射性元素的侵袭，使她的血液渐渐受到了破坏，患上白血病。居里夫人最后死于恶性贫血症。 【设计意图：这篇课文涉及多个物理学名词。前面对镭已经进行了初步的介绍，在此处从另一个角度详尽地讲解镭对人体的危害旨在从侧面引导学生认识到居里夫人的为科学甘于奉献的精神。】 2镭有如此大的危害，为什么居里夫人要去研究镭呢？ 出示句子： 就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 （1）你是怎么理解这句话的？“别人”指谁？“摸瓜摘叶”指获得什么成果？居里夫人的“寻藤问根”又指什么？ （2）从这儿你可以看出居里夫人具有什么精神？ （3）师小结：正是这种好奇心，这种打破砂锅问到底的精神使居里夫人提出了放射性这个名词，使她在两年后发现了钋和镭，最终获得了1903年的诺贝尔物理学奖，居里夫人放射出她独特的科学发现之美！ 【设计意图：紧扣重点句中的重点词引导学生体会居里夫人的刨根问底的科学探究精神。】 （二）化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。 （1）这是对居里夫人提炼金属镭的描写，你读了以后有怎样的感受？ （2）理解“烟熏火燎”（熏：气味刺激人，燎：挨近火而烧焦） 你知道居里夫人为了提取镭搅拌多少矿渣里？又提取了多少镭呢？生自读课文，在文中找相关句子 （3）出示句子 为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到了一吨可能含有镭的工业废渣。 经过三年零九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 细细读读这两句话，你体会到什么？ A“一吨”是多少？“0.1克”又是多少？ 师补充介绍：虽然居里夫妇已经发现了钋和镭，但是由于没有钋和镭的样品，也没有钋和镭的原子量，当时的科学界，几乎没有人愿意相信他们的这个惊世骇俗的新发现。居里夫妇决定无论付出什么样的代价，都要提炼出钋和镭的样品来证实它们的存在。当然，这是一件非常困难的事情。因为藏有钋和镭的沥青铀矿，是一种价格昂贵的矿物，经过无数次的周折，奥地利政府这才正式决定，先捐赠一吨重的残矿渣给居里夫妇。而从一吨沥青铀矿到0.1克镭，居里夫妇要做的是什么？ 【设计意图：学生对一吨和0.1克缺乏感性的认识，教师此处引导学生将这两个数字转化成可感知的一卡车和圆珠笔尖，学生从而在数量的对比中体会提炼工作的不易。】 B出示句子： 他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。 居里夫人每次把20多公斤的废矿渣放入冶炼锅里加热熔化，连续几个小时不间断地用一根粗大的铁棍搅动沸腾的渣液，而后从中提取仅含百万分之一的微量物质。 想象引读：“玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。” 在化验室这个废弃的破棚子里，玛丽倒入第一锅废矿渣，她 第二锅废矿渣倒入锅里，她继续 无论炎热的夏天还是寒冷的冬天，玛丽还是 无论面对炙热的烟火还是要刺激的气味，玛丽仍旧 无论锅里究竟有或者没有他们渴求的镭元素，玛丽依然 这样的提炼整整经历了三年零九个月啊，同学们，在这一遍又一遍的朗读中，你又想到了什么？想对坐在废弃的破棚子里坚持工作的居里夫人说些什么呢？ 生自由畅谈。 （学情预设：不易，单调枯燥，困难重重，面对失败，世人讥笑） （4）师小结： 是的，美丽的玛丽居里不惜牺牲自己美丽的青春容颜，宝贵的青春年华，甚至付出失去健康和生命的代价！只是为了证明镭的存在，为了探索科学的真谛，为了推动科学向前发展！这是一种怎样的美丽啊！ 【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段。这个环节的引读设计旨在创设居里夫人可能面对的种种困难，在一遍又一遍层层深入的朗读中深化居里夫人工作的艰辛的认识，进而引导学生通过说话去表达对居里夫人执着追求，献身科学的精神的赞美，相信此时的学生一定“情”到渠成，有话可说。】 三、以读代讲，升华“美丽”情操 面对散发出美丽的淡蓝色荧光的镭，作者这样写道 1出示句子 “这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。” 你现在知道居里夫人发现的人生意义是什么？ 2师总结 为了实现人生的意义，在丈夫皮埃尔不幸逝世以后，居里夫人默默工作，一个人艰辛而又倔强地行走在探求真理的道路上。 出示句子，齐读： “她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词”放射线“，变成物理学的一个新的计量单位”居里“，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。” A这句话中有四个“变成”是一个什么句式？ B师生配合读： 因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射性”； 因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，所以变成物理学的一个新的计量单位“居里”； 因为她在科学道路上不断探索，所以她变成一条条科学定律； 因为她终身献身科学，所以她变成了科学史上一块永远的里程碑。 C这种变成，不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，是生命境界的飞跃。 【设计意图：本文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。此处的排比句就是典型的一例，彰显着作者的感悟。因此教学时作为总结性朗读，读中有思，读中有情，学生在与老师的配合朗读中水到渠成地升华对居里夫人优秀品质的认识。】 四、链接阅读，再续“美丽”品质 1请同学们再读一读5、6自然段，看看居里夫人还有怎样的美可以让你折服，可以跨越百年？ 