2019年二年级语文上册 花园里的凳子教案 鄂教版.doc

2019年二年级语文上册 花园里的凳子教案 鄂教版教学目标：1、会认16个汉字，学会其中的11个汉字。2、结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。3、正确、流利、有感情的朗读课文。4、倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。教学重点：1、会认16个汉字，学会其中的11个汉字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：1、结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。2、有感情的朗读课文。3、倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。课时安排：二课时 第一课时教学目标：1、会认16个汉字，学会其中的“园主弃歪冷”这5个汉字。2、结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：1、会认16个汉字，学会其中的“园主弃歪冷”这5个汉字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。教具准备：生字卡片教学过程：一、导入新课。1、师：花园里地草地上，有一个被主人丢弃的凳子，他感到有孤独有害怕，可后来，他却非常的开心，你想知道这是为什么吗？那就读读第4课“花园里的凳子”吧。2、板书课题，指名读，全班齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6）6、把生字带到课文中去读。读完后说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？三、导读课文1、讨论：凳子为什么感到又孤独又害怕呢？相机导读这一段：学生自读，自己体会。指名读，请读得好的学生范读。2、思考：凳子为什么会开心的笑了？出示句子，指导朗读。两只小鸟在讲着悄悄话。蝴蝶在轻轻的煽动翅膀。小蚂蚁们在你追我赶地做游戏。指导读3.4段。3、朗读全文，思考：凳子开心地笑了，他会想些什么呢？四、指导写字：1.出示生字：“园、主、弃、歪、冷”，学生认读。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、有感情的朗读课文。2、思考课后习题二。凳子开心地笑了，他会想写什么呢？3、读熟课后的句子。板书设计：、花园里的凳子丢弃孤独害怕开心 第二课时教学目标：1、复习巩固本课生字，学写“独、扑、闪、厦、毫、留”6个生字。2、倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。教学重点：熟读课文，正确书写生字。教学难点：倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。教具准备：生字卡片教学过程：一、复习巩固：1、出示生字卡片，学生认读。2、课后习题三：读一读。（1）自由朗读。（2）指名读。（2）全班齐读。3、朗读课文：指名学生读，每人读一段。分小组读，每一组读一段。齐读。二、讨论。1、在小组内讨论：学了这篇课文，你懂了些什么？引导学生体会到大家互相关心，学会合作，生活会更美好。2、全班交流。三、指导写字。1、出示生字：“独、扑、闪、厦、毫、留”，学生认读。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。重点指导记“厦留”：厦：外面的“厂”要把“夏”字包住。留：上面的左半部的笔画是：短撇、竖提、点。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、感情朗读课文。2、书写课后生字。板书设计：、花园里的凳子丢弃孤独害怕开心第一课时教学目标：1、会认16个汉字，学会其中的“园主弃歪冷”这5个汉字。2、结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。3、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：1、会认16个汉字，学会其中的“园主弃歪冷”这5个汉字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。教具准备：生字卡片教学过程：一、导入新课。1、师：花园里地草地上，有一个被主人丢弃的凳子，他感到有孤独有害怕，可后来，他却非常的开心，你想知道这是为什么吗？那就读读第4课“花园里的凳子”吧。2、板书课题，指名读，全班齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）同座检查读音。