2019年四年级语文上册《九色鹿》教学设计4 苏教版.doc

2019年四年级语文上册九色鹿教学设计4 苏教版一、谈话导入1、同学们，这节课我们继续学习神话故事九色鹿（齐读课题）2、一个故事包括起因、经过、结果，谁能用两三句话把这个故事的内容说一说（指名两个学生说，可事先做准备，一个比较简略，一个详细些）3、师：看来同学们能初步读懂这个故事了。二、复习词语对故事中出现的一些词语你能读准确吗？奴仆 驱使 泄露 发财气愤 惭愧 斥责 惩罚郑重起誓 张贴皇榜 刀枪剑斧 滥杀无辜见利忘义 背信弃义 恩将仇报 灵魂肮脏三、学习课文1、我们把最后一行词语联系起来看一看，你有什么发现吗？（都是批评、不赞成的词语，老师告诉你们，像这种带有批评性质，不赞成等感情色彩的词语叫贬义词）2、联系课文有什么发现吗？（都是在形容一个人：调达）（板书，白色粉笔下方点）3、灵魂肮脏和我们平时说的环境肮脏有区别吗？4、请同学们从课文中找找，调达这个人做了什么事，让我们对他的评价是：见利忘义、背信弃义、恩将仇报？（用划出重点的词句，然后结合课文说说这几个词）5、读好的同学可以说说看，你从课文中怎么理解这三个词语的。见利忘义调达看见了什么？忘记了什么？背信弃义调达违背了什么誓言？违背了什么道义？（找语句，读一读）恩将仇报调达用仇恨来报答谁的恩情？（找语句，读一读）6、看来，调达果然是一个灵魂肮脏的人，那与之相对的，灵魂不肮脏，该怎么说？（灵魂高尚）7、文中有一个灵魂高尚的人九色鹿。我们可以用哪些词语来赞美它？见义勇为 不图回报 机智沉着（像这样表示赞许，肯定感情的词叫褒义词）故事是如何表现九色鹿的高尚形象的？（默读课文，找一找）8、通过这两组词语，结合课文，我们确实感受到了九色鹿与调达不同的人物形象。让我们再读课文，男同学来读调达的话，女同学来读九色鹿的话，朗读时注意提示语与人物的语言。9、国王没有直接说话，但故事中交代了国王的话，你觉得国王会讲些什么内容？你想不想来做国王？让我们来读一读。（交流，用上“竟然”）三、总结1这个故事出现了两个主要人物：九色鹿和调达，那故事为什么以“九色鹿”为题？2、故事颂扬了善良、正义，揭露了贪婪和负义。让我们热情的颂扬九色鹿。九色鹿呀，一只的鹿，你身披九色彩衣，双角洁白如雪。九色鹿呀，一只、的鹿，你救起了垂死的调达而又不要报答。九色鹿呀，一只的鹿，你揭露调达斥责国王绝不忍受屈辱。3、这个故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上。附送：2019年四年级语文上册井冈山教案 语文A版教学目标：1、学习课文，欣赏井冈山美丽雄伟的风景。2、感受作者在黄洋界上看到的壮观的景象所产生的联想。3、拓展课文并总结。教学重难点：1、理解课文中所表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。教学过程：一 导入新课1、导入:用导游的方式介绍井冈山，带领大家走进这迷人的仙境。2、板书课题3、播放录象,让学生整体感知井冈山的美丽.谈感受.4、教师小结5、听课文录音，体会作者的感情。二 学习课文1、朗读课文第一自然段,思考:(1)井冈山有什么特点?把相应的词语用画出来.(2)“车在飞奔,心在飞奔,我们正赶往”表现了作者什么样的心情?(3)结合信息窗,说说为什么把井冈山称作“革命摇篮”.2、学习第3自然段(1)出示黄洋界图片，说说你看到的景象，用自己的语言描述。(2)看到图片上的山峰了吗？你会用什么词语来形容它呢？(3)出示课文有关语句。 站在黄洋界上举目远眺，只见群山起伏，云雾弥蒙。那白茫茫的云海，如惊涛拍岸，又如烟波徐徐飘飞。山峰从云海中探出头来，像大海中的点点岛屿。比较自己描述的与课文写的，哪句好？说说理由。有感情地朗读这一段。3、学习第4自然段。自由读,画出自己喜欢的句子,有感情地读一读,并在脑海中想象.思考:大峡谷美在哪里?描绘风景并提示。齐读这一段.指名反馈.观看视频，当年的黄洋界发生了什么事情呢？4、学习第5自然段.看相关图片思考:作者在黄洋界哨口看到什么?又联想到什么?指名反馈并朗读。指导朗读课文的最后一个自然段，并思考：作者为什么会赞叹井冈山是“英雄的山，美丽的山”呢？三、拓展延伸,说井冈山1 体会毛主席写的一首关于井冈山的词西江月.井冈山，有感情的朗读。2讨论:学习了课文,你想对井冈山说什么呢?四、总结全文. 板书设计：板书17 井冈山 云海看 黄洋界 山峰 杜鹃 美丽的山 大峡谷 溪涧 (哨口、炮台、纪念碑、黄槲树) 想 故事、乡音、扁担 英雄的山教学反思：开放学生的学习空间。本课教学能放开让学生自读自悟，给学生交流讨论，独立思考，合作学习的时间，培养了学生良好的读书习惯。