2019年四年级语文上册第五单元17短文两篇教案湘教版.doc

2019年四年级语文上册第五单元17短文两篇教案湘教版【教学目标】1. 学会本课生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3. 学习第十二块纱布，体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神及护士严谨负责的工作态度。4. 学习果断的判断，体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神。【教学重点】理解课文内容。【教学难点】体会文中的道理。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习第十二块纱布，体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神及护士严谨负责的工作态度。【教学过程】一.谈话导入（板书课题：第十二块纱布）一块纱布很小很轻，这是哪里的一块纱布？它重要吗？为什么呢？学生自由发言。今天，我们就来学习一篇短文第十二块纱布二.学习课文生字1.学生自由读课文，要求把句子读通顺、连贯。2.指导学生学习生字。出示生字，学生拼读，抽读。学生记忆字形，师指导书写。三.学习课文内容1.指名学生分片断朗读课文，出示课件，说说当时的情况是怎样的？2.提问：文中哪些词语最能体现护士反抗外科专家？3.学生交流讨论：严肃高声抗议毫不示弱4.进一步追问：这些词语是女护士分别在什么情况下的表现？ 这些词语表现女护士怎样的品质？女护士是怎样对外科专家说的？5.学生讨论汇报6.指导学生朗读四.总结全文1.听课文录音朗读，学生分角色朗读课文。2.说一说学习课文后的体会3.说说为什么外科专家称女护士是“合格的助手”。五.课时小结 学生结合自己的生活经历，说说自己身边的人和事。第二课时【课时目标】学习果断的判断，背诵课文，体会文中的道理。【教学过程】一.质疑导入1.齐读课题，想想课文讲的什么事？2.在这件事中，你最想知道什么？随机疏疑并板书（为什么说是果敢的判断？“考虑再三”都考虑了什么？为什么能作出果敢的判断？）二.解疑悟“果敢”1.自由读课文，画出小泽征尔作出判断的句子。课件出示：“不！一定是乐谱错了！”读出自己的感受。再读课文，你了解到什么？同学交流指名汇报：问题1：重奏的结果说明了什么？问题2：郑重声明是什么意思？考虑再三是什么意思？他会再三考虑什么？2.指名汇报，板书：乐队 指挥 乐谱 3、你也像小泽征尔那样对这三方面进行判断，先默读，找出相关的句子，再进行判断。4、指名判断并练习填空说话：不是（ ）的错，因为（ ）；不是（ ）的错，因为（ ）；一定是（ ）错了。三.理解“果断”（一）这样的判断为什么说是果敢的判断？结合句子说说你的看法？若学生提到“这时在场的评委都郑重声名乐谱没问题”导读：想象评委当时的神态、动作语气，把你想象到的读出来。若学生提到“面对几百名的国际音乐大师”引思：看到这几百名的音乐大师你想到什么？（敢于向权威挑战，坚信自己的正确判断）若学生提到“重奏仍不和谐”“不！一定是乐谱错了”（作出判断的时间短，判断的果断。）（二）指导朗读：有语气的朗读：练读指名读有不同的读法情景朗读：谁能像小泽征尔那样说出这句话？在座的其他的同学是评委、观众。听到这么热烈的掌声你想说什么？四.探索“夺魁”的原因导：小泽征尔为什么能够夺魁？观点一：不附和权威 观点二：非凡的才能2、读出作者对小泽征尔的评价：“日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。”五.小结学了这篇课文后，你懂得了什么？ 【板书设计】17 短文两篇第十二块纱布严肃高声抗议女护士 毫不示弱 “合格的助手”大声叫果敢的判断乐队（世界一流 ）指挥（重奏 ） 考虑再三 乐谱（错了 ）桂冠【教学反思】今天上第17课短文两篇，两篇短文通过精练的语言，精悍的情节给我们阐述了一个道理，一个人要想取得成功，一定要坚定自己的信念，自信是成功的一半，而这种自信是建立在对事情强烈的责任心和认真的态度之上的。两篇短文学下来，学生有了自己的感悟，我也体会，教无定律，学无定法。 附送：2019年四年级语文上册第五单元17长城教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识“崇、峻 ”等8个生字，正确书写“嘉、旋”等 13个生字。2.有感情地朗读课文，读出长城的气势。3.了解长城的高大坚固、气势雄伟的特点，认识劳动人民聪明才智，激起民族自豪感。4.学习作者观察和表达的方法。 二次备课重点、难点：1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。教学准备：教师：搜集有关长城的知识资料，准备中国地图、长城的图片（挂图或课件)。学生:搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。教学过程： 一、预习探究（一）导入新课。1.交流课前搜集的有关长城的资料2.伟大主席毛泽东在一首诗中写到：“不到长城非好汉”，今天让我们一起去浏览这伟大的长城吧！（二）自读课文。用自己喜欢的方式读课文，要求：1.