2019年六年级数学下册 7.2 探索直线平行的条件教学设计2 鲁教版五四制 .doc

2019年六年级数学下册 7.2 探索直线平行的条件教学设计2 鲁教版五四制教学目标1. 理解内错角、同旁内角的意义，会熟练地识别图中的内错角、同旁内角。2. 理解并掌握用内错角、同旁内角进行平行线判定的方法。3. 理解并掌握平行公理及其推论的内容；教学重点理解并掌握平行公理及其推论的内容；教学难点理解并掌握用内错角、同旁内角进行平行线判定的方法。学情分析经历用内错角、同旁内角进行平行线判定的方法。会用直尺和三角板画平行线；，进一步体会类比方法的作用。教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习： 针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题：1 内错角、同旁内角有哪些特征，如图，直线a、b被直线c所截，得到的8个角中，那些角是内错角、同旁内角？二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1.找出下图中的内错角 。 找出下图中的同旁内角 。 （图1） （图2） （图3）2. （1）在图1中能够找出多少种可以判定ABCD的条件？ （2）在图3中能够找出多少种可以判定ABCD、ADBC的条件？五、课堂检测（10分钟） 当图4中各角分别满足下列条件时，你能指出哪两条直线平行吗？（1）1=4 （2）2=4 （3）1+3=180 （图4） 六、小结与作业（5分钟）必做：选做：abc小结：学科知识构建与板书设计小结：理解并掌握用同位角进行平行线判定的方法。会用直尺和三角板画平行线反思与重建 附送：2019年六年级数学下册 7.2 探索直线平行的条件教学设计2 鲁教版五四制教学目标1. 理解内错角、同旁内角的意义，会熟练地识别图中的内错角、同旁内角。2. 理解并掌握用内错角、同旁内角进行平行线判定的方法。3. 理解并掌握平行公理及其推论的内容；教学重点理解并掌握平行公理及其推论的内容；教学难点理解并掌握用内错角、同旁内角进行平行线判定的方法。学情分析经历用内错角、同旁内角进行平行线判定的方法。会用直尺和三角板画平行线；，进一步体会类比方法的作用。教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课二、 个性学习： 针对本节所学习教材内容，教师提出三个或以上可操作，可测的大问题：2 内错角、同旁内角有哪些特征，如图，直线a、b被直线c所截，得到的8个角中，那些角是内错角、同旁内角？二、同层展示（5分钟）同层比较个性学习内容的质量和数量三、小组合作（15分钟）1、同质交流：2、异质帮扶：3、提出疑难问题：四、师生探究（10分钟）1.找出下图中的内错角 。 找出下图中的同旁内角 。 （图1） （图2） （图3）3. （1）在图1中能够找出多少种可以判定ABCD的条件？ （2）在图3中能够找出多少种可以判定ABCD、ADBC的条件？五、课堂检测（10分钟） 当图4中各角分别满足下列条件时，你能指出哪两条直线平行吗？（1）1=4 （2）2=4 （3）1+3=180 （图4） 六、小结与作业（5分钟）必做：选做：abc小结：学科知识构建与板书设计小结：理解并掌握用同位角进行平行线判定的方法。会用直尺和三角板画平行线反思与重建