2出示句子： 居里夫人一生共获得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。 理解“视名利如粪土”，从中你可以看出居里夫人有着怎么的品质？ （预设：淡泊名利） 3师补充居里夫人名言：荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。 4课件出示句子：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 5大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现居里夫人的哪些美丽？ 出示阅读链接，集体交流 【设计意图：淡泊名利是居里夫人“美丽”品质的重要表现。此处在引导学生完成对数字的感知上，再次用名言、用课后的阅读链接充实学生对居里夫人做法的认识，爱因斯坦的评价则无需多言。】 五、拓展深化，赞美“美丽”精神 1在纪念镭发现25周年的纪念会上，居里夫人曾经做过这样的演讲。 课件播放视频 2同学们，此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？ 师小结：同学们，外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽端庄的仪表上，还体现在她坚定执著的追求上、献身科学的精神上和淡泊名利的人格上。这种“美丽”是长久的，百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，它可以跨越百年、千年、甚至是万年，是一种永恒的美。 3让我们一起读读板书写成的小诗，深情地赞美这位伟大的女性科学家吧！ 【设计意图：视频是居里夫人在发现镭25周年上的发言。她声情并茂的讲演，娓娓道来的讲述是对自我精神的最好评价。学生通过观看视频，充分激发情感，进一步认识了居里夫人，理解“美丽”的含义，读懂“美丽”的跨越百年。诗化板书是对居里夫人精神的新颖别致的诠释，也是对学生语文素养潜移默化的培养。】 【作业设计】 1出示居里夫人其他名言 人类看不见的世界，并不是空想的幻影，而是被科学的光辉照射的实际存在。尊贵的是科学的力量。 我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。” 在科学上重要的是研究出来的“东西”，不是研究者“个人”。 荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能永远守着它，否则就将一事无成。 你能感受到居里夫人的人格魅力吗？ 2继续搜集你所知道的中外科学家名言，了解更多科学故事。 【设计意图：本单元专题为“科学精神”，作为开篇第一篇课文作业，不仅通过名言要拓宽对主人公居里夫人的认识，更要激发学生兴趣，了解更多的科学家和科学故事，以助更好地达成单元学习目标。】 【板书设计】 赞居里夫人 执著追求发现镭 献身科学是丰碑 18、跨越百年的美丽 跨越百年、千年、万年 淡泊名利无所求 漂亮端庄永恒美附送：2020年六年级语文下册第五单元19千年梦圆在今朝教案1新人教版【教材分析】 本篇课文课文是小学语文人教课标版第十二册第19课，叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展，在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神舟五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。文章热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国，团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 【设计理念】 这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。语文课程标准要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。 【教学目标】 1知识与技能：有感情地朗读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。 2过程与方法：通过学生独立阅读，小组合作交流，学习在具体的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 3情感、态度、价值观：激发学生民族自豪感。 【教学重点】 了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 【教学难点】 学习在事实的描述中说明道理的写法，激发学生的民族自豪感。 【教学过程】 一、学生交流有关资料，引出课题 师：昨天布置同学们收集有关杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料，现在请大家拿出来我们一起交流一下。 师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第19课。 板书课题：千年梦圆在今朝。 设计意图：兴趣是学习的先导，学生对杨利伟、费俊龙、聂海胜很崇拜，交流时投入了极大的热情，在学生情绪高涨时，教师抛出“万户”，由于万户其人学生非常陌生，学生便产生了进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。 二、学生自读课文，理清课文条理 1学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。 2学生汇报自读收获： 预测：学生可能有以下认知（仅例举）。 万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。 