读准字音，做到不添字不漏字。2.不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法。3.作者分别从哪些角度描写长城的？二、合作交流1.出示生字新词，自由读、开火车读、同桌互读等。2.小组合作学习，讨论怎样记住或理解这些生字词，并交流自己的学习方法。3.把你眼中的长城用课文中的一段话概括一下。三、品读体验（一）师：长城到底有什么魅力让这些参观者如此赞叹呢？下面我们就细细地品读课文。边读边画出你感受最深的句子，并说说为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？ （二）全班交流：1. 长城远景。（1）学生汇报读第一自然段。(长城长部分)（2）作者远看成城，突出了长城的“长”，从哪些词语中你能体会到长城的长？ (引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，体会长城的气魄。）（3）“像一条长龙”这是用来打比方的写法，把长城“长”和“蜿蜒”的特点形象的表现出来；“一万三千多里”这是用具体的数字说明长城的“长”，读一读课文，文中还有用的类似写法吗？这样写有什么好处？（从文中找相关语句，感受通过具体数据来说明事物特点的方法）（4）想象长城“蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间”的雄伟气势，指导朗读。师：谁愿意读读这段，让这条巨龙在崇山峻岭之间腾飞起来？ 师：这样气势壮美的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：（齐读课文最后一句话） 2.长城近景。（1）导入语：我们再来看长城城墙的近景图。结合第二自然段，想想长城的构造。从图中找出具体的位置，想想它所起的作用。我将请同学为大家介绍。 长城的独特构造，突出了长城的什么特点？（高大坚固）（2）根据学生的回答，师适时点拨： 长城就是这样用他高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道了这些的时候，你想说点什么？（生畅所欲言）（3）师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：（再次齐读课文最后一句话） （4）小结：学习了第一二自然段，你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗？（从远到近的顺序）这样写有什么好处？（让读者更能感受长城的雄伟壮观） 3.交流学习第三自然段。（1）我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大坚固，当我们的作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”会想起什么呢？请同学们自己读一读课文第三自然段，读好后可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读。 （2）重点品读：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”边读边想象画面，感受劳动人们修筑长城的艰辛。师相机点拨：那是个什么样的年代？生：科技很不发达，战乱频繁。 师：那时候有起重机吗？有汽车，火车吗？生：没有。 师：那靠的是什么筑起伟大的长城？ 生：靠的是智慧，靠的是（3）劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗？不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少”（齐读第三自然段最后一句话。） 男生让我们一起赞美：（齐读最后一自然段。）让我们自豪的对全世界说：（齐读最后一自然段。）四、巩固延伸1.这就是世界历史上一个伟大的奇迹，这就是像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间的长城，这就是高大坚固而又宽阔平整的长城，这就是凝结着无数劳动人民血汗和智慧的长城，大家面对这巍然屹立的万里长城，你心中肯定有千言万语，写一写吧。 2.是啊，长城是我们的瑰宝，如今“不到长城非好汉”已经成了中外游人的一句豪言壮语。长城以其悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世，它在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。 1987年，联合国教科文主旨将中国的万里长城列入世界遗产名录。 3.读了文章你有什么收获？如：这篇课文按照什么顺序来写的？有哪些写法值得我们学习？哪些段落值得我们积累？作业：长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以到网上查阅、搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习做好准备。板书设计： 远看 一条长龙 17 长城 近观 设计巧妙 奇迹感想 血汗智慧教学反思：