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。5、手势表示有几个自然段。（6）6、把生字带到课文中去读。读完后说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？三、导读课文1、讨论：凳子为什么感到又孤独又害怕呢？相机导读这一段：学生自读，自己体会。指名读，请读得好的学生范读。2、思考：凳子为什么会开心的笑了？出示句子，指导朗读。两只小鸟在讲着悄悄话。蝴蝶在轻轻的煽动翅膀。小蚂蚁们在你追我赶地做游戏。指导读3.4段。3、朗读全文，思考：凳子开心地笑了，他会想些什么呢？四、指导写字：1.出示生字：“园、主、弃、歪、冷”，学生认读。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。1、有感情的朗读课文。2、思考课后习题二。凳子开心地笑了，他会想写什么呢？3、读熟课后的句子。板书设计：、花园里的凳子丢弃孤独害怕开心第二课时教学目标：1、复习巩固本课生字，学写“独、扑、闪、厦、毫、留”6个生字。2、倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。教学目的：1会认16个汉字，会写其中的11个汉字。2结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”“扑闪”“躲风避雨”等词。3练习把谁做什么的句式表述完整。4学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。 5通过对课文的朗读，体会“给别人带来了快乐，自己也就拥有了快乐。”教学重难点：1识字写字教学。2有感情的朗读课文，体会凳子的心理变化，明白“给别人带来了快乐，自己也就拥有了快乐。”的道理。教学用具准备：生字卡片、教学挂图 教学时间：2课时 第一课时教学过程：一.导入新课：1学生试读题目，把“凳”字的后鼻音读准。2看到这个题目，你想知道些什么呀？（指导学生围绕课题提问。） 学生的回答：我想知道花园里的凳子是一个怎样的凳子？凳子一般都在家里，它怎么在花园里呀？花园里的凳子怎么了？ 师：同学们提出的问题真好，真会动脑筋。呆会儿我们就带着同学们提出的这些问题来学习课文，只要大家认真读书，一定能很快找出答案。现在让我们赶快来认识这一课里的生字娃娃吧。二.初读课文：1读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2小组学习：1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。 2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”） 3）教师四处巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同） 4）小组交流：小组擂台赛5）教师小结小组学习的情况。2了解自学情况：1、请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。2、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）3、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。4。读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。5读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三导读课文一）学习1、2、5节。1自由读课文1、2节，思考学生前面提出的问题：这是一个什么样的凳子？它为什么会在花园里？它此时的心情怎么样？2指名回答，联系生活实际理解“丢弃”“孤独”。3学生联系自己的生活实际说说自己什么时候有过“又孤独又害怕”的感觉。有的学生谈到深夜自己一个人在家时“又孤独又害怕”，我借机引导：是啊，现在可怜的凳子比你更孤独更害怕，因为（引导学生在读1、2节，抓住“被主人丢弃”、“又湿又冷”来进一步体会凳子的心情）4相机指导朗读这一段。1）现在，我们都把自己当成这个可怜的凳子，试着读一读1、2节。2）先自由读，再请读得好的学生范读。5花园里这个凳子后来又怎么样了呢？指名读最后一节：“凳子开心地笑了。”，思考：现在的凳子心情又怎么样呢？先是“又孤独又害怕”，现在，它仍然呆在花园里，天也还是刮着风，下着雨，可是它的心情为什么会发生那么大的变化呢？你们想知道原因吗？一起来读读3、4两节就知道了。二）学习3、4节。1自由读3、4节，你知道了什么？（有很多小动物都到凳子下面避雨。）2、指名三个同学分别扮演小鸟、蝴蝶、小蚂蚁，分角色朗读第3节前三句。3、读后评议：他读的好不好？为什么？