2019年苏教版一年级下册语文第三单元教学备课.doc

2019年苏教版一年级下册语文第三单元教学备课 课 时 教 学 备 课教学内容蘑菇该奖给谁骑牛比赛 小松树和大松树和练习3教材分析本单元共三篇课文，蘑菇该奖给谁、骑牛比赛、小松树和大松树，虽然都是故事，但有的是童话故事，有的是寓言故事。这几篇课文有一个共同点，都是通过一个故事告诉我们一个深刻的道理。而且这个深刻的道理是借文中人物的口表达，文字浅显、语意深刻。因此，我们可以把这一单元称之为“明理篇”。蘑菇该奖给谁中含义深刻的句子是“因为他敢和高手比呀”，告诉我们有勇气敢于与高手比，虽败犹荣。骑牛比赛中含义深刻的句子是“你不知道我曾经从牛背上摔下来上千次”，告诉我们高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。而小松树和大松树中含义深刻的句子是“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”告诉我们，做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学目的要求1学会本组生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2练习分角色朗读课文。正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。3懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。4理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学重点学会本组生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。教学难点理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。教具学具准备教学挂图，录音机，生字卡片课时安排6蘑菇该奖给谁 2课时7骑牛比赛 2课时8小松树和大松树 2课时练习3 3课时课 题6蘑菇该奖给谁所用（ 2 ）课时累计课时：29教学内容教材39 -42页教学目标1能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。教学重点有感情地分角色朗读课文。理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。教学难点理解兔妈妈最后说的一句话和意思。教 法读、演、体、悟、听、表达课型新授教具学具教学挂图，录音机，生字卡片、投影片、小兔、兔妈妈、乌龟、骏马的头饰程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动导入认读本课生字，能正确、流利的朗读课文、初步理解课文内容。第一课时一、导入：今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。板书课题，齐读。读了课题后，你们想知道什么呢？二、初读课文1自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2再读课文。要求：画出生字词，读准生字的字音。生读课文，师指导。各自拼读。指名拼读。齐读课题。自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动初步理解课文教学生字指导写字3检查自学效果。4自读生字词。5正音。6把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。7师范读课文，敢和老师挑战吗？三、初步理解课文1上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。3教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。（2）教学新偏旁。（4）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：（5）指导写字（6）师范写生字。（7）师巡视指导。自主拼读，同座对练，互相指正。指名拼读，领读。学生发言自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住。指名朗读，评议，再读。生再读，指名读。指名说。指名认读生字词（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）生描红，生临写生字。程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动能分角色朗读课文，并能读出不同的语气，抓住重点词句理解课文内容，尤其是对兔妈妈最后一句话的理解。细读课文第二课时一、复习二、细读课文、2从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？3指导有感情朗读。4细读第24自然段。细读第1自然段。兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？5从兔妈妈的问话中，你知道了什么？指名分角色朗读评议，小黑兔的心情怎样呢？小白兔又是怎样的心情呢？6.细读第57自然段。从中能体会出它们的心情怎样？7.细读810自然段。（1）兔妈妈是怎样说的？（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？（3）你是从哪些词语中体会出来的？8.对此，小黑兔非常不理解，它非常生气。（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？（2）指导有感情朗读。三、指导分角色朗读课文抽读生字卡片、指名分段朗读课文。自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？ 读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。指名分段朗读24自然段。指名回答。四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。生边做动作边朗读课文。分角色朗读24自然段。指名说，相机观察插图。分角色朗读57自然段。有感情地练读第8自然段。齐读第9自然段。指名读生字。自主学习，说说写这些字的注意点。分角色朗读课文。自由组合表演、上台表演、评选精彩板书设计教学反思 课 时 教 学 备 课课 题7骑牛比赛所用（ 2 ）课时累计课时：31教学内容教材43 -45 页教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。2学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个多音字，理解由生字组成的词语。3懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解重点是第3自然段骑手所说的话。教 法读、演、体、悟、听、表达课型新授教具学具教学挂图，生字卡片程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动一、导入二、初读课文第一课时一、导入板书课题。读了课题，你有什么问题？师简介南美洲的骑牛比赛。二、初读课文检查自学效果。检查读书情况。出示长句子，指导朗读。好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只两三秒钟就摔了下来。齐读课题。学生交流。自读课文，读准字音，读通句子，再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。自读生字词。指名读，开火车读，齐读、把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。