我国于1970年4月24日成功发射第一颗人造地球卫星。 xx年10月15日，我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。 xx年10月12日，神州六号飞船发射升空并成功返回。 没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。 3、梳理课文结构，理清课文条理： 将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。 找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），将课文划分为五个部分，中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有成功、我国成功发射人造地球卫星、我国成功发射载人航天飞船。 设计意图：教学高年级的阅读课文，在调动学生阅读积极性的同时，要让学生有充裕的独立阅读时间。这个环节学生与文本充分对话，学生会就自己感兴趣的部分深入阅读，教师在了解学生阅读认知之后，调整自己的教学预设，预设中有但学生确实已经读懂的，教学时可以删去，预设中没有但学生确实尚未读懂的，教学时必须增加。 三、重点研读，学习课文表达方法 1研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？ 两个数字：一百一十多、三千多。 （“一百一十多”是研制、建设、发射单位，“三千多”是协作单位。说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。） 一组排比句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝 （先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。） 2研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？ （抓两个过渡段带动全文，认识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。） 设计意图：高年级语文教学要避免面面俱到的琐碎分析，要抓住重点，针对教材特点，针对教材所承担的语文教育任务，围绕中心问题展开讨论。此教学环节从语言文字的工具性出发，在理解词句段的基础上导引学生领悟语言文字背后的情感内涵、思想内涵，实现工具性和人文性的统一。 四、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝” 1学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族自豪感。 2感悟课题： 梦飞离地球，遨游太空。 圆神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。 千年古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。 3播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。 设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。观看教学录像，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达两个信息，一是我国的航天技术已处于世界领先水平，二是祖国未来的发展要靠年轻一代。 五、拓展延伸，激发学生的科技创新意识 1学生齐读蔡桂林的炎黄飞天梦。 2片断练习： 给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的理想。 设计意图：语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生 的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学生的练笔可以采用前后照应的方法，按照时间顺序谈自己的近期想法及人生志向，学生在语文实践中提升语文素养。 【板书设计】 19、千年梦圆在今朝 飞离地球遨游太空梦想时间顺序 万户飞行没有成功尝试前后照应 卫星上天振奋不已执着排比句式 神州飞船成功飞天梦圆详略得当 设计意图：词语式板书是一种常用的板书形式，它将课文的主要内容用词语有机地串联起来，便于学生有机地把握课文主要内容。四行左边的12个词语概括主要内容，右边的4个词语揭示文章写法。 【特别建议】 千年梦圆在今朝是介绍我国航天事业发展历程的叙事性课文，对于六年级学生来说，读懂课文内容并没有多大困难，教学时要克服两种倾向。一是过分强调课文的思想内涵，进行远离文本的空泛讨论，这种蜻蜓点水式的“热烈讨论”，不能给学生心灵留下深刻印记，更不是语文学科人文性的本真；二是以教师的琐碎分析代替学生的自读自悟，这篇课文牵涉到的内容很多，教师可以讲古代传说，可以讲万户飞行，可以讲卫星的原理，可以讲飞船的构造，但就这篇课文承担的语文任务而言，以上内容不是“本”，只能留给自然课去研讨。 本设计包含五个组块，其中二、三两块是教学的重点，在进行第二组块教学时，要特别关注学生的原有认知，只有对学生的学习状况有清晰的把握，才能突出教学重点，突破教学难点，这一环节要让学生充分地说，不能浮光掠影。第三组块教学是重中之重，既要解决语言训练的问题，又要落实情感态度价值观的学习目标，这一环节要边读边议，在理解词句的基础上，感悟到现代科技成就的取得除了个人努力外，还要加强合作。 播放有关音像资料，可以加深学生的印象，激发学生的情感，但不能放在教学的开始，农村学校若没有播放条件，教师可适当做些文字补充，结合课后的“拓展连接”让学生阅读。