（指导学生体会小动物们着急、害怕的心情。）4、指导学生理解第四句话：“在他们眼里，凳子真是一幢躲风避雨的高楼大厦啊！”1）想象小动物们在急需避雨的时候找到了凳子，心情怎样？2）体会凳子在他们眼中的高大能给自己遮风挡雨，很有安全感。3）学生谈出自己的体会，教师就相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。5学生自由读第4节，结合插图了解小动物们在凳子下面的快乐场景。6出示句子： 两只小鸟在讲悄悄话。 蝴蝶在轻轻地扇动翅膀。 小蚂蚁们在你追我赶地做游戏。 学生读句子，说说小动物们在凳子下面的心情怎样，指导有感情地朗读课文。7学生仿照句子说话： 同学们在（ ）。 大雨在（ ）。（ ）在（ ）。 8师小结：一个完整的句子要说清楚“谁在干什么”。四创设情境，突破难点：1师：现在你就是那个凳子，如果没有你，小动物们都会被雨淋到，而现在，在你的身下，两只小鸟在讲悄悄话，蝴蝶在轻轻地扇动翅膀，小蚂蚁们在你追我赶地做游戏，你的心情怎样呢？2学生把自己想象成凳子谈感受，体会凳子的幸福感。3有感情地朗读最后一节：“凳子开心地笑了。”4思考课后习题：凳子开心地笑了。他会想些什么呢？五指导写字：1出示生字：园、主、弃、歪、冷，学生认读。2学生读贴，说说你发现了什么。（哪里容易写错，怎样才能写得好看）3 教师范写。4 学生练写。注意强调握笔姿势和写字姿势。教学重点：熟读课文，正确书写生字。教学难点：倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。教具准备：生字卡片教学过程：一、复习巩固：1、出示生字卡片，学生认读。2、课后习题三：读一读。（1）自由朗读。（2）指名读。（2）全班齐读。3、朗读课文：指名学生读，每人读一段。分小组读，每一组读一段。齐读。二、讨论。1、在小组内讨论：学了这篇课文，你懂了些什么？引导学生体会到大家互相关心，学会合作，生活会更美好。2、全班交流。三、指导写字。1、出示生字：“独、扑、闪、厦、毫、留”，学生认读。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。重点指导记“厦留”：厦：外面的“厂”要把“夏”字包住。留：上面的左半部的笔画是：短撇、竖提、点。3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？四、作业设计。1、感情朗读课文。2、书写课后生字。板书设计：、花园里的凳子丢弃孤独害怕开心教学目标：1、会认16个汉字，学会其中的11个汉字。2、结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。3、正确、流利、有感情的朗读课文。4、倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。教学重点：1、会认16个汉字，学会其中的11个汉字。2、正确、流利的朗读课文。教学难点：1、结合学生的生活实际，和语言环境理解“孤独”、“扑闪”、“躲风避雨”等词。2、有感情的朗读课文。3、倡导人与人之间互相关爱，学会合作的思想。附送：2019年二年级语文上册 苏珊的帽子教案 鄂教版学情分析：三年级学生已经有了自主识字的能力，学生在阅读过程中,能运用各种识字方法独立识字、主动识字。学生已经能够阅读浅近的文章，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理。中年级是培养学生理解词句的重要阶段，词语教学是重点，教学中要引导学生通过重点词句去感悟。教学目的：1认识本课生字词，正确流利地朗读课文。2读课文，理解苏珊病魔缠身，是个不幸的孩子，同时，有关心她的老师，苏珊又是个幸运的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。3指导学生读课文，把握课文中的重点语句，在读中体会感悟，并通过朗读把自己的感悟表达出来。材料准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境,导入新课师：同学们喜欢戴帽子吗？给大家介绍一下你最喜欢的帽子吧。生：喜欢。我有一顶1师:今天,我们要学习一个与帽子有关的动人故事，出示课题：苏珊的帽子学生齐读课题2师：读了课题你有什么疑问？生1：苏珊为什么戴帽子？生2：为什么课题叫苏珊的帽子？二、朗读课文，自主识字1师：现在，让我们带着问题走入课文。请同学们自由朗读课文，勾出文中的生字词，用自己喜欢方式去认识它们。生自由朗读课文，学习生字。2师：课文中的词语都能读正确了吗？出示词语：肿瘤 癌症 熟悉 残酷 妨碍 自如 落下光秃秃 化学治疗 普普通通 五花八门师：谁能读好第一行的词语？指名领读师：我们一起把这些词读准确。学生齐读词语。3你能流利地朗读课文了吗？我们在小组里用自己喜欢的形式读一读吧，注意同学有困难及时帮助，好的地方要鼓励并学习。