课 时 教 学 备 课程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动三、教学生字复习有感情地朗读课文指导停顿。师生共同评议。再读课文其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？三、教学生字引导用笔顺表，自学生字的笔顺。反馈检查。你用什么办法记住了这些生字？第二课时一、复习认读生字卡片，口头扩词。二、精读课文1.“特别”可以换成什么词？把这喜爱之情读出来。2自读第2自然段。读完后，你有什么感受？从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？出示：挤满了人 兴致勃勃 谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？从哪里看出这个骑手“技术高超”？ 这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第3自然段。3自读第自然段。领读、练读，指名读、指名分段朗读课文再指名分段朗读课文。生互相交流、齐读课文。读生字卡片、巩固字音。生描红、临写。指名回答、齐读课文。 指名读第自然段。指名回答。指导读词练读，指名读，评议。看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。再读两、三遍，体会“技术高超”？课 时 教 学 备 课程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。总结课文这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？谁知道这句话的意思？只有尽管他还是小姑娘我曾经上千次你从骑手的话中知道了什么道理？4指导朗读小姑娘的话读出兴奋、惊奇；骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。5范读6讲述故事7齐读课文这么好的课文，应该牢记在我们脑中。愿意把这个故事讲给同学听吗？三、总结课文1学完了课文，你知道了什么？2讨论后，出示，练习填空。高超的本领是经过（ ）得来的。只有（ ），才会有（ ）。男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？学生自由讨论，自由说。生赛读，评议齐读课文。同座位互讲、指名讲。课 时 教 学 备 课精彩板书设计教学反思课 时 教 学 备 课课 题8小松树和大松树所用（ 2 ）课时累计课时：33教学内容教材 46 -48 页教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。 理解由生字组成的词语。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点能有感情地朗读课文。教学难点理解风伯伯对小松树说的话。教 法读、讨论、情景再现课型新授教具学具教学挂图，生字卡片、大松树、小松树和风的头饰程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动导入能正确、流利地朗读课文。第一课时一、导入今天我们要学一篇非常有趣的故事。板书课题。读准“松”的平舌音、翘舌音。读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文1.听故事。2.自由读课文：要求：读准字音，读通句子。3.再读课文，标上小节号，画出生字词。4.检查自学效果。齐读课题。自由读课文。生按要求自学课文。自读，同座位互相读，互相纠正。指名读，开火车读，齐读。课 时 教 学 备 课程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动学会本课的生字，并能正确、书写初步了解课文的主要内容。教学生字5.师生共同纠正，评议。三、初步理解课文1.课文主要讲了什么内容？2.刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？四、教学生字1.出示生字卡片：读生字字音，巩固字音。2.教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。3.你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导。4.指导写字：怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。多：第二个“夕”横撇要写长些。师巡视指导。把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。指名分段朗读课文再次指名朗读课文。指名回答指名说。自学课后的生字笔顺表，并试着描红生描红、仿写课 时 教 学 备 课程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动能分角色朗读课文。理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理第二课时一、复习二、细读课文1.细读第1自然段这两棵一大一小的松树长在哪里呢？ 2.细读第2自然段。你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？有感情朗读小松树的话。这时大松树没有回答，它会想些什么呢？3.细读第3自然段小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读。通过风伯伯的话，你知道了什么？风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？4.细读第4自然段。小松树听了风伯伯的话后。你能学学小松树的样子吗？这时他会想些什么呢？请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？抽读生字卡片、指名分段朗读课文齐读第1自然段。自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？生一边找出相应的词语，自己练读，指名读，评议。齐读第3自然段。生齐读第4自然段。有感情练读风伯伯的话。5.现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。课 时 教 学 备 课精彩板书设计教学反思 课 时 教 学 备 课课 题练习3所用（ 2 ）课时累计课时：36教学内容教材49 - 53 页教学目标1学习字词句，增长见识。2积累成语和三字经中的几句。3学写铅笔字，认识先左后右的笔规则。4口语交际：指路。教学重点学习字词句。读读背背。熟记四个成语和两句三字韵语。教学难点口语交际。教 法情景再现、背、读课型新授教具学具课文插图、生字卡、小黑板、投影片程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动读词语，通过读词语了解几种常见车型的功能和作用。第一课时一、导入：同学们，你们看到过什么车？今天，我们来认识几种车。二、新授：出示挂图1汽车你认识吗？2读一读书上的词语。提醒：平舌音：洒、藏；翘舌音：水、车；后鼻音：冷、藏、公、共、防。3这些车各有各的本领，你知道吗？四人一组讨论讨论。指名读题。同座位之间可以相互讨论。指名说，其它学生补充，纠正自读。指名读，评议，纠正，齐读。把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。指名回答，相互补充。课 时 教 学 备 课程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动积累成语。能背诵三字经中的几句。练习铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。出示；消防车是用来（ ）的。救护车是用来（ ）的。（ ）车是用来（ ）的。4指名口头填空。5打开书，写下来。