2019春湘教版语文三上《外婆家的小屋》word教学设计.doc

2019春湘教版语文三上外婆家的小屋word教学设计（一）、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家小屋的喜爱和赞美之情。 2、理解课文内容，在读中感悟外婆家小屋美丽、舒服、温馨、幽静、快乐、有趣等特点。 （二）重点、难点 1、理解课文，感悟课文描写景物的特点。 2、体会作者按顺序写，前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。 （三）教法与学法 师：引导、点拨。生：读读、议议（四）多媒体课件 （五）教学过程： 一、童谣导入（课件出示）。 1、同学们，跟老师一起来唱一首童谣好吗？(好) 摇呀摇，摇呀摇，一摇摇到外婆桥，外婆见我咪咪笑，给我糖果给我糕，夸我是个好宝宝。 这首脍炙人口的童谣不知道唱了多少年，每次听到这首歌谣，就感到格外的亲切，就会让我们想起外婆.一个叔叔说：他昨天晚上做了一个梦，梦见到了外婆家，梦见了外婆家的小屋今天，就让我们跟着这位作者走进他记忆中外婆家的小屋吧。 2、板书：外婆家的小屋 3、齐读课题，读了后说说你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、下面就让我们带着这些问题自由读课文，并将自己喜欢的段落可试着读给同桌听听。 2、思考：文中讲了小屋哪几个地方？什么季节的景物？各有什么特点？ 三、精读课文，品读句段。 （一）学习第二自然段。 1、谁喜欢读课文的第二自然段？喜欢的同学站起来读。 2、想想：这一段给我们什么印象？从哪些语句中感受到的？ A、美。把朴素的小院点缀成花园似的。 B、春天来了，大丽花开了，红的紫的，黄的白的一丛丛，一片片（理解省略号的用法。许多种颜色可用一个什么词来说。） C、 瞧，连成群的蜜蜂也从墙外飞来不住地唱着它们的歌儿。（理解拟人句的用法） 4、指导有感情地诵读这段。（看到这么美的大丽花，快乐的小蜜蜂，谁都会不住地赞叹、心中升起喜爱之情下面请同学们带着赞叹，喜爱之情朗读这段。） （二）学习第三自然段 1、老师读课文第三自然段。要求学生闭眼睛感受。（听着你们富有感情的朗读，老师心中也不禁产生急切之情，很想去看看小屋后面有什么，会给我们什么感觉？ ） 2、生读课文第三自然段。（师：“想来读一读吗？”生：“想”师：“好的在读之前老师有个小小的问题：屋后有什么？喜欢吗？为什么？看着们自信的笑脸老师相信你们一定读得不错。”） A、大竹园。 B、感觉很舒服从“一竿竿翠竹不时发出”（从“飒飒”体会竹林的幽静） C、可在那散步、读故事书。很有趣。 （三）学习第四、五自然段。 1、男女生分段朗读第四、五自然段（外婆家的小屋在春天变成了花园，夏天翠绿的竹园是我们的天堂，看看秋天和冬天的小屋还藏着什么呢？） 2、反馈。 A、秋天墙外有瓜棚、豆架。绿叶丛中，不断送来虫子的歌声 （理解“不断送来虫子的歌声”） B、指导朗读第四自然段。（大家说行多好呀，你们愿意带着这份浓浓的喜悦之情来读这段吗？） D、师领读“冬天是最寂寞的”。生读“但是” E、作者说冬天是最寂寞的，冬天寂寞吗？ F、反馈。试着有感情地朗读。冬天小屋里烤山芋，屋外捕鸟。3、是呀冬天尽管是最寂寞的，但是多么快乐有意思。我想把 这个句子改一下换成“捉麻雀”你们觉得冬天里他们还会干嘛？ （四）学习第六自然段。1、齐读第六自然段。再读“好美的一个梦啊！”体会作者感情。 2、体会首尾照应的写法。四、读中悟情，回归整体，拓展延伸。 1、通过读课文，我们知道了外婆家的小屋：美丽主、舒服、幽静、温暖、快乐、有趣，但文中还含着另一个意思，看看自己能读懂吗？ 2、生自由读文思考，集体讨论交流。 3、小结：作者通过写思念外婆的小屋，表达了自己对家乡的思念之情，因为思念，家乡的一景一物经常出现在梦中，因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往学了这篇课文后，此时同学们想到了什么？（放歌曲外婆的澎湖湾） 教学反思：外婆家的小屋是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者吕伯攸以回忆的方式分别写了外婆屋前春天大丽花的美,屋后大竹园夏天的舒服宜人,墙外的瓜棚,豆架秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的温暖,快乐表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。便于学生阅读和积累,有利于培养学生热爱家乡的情感。教师评议：谭发加：教学中,我采用多中教学辅助手段,充分激发学生对长辈对家乡的情感,唤起学生情感的共鸣,读中想象画面,引导学生认识首尾照应的写作方法.在对比读中,再次体会作者那浓浓的思乡之情。 李鑫：在学习二至五自然段时，首先从整体入手，让学生了解作者写了哪几处景物，然后引导学生认真阅读那些能反映童真童趣的句子，想像当时的情景，结合自己的亲身经历和自身感悟，谈谈理解。这一部分课文的内容很长，对句子的理解如果只是一种方式，难免会显得单调。雷八月：学生的体验和感悟都是个性化的，对于他们来说，体验和感悟的高低、深浅并不重要，重要的是过程，养成良好的思维习惯，就能提高思维品质。如果有共识也有异见，丰富多彩而又各圆其说，那就是语文学习的魅力所在。蔡华军：对于这篇课文，我个人也非常喜欢，因为喜欢而投入这部分学习，充分体现学生的个性化自主阅读，可选择自己最觉得有趣的说。xx.10.30附送：2019春湘教版语文三上外婆家的小屋word教案第一课时教学目的与要求：知识与技能：指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。过程与方法：从美入手，以读解义。情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。重点、难点：重点 掌握生字词。难点 体会含义深刻的句子的意义。教法与学法：教法 质疑、引导、点拨。学法 读议结合，合作探究。教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏小屋，育情导学。同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。1、讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。2、这是外婆家的小屋，美丽而温馨。今天我们来学习第7课外婆家的小屋听读课文，感知课文内容。3、播放配乐朗读的课文录音。听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？4、你们最喜欢哪几个自然段？二、品读课文，感受神奇。1、品读第2自然段。自由读，能不能带着喜欢的感情多读指名多人次地朗读第2自然段。引导学生用审美的情趣体会感悟。指名交流，并谈出自己的见解。来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？2 、品读第3自然段。引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？指名朗读后，回答课后问题。联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？三 、学写生字和词语，教师当堂点评。四、板书设计6 外婆家的小屋婆 座 院 似 蜜 切（ ） （ ） ( ) （ ） （ ） （ ）舒 席 断 烤 雪 啊（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）第二课时教学目的与要求：知识与技能：指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。过程与方法：从美入手，以读解义。情感态度与价值观：激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。重点、难点：重点 理解课文意思。难点 体会含义深刻的句子的意义。教法与学法：教法 质疑、引导、点拨。学法 读议结合，合作探究。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习回顾1、听写，检查生字词的掌握情况。2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1、外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么？2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。3、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。三、交流感悟，丰富想象、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么？2、学生分季节读句子，师生评议。3、把自己最喜欢的句子背诵下来，评出小背诵家。四、总结拓展。1、抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。五、板书设计 外婆家的小屋春天 屋前 大丽花 美夏天 屋后 大竹园 舒服小屋 思乡情秋天 墙外 瓜棚豆架 静冬天 屋里 烤山芋 温暖