学生在小组内朗读，并互相评价、学习。三、品读课文1-2自然段师：让我们一起走进课文，走近苏珊。1出示1-2小节。同学们，你们自己读读这两小节课文，说说你的感受。（学生轻声地自由读课文）生1：我觉得苏珊很可怜。生2：我心里为苏珊难过2师：是啊，老师也和你们一样，心里很难受。请你们再来仔细地读读这部分内容，你的感受是从文中的哪些地方获得的，老师建议你在这些地方用笔画出来。学生默读课文，勾画句子。3.师：同学们，谁愿意和全班交流让你深有感受的地方？生；苏珊是个可爱的小女孩子。师：可现在呢？ 生：可是，当她念小学一年级的时候，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。我我觉得她是个可怜的小女孩。师标出“肿瘤”“三个月的化学治疗”。师：谁来说说你的理解？生1：“肿瘤” 就是癌症。生2：化学治疗了三个月，时间很长。师：可怜的苏珊患的就是这种可怕的疾病；治疗时间的长而且治疗过程的很痛苦。谁再来读这句话，把你的心情通过你的朗读传达给大家。学生朗读句子。师:还有什么地方让我们获得了感受?生：出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。师标出“显得更瘦小了”“不如往常那样活泼了” 师：能把你的体会用朗读告诉大家？ 生有感情地朗读句子。师：苏珊的病真是太可怕了，让她失去了健康和快乐，还有什么句子让你有感受吗？ 生：更可怕的是师引说，原先现在,你能说说苏珊的感受吗?生:太可怕了！师：这对于小小年纪的苏珊来说是件多么可怕的事。让我们一起来读读这句话，感受到这对于苏珊说是件可怕的事。生朗读这句话。师：还有同学在其它地方有感受吗？生：虽然残酷的事情。师标出：足可以；足可以；残酷的事情师引读：苏珊完全可以与死神一争高低，是因为她有着。苏珊完全可以补上落下的功课，是因为但是使苏珊最无法忍受的是所以这对于苏珊来说，是。同学们，让我们一起来读好这句话。生齐读句子。5师小结：苏珊是不幸的，小小年纪就得了癌症。（板书：不幸）让我们再一次走近这个可怜的小女孩。（生拿起书本，齐读这两小节的内容）三、品读课文3自然段1出示课文第三节，师：请同学们轻声读读这一段，学一学老师“热情而郑重”地宣布。生1：从下星期一开始，我们要学习师：谁学着热情而郑重的样子，来读读这一段？（生朗读这一段。） 2师：同学们，听了老师的话，你有什么问题？生1：下星期一我们真的是要学习帽子吗？生2：为什么各种各样的帽子，还要越新奇越好？四、学习课文4-6自然段 1师：老师这样做真的是要学习认识各种各样的帽子吗？这是为什么呢？让我们赶紧读读下面的课文。学生自由读4-6段 。2师：你读懂了哪个问题？生1：星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。生2：可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都带着帽子，和她们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。3师：同学们，让我们再来读读这几小节，联系苏珊进门前后想一想，你又发现了什么呢？学生自读。4交流生：进门前：但是她站在教室门口却迟迟没有进去，进门后：一下子 师：担心什么？又为什么而犹豫？生：她担心，她犹豫，因为她带了一顶帽子，同学们可能师：为什么进门后“她轻松地笑了，笑得那样美”？生：因为她看到同学们戴的帽子觉得自己和别人没什么两样了。5师小结：多么用心良苦的老师啊！让一个身患绝症的小姑娘重新找回了自尊。五、学习课文最后一段1出示第七自然段。学生齐读这一段。师：现在苏珊常常忘了什么？生：忘了自己的帽子；忘了自己光秃秃的脑袋；忘了自己是个病人2师；同学们呢？也忘了什么？请同学说一说。生：忘了苏珊戴着帽子；忘了她是病人3师小结：读到这里，我们再一次感受到，这是一位多么了不起的老师啊，是她的用心良苦，让苏珊彻底忘了自己还是个病人哪！在刚读课文的时候，我们还为苏珊深感不幸，此时此刻，我们又觉得，苏珊有这样一位好老师又是那样的幸运。六、结合生活，扩展延伸师：同学们，在我们的周围，也有像苏珊一样需要帮助的同学，说说你帮助同学的故事吧。生：有一次教学反思；在新课程理念指导下，语文教学力求为孩子们营造开放、宽松的心理环境，引导他们自己独特的观点。教师在课堂上关注学生的学习情况，适当地点拨引导，使学生的思维向更高、更广的层面发展，这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧紧抓住课文的关键自然段、重点词句进行理解，引导学生从“肿瘤”“三个月的化学治疗”体会她是可怜的孩子；引导学生体会老师的语言及 “她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美”感知苏珊虽然不幸，但因有老师的真诚爱护，苏珊又是个幸福的孩子！