（生直接在书上填写）6师巡视指导，及时批改。第二课时一、教学法第二题教学第1小题1你懂得其中哪条成语的意思？2师讲述精卫填海、愚公移山的故事。3你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？4有感情朗读。二、教学第2小题图上画了谁？他在干什么呢？这两句诗句讲的是什么意思呢？三、教学第三题这三个生字都有一个相同点，是什么呢？写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）指名回答。指名读题、学生自读成语。齐读：百折不回、勇往直前。谁能背一背呢？自背，指名背，齐背。让学生借助拼音自读诗句。有感情地朗读。自背、同座位互背，指名背，齐背。认读三个生字。课 时 教 学 备 课程序教 学 过 程调整设计教 师 活 动学 生 活 动练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。怎样把字写美观呢？师巡视指导。第三课时一、审题谈谈口语交际的要求。二、指导看图说话1.一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？2.解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？三、指导练习说话四、练习1.各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？2.师巡视指导。3.同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？4.现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。生相互讨论交流。生描红、仿写。生描红色 ，仿写其他的两字。评议。让学生借助拼音自由地读练习中的对话材料，弄清问路人和指路人说话的内容及相互的问答关系。指名分角色朗读，师生评议鼓励。请代表上台表演。如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。各组自编内容表演。单 元 小 结本单元基本情况补救措施附送：2019年苏教版一年级下册语文第五单元教案 (I)教学要求：1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。3、了解夏季的特点，积累词语。教学重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字。教学难点：认识新偏旁“雨字头”，学会生字。教具准备：词卡、多媒体课件教学过程：课前说：请你说说夏天的特点。一、 设情境，指导看图1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字1、自读词语，读准字音。2、四人小组读。3、教师出示词卡，检查正音。注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。“知了“的”了“是多音字，在这里读lio，不要读成le。4、 夏、台、桃、瓜“口头扩词。三、诵读1、教师范读韵文。老师读得怎样？你们也能这样读吗？2、四人小组读。3、指名读。4、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。四、指导书写1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。2、请说说“夏、梅”的笔顺。3、说说你是怎样记住生字的。4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。5、学生描红，完成习字册板书设计：识字5（词语略）第二课时教学要求：1、识记生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音。2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。教学重、难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的个生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、复习1、归类背韵文。夏天的天气特征。夏天的水果。2、口头扩词夏（ ）（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）（ ）二、 看图学词语。1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？2、学习新偏旁。认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。3、重点反馈“蛙、荷”的笔顺。4、学生描红书空生字，播放轻音乐。课外延伸：一、填空：1、春天到了，_开了，_从南方飞回来了。2、夏天到了，_开了，_忙着捉蚊子。3、秋天到了，_开了，_熟了，_在唱着动听的歌。4、冬天到了，_、_开了，_冬眠。二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。_板书设计：识字5（词语略）教学后记： 识字6第一课时教学要求：1 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2 学会本课左右结构的字及独体字。3 朗读词语，积累词语。教学重点：能正确、美观地在田字格内书写3个生字。教学难点：正确、流利地朗读词串。教具准备：教学插图、词卡教学过程：一、课前说：说说夏天的夜晚有什么特征。（如天气，天空，人等）二、课内悟：1、导入：上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？2、 新授：1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。3、天上有些什么？这是什么时候？ 出示：夜晚 繁星 亮晶晶（1）正音：“星、晶”是后鼻音。（2）还有什么东西也是亮晶晶的？（3）指导朗读。4、你们知道天上画的是什么星星吗？ 出示：牵牛 织女 北斗星（1）正音： 织（翘舌音） 女（鼻音）（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。（3）指导朗读。5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？ 相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁（1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声）（2）指导朗读。6、还能从哪里看出这是夏天呢？ 相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫（1）正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音）（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？（3）指导朗读。7、齐读韵文三、教学生字1、（出示生字词）复习巩固生字字音。2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。4、反馈检查。5、指导书写。奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“”要一笔写成，不要写歪了。织：左窄右宽女、丁、斗：都要写在田字格的中间6、生描红、仿写，师巡视指导。四、课后练：1、填空：奶：是（ ）结构的字，第3笔是（ ），第4笔是（ ）。织：是（ ）结构的字，共（ ）笔，第2笔是（ ）。2、比一比，组词：奶（ ） 织（ ） 丁（ ） 斗（ ）女（ ） 只（ ） 手（ ） 头（ ）3、 找一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。