2019春冀教版语文二下《称象》word教学设计.doc

2019春冀教版语文二下称象word教学设计课题 称象课时1主备人王利娥年级二年级科目语文授课人授课时间教学目标知识与能力学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。过程与方法理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。朗读课文，复述故事。情感态度价值观培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学难点曹冲想出称象办法的原因。教学具准备生字卡片，媒体资源：视频称象，动画课件称象：生字学习教 学 过 程改 进 措 施一、谈话引入 （1）出示课件：象的图片，让学生说说对大象的印象 （2）揭题：称象 （3）学生质疑：为什么称象？怎么称象？称的结果怎样？设计意图：引导学生质疑，引发学生学习兴趣。 二、初读课文 （1）让学生带着问题读课文，初步了解课文内容。 （2）读后反馈：你从课文中了解到什么？ （3）师简介曹冲：曹冲，三国时代魏武帝曹操的儿子，生于公元196年，死于208年，只活了13岁。设计意图：整体把握文章内容，查阅资料了解文中人物相关信息。 教 学 过 程改 进 措 施三、再读课文，自学生字、新词 （1）自由读读课文中出现的生字、新词。 （2）把生字表中自己认为难写的生字，在桌子上写一遍。 （3）指名当小老师，给大家听写认为最难的几个生字，并指名板演，校对后，全对的可以给 自己加上五角星，错的及时订正。 师着重指导：官、搬、微 （4）指导辨析：秤称 比较这组词有什么不同。（读音不同：前后鼻音的区别；意思不同：称东西要用秤。） 学习生字“秤”。 完成课堂作业第2题。 （5）词语质疑，说说能用什么方法来理解？（选择个别词语） 四人小组交流集体交流。设计意图：培养学生自主合作，学习探究的学习意识，使学生愿意参与小组合作，并获得学习成功的快乐！ 四、学习前两个自然段，解决为什么称象的问题 （1）师：有人送给曹操一头大象，曹操得到这头大象后怎么做？指名读句：“曹操很高兴，带着他的儿子曹冲和官员们一同去看象。”让学生知道这句话的句式是：谁带着什么人去干什么。 （2）师：他们看到了一头怎样的大象？自由读课文，划出有关的句子。 （3）比较句子：这头象又高又大。 这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。 教 学 过 程改 进 措 施A、读第1句话：这句话完整吗？ B、既然完整了，课文中的句子后面为什么还加上“身子像堵墙，腿像四根柱子”？ C、指导朗读：读出象的高且大。 D、完成课堂作业第3题。 （4）官员们看到这头象有什么反应？（想像官员们七嘴八舌说话的情景） （5）官员们会议论些什么呢？ 四人小组交流集体交流设计意图：通过朗读解决问题，充分发挥小组合作的优势，使学生愿学，乐学。 五、小结师：是谁称出了大象的体重，他又是用什么方法称的呢？我们下节可继续研究。 六、课堂练习 （1）看拼音写词语. guan yuan yi lun cheng gan ( ) ( ) ( ) ydqing chunxin zai ge( ) ( ) ( ) （2）在括号里填上适当的词。 一()象 一()秤 一()船 四()柱子 两()树 一()笔板书设计 称 象 称 官 员 议 论 杆 秤 赶 教学反思 备注：教学过程中每一个大的环节后面写上设计意图。附送：2019春冀教版语文二下美丽的公鸡word说课稿尊敬的评委老师、各位老师: 大家上午好！今天我说课的题目是美丽的公鸡，下面我将从教材分析、学情分析、教学流程三个方面进行说课。一、教材分析（一）说内容美丽的公鸡是冀教版二年级下册第三单元的一篇童话故事。（二）教材简析这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。老马伯伯的话不但教育了公鸡，也启迪着孩子们，让孩子们感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。（三）、教学目标知识与技能：1、能够认读本课13个生字，会写8个生字。2、有感情地分角色朗读课文。体会含义深刻的语句。3、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。过程与方法：采用灵活多样的方式认读生字和朗读课文，最大限度地激发孩子们学习的兴趣，充分发挥学生学习的主体参与意识。情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟什么是真正的美。 教学重难点体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。二、学情分析 这篇童话故事篇幅较长，识字量相对来说较多，因此让学生在反复朗读中识字是一个必要的过程，到了二年级下学期学生的识字能力已经大大提高，教师可以放手让学生自主识字。