2019年（秋季版）一年级语文下册 课文2《练习3》教案 苏教版.doc

2019年（秋季版）一年级语文下册 课文2练习3教案 苏教版教学要求：1、学习字词句，增长见识。2、积累成语和三字经中的几句。3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。4、口语交际：指路。教学重、难点1、学习字词句。2、口语交际。课时划分:三课时第一课时教学目的：1、读词语，通过读词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。2、联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。教具准备：教学挂图、投影片教学过程：一、导入同学们，你们看到过什么车？今天，我们来认识几种车。二、新授1、指名读题。（出示挂图）图上的汽车你认识吗？同座位之间可以相互讨论。2、指名说，其它学生补充，纠正。3、读一读书上的词语。（1）自读。（2）指名读，评议，纠正，师重点提醒：平舌音：洒、藏；翘舌音：水、车；后鼻音：冷、藏、公、共、防。（3）齐读。4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。5、这些车各有各的本领，你知道吗？四人一组讨论讨论。6、指名回答，相互补充。出示；消防车是用来（ ）的。救护车是用来（ ）的。（ ）车是用来（ ）的。7、你会填空：指名口头填空。8、打开书，写不来。（生直接在书上填写）9、师巡视指导，及时批改。第二课时教学目的：1、积累成语。2、能背诵三字经中的几句。3、练习铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。教具准备：多媒体教学过程：一、教学法第二题1、教学第1小题2、指名读题。3、学生自读成语。（1）你懂得其中哪条成语的意思？（2）师讲述精卫填海、愚公移山的故事。（如有学生会，让他们自己讲更多。）3、你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？4、齐读：百折不回、勇往直前。5、有感情朗读。谁能背一背呢？自背，指名背，齐背。二、教学第2小题1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？2、让学生借助拼音自读诗句。3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。4、指导有感情地朗读。指导背诵。自背、同座位互背，指名背，齐背。三、教学第三题1、审题。2、认读三个生字。3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右）5、怎样把字写美观呢？（1）生相互讨论交流，师巡视指导。（2）伯、听、池：左窄右宽。（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。（4）生描红色 ，仿写其他的两字，师巡视指导。展示：一部分写得好的学生的字，评议。再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。教学后记：学生能够通过看图、听故事学习成语、背诵成语。第三课时教学目的：练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。教具准备：教学挂图教学过程一、审题谈谈口语交际的要求。二、指导看图说话三、指导练习说话附送：2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第14课风教案 西师大版教学目标1学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。2正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。3在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。教学重难点1识字，写字。2理解课文内容，了解风这一自然现象的特点教学准备生词卡片、挂图教学过程一、 猜谜语引出课题看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。二、 读课文，感知大意1 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？）出示挂图，教师范读课文让学生说说他们发现风在什么地方。2学生跟着教师小声地读一读课文3学生自由小声地读一读课文，同桌互读。4再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。三、 再读课文，体会课文的内涵把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子1做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。2结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。3齐读全文。四 学习生字1如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。2当小老师，拿生字卡上台抽读生字。五、写字练习1观察字在田字格里的位置，并练习写三个。2小组评一评，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。3在议一议的基础上，学生再练习写生字。六 拓展练习1作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？2你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法通过画画的形式画出来，可以像课文那样用“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候，我们知道风。”这样的形式来表达，可以自己读一读积累与运用（五）“读读背背”中的风这首古诗，并试着把它背下来。