板书设计：识字6（词语略）第二课时教学要求：1、 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。2、 学会本课左右结构的字及独体字。3、 朗读词语，积累词语。教学重点：能正确、美观地在田字格内书写3个生字。教学难点：在情景中培养说话能力。教学准备：教学挂图、词卡教学过程：一、 复习导入1、 小组长带同学们复习生字词。2、 开小火车认读老师生字箩里的生字。3、 各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。二、 学写生字1、 出示生字：星 爷 奶 扇 织 女 斗，认读生字。2、 认识新部首“户字头”。3、 组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？4、 交流讨论结果。5、 注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。（1） 生字书空。（2） 数笔画。6、 游戏扩词生字开花。7、 指导写字。8、 播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。三、 指导说话、写话。 选用其中几个词，写几句话。例：夏天的夜晚，亮晶晶的星星在天空中调皮地眨眼睛。板书设计：识字6（词语略）教学后记：识字7第一课时教学要求：1、学会本课前6个生字，田字格上的字只识不写；认识2个偏旁。2、理解第一则儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。3、有感情地朗读全文。教学重难点：能认识本课的前6个生字，并能在田字格内正确、美观地书写。教学准备：多媒体课件、生字卡教学过程：一、课前说：小蚂蚁搬走大青虫的故事（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？二、课内悟（一）导入：1、认读熟字：木、人、工、心。2、板书课题。（二）初次看图，自渎生字词1、看书上的图，想一想图上画了些什么？2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？（三）看图学习生字词1、出示左图（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人“二人”是干什么的？4、左图（二）（三）教法如上。5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？（四）看图学习短文1、自由读短文要求：读准字音，读通句子。2、检查自学情况：金：前鼻音 成：翘舌音，后鼻音3、检查儿歌朗读情况4、读懂儿歌：“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事5、背儿歌三、教学生字1、认读生字词2、按笔顺描红反馈变、成、金的笔顺4、 学新偏旁：“群”：羊字旁6、你是怎么记住这些字的？7、指导书写，师重点指导以下字：众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。8、学生提出难写的字，师范写。9、学生描红、仿写，师巡视指导。四、课后练：1、填空：成：共（ ）笔，第3笔是（ ），第5笔是（ ）。变：共（ ）笔，第3笔是（ ），第5笔是（ ）。金是（ ）结构的字，共（ ）笔，第6笔是（ ）。2、 课文内容填空：一人单独走是什么字？（ ）二人结伴走是什么字？（ ）三人成一群是什么字？（ ）板书设计：识字7（儿歌略）第二课时教学要求：1、学会剩余生字，其中2个只识不写。2、理解第二则儿歌的意思，知道团结起来力量大的道理。3、 有感情地诵读短文。教学重点：能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。教学难点：能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。教学准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程：一、 复习1、抽读生字卡片。2、指名背诵第一则短文。二、继续看图，学习生字词。1、学生自学。2、讨论交流，适当点拨。3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。三、看图学习短文1、自由读短文。要求：看清音节，读准字音。2、检查儿歌朗读情况。3、讨论交流：这则儿歌你读懂了哪句？说一说。4、有感情读背短文。四、教学生字。1、认识本节课所学的生字词。2、用“单、丝、线、独”口头组词。3、在书上描红“单、丝”。4、在习字册上书写 “单、丝”。五、诵读全文，检测效果1、 多种形式诵读课文。2、 听写本课生字词。3、 扩展阅读谚语，制作谚语卡。六、小结板书设计：识字7（儿歌略）教学后记： 识字8第一课时教学要求：1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁忄。2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形，理解字义。3、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。发展学生积累知识，运用知识的能力。教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教学难点：借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、生字卡片马也教学过程：氵土一、课前说：亻1、用字盘玩游戏：找朋友2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。二、课内悟：1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音in，要注意读准。5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。C 巩固读音。7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。9、指导书写： 观察清、情、晴、睛的字形相同：左右结构，右面是青，左窄右宽 不 同：偏旁不同复习“青”的写法，在田字格上写2个。自学生字笔顺（派生字笔顺表）师范写“情”（实物投影仪）学生描红，师巡视，纠正写字姿势。学生临写每个两个，展示优秀作业11、总结（看课件，小朋友笑了）：今天，我们作了一件很有意义的事情-帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？三、课后练1、选字填空：请 清 晴 情 睛 青 （ ）天 （ ）客 （ ）草 事（ ） 眼（ ） （ ）假2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。-（ ） -（ ）青 -（ ） 兆 -（ ）-（ ） -（ ）3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？板书设计：识字8（词语略）第二课时教学要求：1、继续巩固生字，并学习剩余的生字。2、正确、流利地朗读词语和儿歌。教学重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教学难点：借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具准备：转盘、多媒体课件、生字卡片教学过程：一、 复习1、说说“情、洁”的笔顺。2、指名认读词语。二、指导看图，初读儿歌1、图上画的是什么？2、课文是怎样写这幅图的？师范读。3、学生借助拼音自读课文。4、检查读音。三、朗读课文，背诵课文。1、指名读课文，要求：读正确、流利。2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。