此外这节课要求会写的字如：整，病，稻这几个字容易写错，所以教师必须对容易写错的笔画进行强调。文中公鸡的三次比美在语言上和动作上都略有不同，学生能够准确找出，并进行品析，所以教师可以借此契机培养学生品词析句的能力。本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。我们班的孩子特别喜欢表演，因此我便安排了表演这个教学环节，只是，在表演技巧上教师还是需要进行培训。三、教学流程第一课时 （一）猜谜导入，激发兴趣今天，老师出个谜语，请你们猜一猜：“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。”揭示谜底：公鸡（教师随机出示图片）导入课文，你们觉得这只公鸡怎么样？谈一谈看法。（有的说“美丽、漂亮”，也有的说“骄傲”）这只公鸡是一只怎样的公鸡呢？我们来读一读课文第13课。预设：（可能出现两种情况：一种是都认为公鸡美丽，这时就出示美丽的公鸡课题；另一种是有不同意见，这时课题可以这样板书（）（）的公鸡，等学完课文之后再填完整课题。）设计意图：猜谜语使学生的学习兴趣高涨，让他们来评价这是怎样的公鸡，使他们的头脑中产生许多想法，这样能激发起学生的情感，教师顺势提问，学生会尽快地表述，然后再激活学生读书的兴趣，他们会很想读书，看个究竟的。（二）自主读文，扫除障碍教师提出要求：看拼音，默读课文，遇到不认识的字借助工具书解决，努力把课文读正确、通顺。认起来有困难的生字或生词圈画出来，多读几遍。学生自读后教师检查认字（1）认读词语（2）认读生字，教师通过出示生字卡片，指名认读，然后以游戏形式认读方式进行识字训练。然后指出本课要求会写的生字，让学生自由交流记忆方法，并指导学生观察生字在田字格中的占格位置，课件出示写法，重点强调“稻”字和“整”字的写法，学生练习书写。设计意图：二年级下学期，学生的识字能力已经大大加强，所以我放手先让学生在自读课文中自主识字，然后在再以抢读、识字大闯关等形式对学生的识字情况进行检查，这不仅锻炼了学生了自学能力，还能保持学生的识字兴趣。在写字教学中，虽然学生已经有了一些记忆方法以及书写能力，但是教师还是必须对容易写错的笔画进行强调，并同时要注意培养学生良好的书写习惯。（三）再读课文，整体感知检查读书（）小组内检查。（）指名分段读课文。（3）评读纠错。（4）提出不懂的地方（与课文联系紧密的可以放在文章中解决）（5）用自己的话说一说课文讲了一个怎样的故事？教师要规范学生的语言，培养学生初步的概括能力。设计意图：学生通过自己的读，对课文从整体上有了初步的感知，再用自己的语言讲给别人听，更加激起学生学习的动力，培养了学生的概括能力，学生提出不懂的地方，大家共同来解决，他们会很愿意显示自己的才能的，同时，也为体会文章的精髓做好了铺垫，也教给了学生学习的方法。第二课时（四）、细读课文，体验文本自由读课文，想想这只公鸡美丽吗？你是从哪里看出来的？画出来，说说理由。先小组内交流，再集体讨论。预设：（1）出示公鸡比美时的语言，体会它的傲慢无礼，并引导朗读。设计意图：课文中，公鸡的语言简洁而生动，刻画出一只傲慢无礼的公鸡形象。应该抓住语言引导学生通过删减词语对比朗读，感悟人物形象。（2）出示公鸡比美之后的动作，体会他内心的变化，适时指导朗读。设计意图：课文中对公鸡每次想与别人比美都失败后的描写，既相似又有细微的不同，正反映出它内心的变化。引导学生通过比较，体会公鸡的情感，以培养学生细致读书，深入思考的习惯。（3）对比课题以及公鸡前后的表现，客观评价，升华主题。设计意图：公鸡前后的行为发生了很大的变化，可让学生通过前后对比，全面认识公鸡。同时引导学生品读课题，使课文蕴含的深刻道理变得浅显易懂。（4）分角色朗读课文，深化对课文的理解（五）、表演讨论，发展能力（1）我是小演员环节，先让学生说说如何表演剧中角色，教师进行表演培训然后组内表演后班内演。（2）提出问题“故事里的公鸡美丽吗？”课题用“骄傲的公鸡”还是用“美丽的公鸡”合适？为什么？再整体读课文后回答，教师总结。设计意图：在表演前，教师提出要求，可使用课前准备的头饰，通过表演给学生创设了身临其境的感觉，表演最有助于学生情感的投入，展示学生个性，对培训语感、积累语言、内化语言有积极作用。学生在夸现在的公鸡的同时，一定要和前面的大公鸡进行比较，从而知道“美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事”，引导学生讨论，明白道理，训练学生善于思考问题，培养学生表达能力。（六）、实践作业，联系实际、去观察体验自己身边美的人或事。、“得意洋洋”、“大摇大摆”都是成语，把你知道的成语写在“采蜜集”上。设计意图：这些美丽的童话故事，无不感染着我们纯真可爱的孩子，所以我们要让孩子在生活中做个有心人，在生活中做个心灵美的人。此外我们应该不遗余力的让孩子们竟可能积累大量的好词好句，以丰富他们的词汇。板书设计： 美丽的公鸡 啄木鸟 公鸡 蜜 蜂 比美（外表美） 老马 教育（心灵美） 青 蛙