3、边背边进行表演。四、教学生字1、看笔顺描红“坐、事、捉”。2、反馈检查：“事、坐”的笔顺。3、给“事、坐”找朋友。4、指导学生观察生字在田字格的位置。5、生描红。板书设计：识字8（词语略）五、教学后记： 练习5第一课时教学要求：能按笔顺书写本单元所学汉字。教学内容：一、 审题a) 指名借助拼音读题目。b) 让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）四、 指导1、 出示所有生字。指名认读，注意学生读音是否正确。2、 小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？3、 请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。4、 学生自己学习，解决学习中的困难。5、 请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。6、 以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。7、 教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。8、 师小结。五、 巩固练习1、 师：同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。2、 出示：数笔画填空。瓜：第四笔是（ ）桃：第八笔是（ ）爷：第三笔是（ ）奶：第：四笔是（ ）坐：第五笔是（ ）指名学生填空，集体订正。3、 出示：按笔顺写字。4、 指名学生按笔顺写字，集体评议。5、 小游戏：对口令。6、 游戏规则：（1）生甲：斗怎么写？生乙：斗这样写：点，点，横，竖。 （2）由学生任意抽字。 第二课时教学要求：进行有关形声字的字词训练。教学内容：学用字词句。一、审题1、 指名借助拼音读题目。2、 让学生说说题目有什么要求。3、 师：这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。4、 师：读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。二、指导1、 同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？2、 请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？3、 依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。4、 出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。5、 师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。6、 学生自由读儿歌。7、 检查学生朗读情况，要求读正确。8、 指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。师：看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。 指名回答。知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。 讨论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生回答。9、 师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。三、拓展练习1、 师：在汉字中类似的形声字还有不少。出示：包子 水泡 饱满 跑步 怀抱肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏 少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。讨论：它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？2、 提问：你能找到以“青“作基础字的形声字吗？3、自己用这个方法再认识一组字，交流。板书设计：丁丁 电灯 盯着 钉子 叮叮当第三课时教学要求：1、 熟记成语与儿歌。2、 按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。教学过程：一、 教学第三题1、 审题（1） 指名借助拼音读题目。（2） 让学生说说题目有什么要求。（3） 师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。2、 指导。（1） 学习成语歌。看图：图上的小朋友在干什么？师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复 杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！（2）出示：循序渐进 由浅入深借助拼音自由读，要求读正确。 检查读正确情况。（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解。教师补充。（4）指导朗读，读出韵味。师：你怎么看出他很认真？师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字， 还不忘记复习前几天写过的字。3、 出示：日积月累 温故知新（1） 借助拼音自由读，要求读正确。（2） 检查读正确情况。（3） 这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。学生说说自己的理解，教师补充。（4） 指导朗读，读出韵味。练习：学生练读，同桌练习背诵。（5） 检查背诵情况。4、 学习儿歌。（1） 看图，说说图上画了什么。（2） 生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。指名朗读，教师范读。学生自由朗读，回答教师问题：“花儿”指什么？“风雨”指什么？（3） 同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁 来读一读？（5）练习朗读、背诵。（6）检查朗读、背诵。三、 教学第四题1、审题。 指名借助拼音读题目。 让学生说说题目有什么要求。2、指导。 复习以前学过的书写规则从上到下，从左到右。 今天，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口 朝 下的字应按什么顺序书写。3、 出示：同 练习。练习描写“同”3个，仿影1个。教师巡视指导。小结。表扬写得好的同学，指出问题。进行纠正性练习。其余两个字教学方法相同。板书设计：循序渐进 由浅入深 日积月累 温故知新第四课时教学要求：口语交际训练，以养成良好的读书习惯。教学内容：口语交际。一、 审题1、 指名借助拼音读题目。2、 让学生说说题目有什么要求。二、 指导1、 出示图一：图上的王洪是怎样看书的？2、 出示图三：图上的张海是怎样看书的？3、 出示图四：图上的韩小是怎样看书的？4、 分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？5、 汇报讨论结果。三、拓展训练a) 请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？b) 组织学生发言。c) 小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛d) 讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。4、 练笔你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。板书设计：口语交际 大家来讨论教学后记：