2019春沪教版数学二下2.4《位值图上的游戏》word教案1.doc

2019春沪教版数学二下2.4位值图上的游戏word教案1教学目标认知目标：1. 通过复习位值图，能正确地读、写出位值图上用小圆片表示的数。2. 在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。3. 知道个位、十位和百位各自的位值，并能有序思考。能力目标：1.在游戏中感悟思维的有序性。2.发展动手操作、合作交流的能力。情感目标：1.在操作、交流、探究与讨论中培育学习数学的兴趣。2.让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，获得成功的体验。教学重、难点重点：动手操作，逐步积累位值概念的经验。难点：不重复、不遗漏地找出所有的数，发展学生的思维。教学过程一、创设情景，揭示课题1. 出示PPT师：今天有位新朋友来到我们的课堂，哪位小朋友来介绍一下？板书课题。师：你们想和豆豆一起做游戏吗？2. 练本领师：想赢豆豆可不容易了，先要练好本领才行呢。师：请小朋友说说，这个小圆片在这个数位上代表几？表示什么意思？ 生：1个一师：这个呢？ 生：1个十师：它呢？ 生：1个百师：小朋友们说得很好，小圆片放的位置不同，所表示的数值也不同。二、探究新知1. 出示PPT师：小朋友们能看位值图上的小圆片读数了，你能用小圆片在位值图上摆出326吗？看看哪一组摆得又快又正确。2. 添加师：小朋友的本领都练得不错，豆豆也想和我们一起学本领呢！添加一片小圆片。两人一组互相摆一摆，说一说。生：汇报。师：请小朋友观察一下，豆豆放在哪个数位上得到的数最大？放在哪个数位上，得到的数最小？为什么？小结：小圆片放在百位增加1个百，放在十位增加1个十，放在个位增加1个一。师：这样得到的三个数字是，按从大到小有序排列，要想所得到的数是按从小到大的顺序排列，该怎样放？生：口答。师：小朋友们答得真好，如果没有小圆片和位值图帮忙，你能写出763添加一片小圆片，可能得到哪些数吗？写在0号本上。生练习交流。3. 去掉师：豆豆已经趁大家不注意躲进了位值图，去掉一片小圆片PPT，板书：去掉。这又有几种可能呢？再想一想，如果要得到最大的数，该从哪里去掉？PPT师：请小朋友自己在位值图上用小圆片边摆边记录、验证一下。生交流汇报。师：小朋友们本领真大，你们能直接写出763去掉一片小圆片可能得到哪些数吗？师小结：小朋友都知道了添加和去掉一个小圆片会变成另外一个数。三、巩固练习1. 添加师：把豆豆添加在251的位值图里，有几种可能？（你能按从大到小的顺序排一排吗？）PPT师：规则看明白了吗？音乐停，游戏结束。2. 去掉师：把豆豆从251的位置图里去掉，有几种可能？（你能按从大到小的顺序排一排吗？）PPT师：第二回合，看清规则，音乐停，游戏结束。游戏结束，请一组同学板演。师：有不同意见吗？小结：无论是添加还是去掉，都有三种情况：PPT百位上十位上的数字发生变化。个位上师：小问号还有问题？PPT为什么？小圆片添加在_位上得到的数最大。去掉_位上的小圆片得到的数最大。3. 移动PPT师：把小圆片移动一下，有几种可能？（板书：移动）师：有没有信心赢第三回合？两人一组，一人摆、一人记录。音乐停，游戏结束。游戏结束，请一组同学板演（一组无序摆放，一组有序摆放）师：小朋友们看一看，想一想他们这样摆好不好。小结：在添加、去掉、移动小圆片时都要注意有序的操作。（板书：有序）师：请小朋友们和老师一起再摆一摆。师生共同练习。谁来把这些数按顺序排一排呀？师：763这个数移动一个小圆片怎样移？不用位值图，写在0号本上。师：小结。1）百位上的数字减少1，十位上的数字增加1。百位上的数字减少1，个位上的数字增加1。2）十位上的数字减少1，百位上的数字增加1。 十位上的数字减少1，个位上的数字增加1。3）个位上的数字减少1，百位上的数字增加1。个位上的数字减少1，十位上的数字增加1。四、拓展练习把两个圆片都放进去，会得到几？ PPT1. 生练习。（个别学生板演）2. 交流反馈。五、总结通过位值图上的游戏，你学到了什么？附送：2019春沪教版数学二下2.4位值图上的游戏word教案2教学目标：1知道数字在不同数位上分别表示多少。2让学生在操作中深刻领悟：小圆片所在的位置不同，表示的数值也不同。3了解数的表达式的转换过程，培养学生的发散思维，进而引导学生从题组中进行初步的有序归纳。4. 玩中做，做中学，培养学生学习数学的浓厚兴趣。教学重点：通过摆小圆片，观察同样的一个小圆片在数位表上不同区域中值的大小变化。教学难点：从题组中进行初步的归纳，从中找出一些规律性的结论。教学过程：一、导入阶段：1师：将数位顺序表填完整。师：这张数位表又叫做位值图，这节课我们要在这张位值图上来做游戏。出示课题：位值图上的游戏2拿出1个小圆片，你准备怎样放入位值图中，这时它表示什么？放在个位，表示1个一；放在十位，表示1个十；放在百位，表示1个百。 师：是啊！同样1个小圆片，放在不同数位，表示数的大小是不一样的。二、中心阶段：（一）数的表达式的转换在数位表上摆出数，并说出每个数位上的数所表示的意思。（出示图片）1师：看，小巧在位值图上放了一些小圆片，说说这是几？每个数位上分别有几片小圆片，它表示几？生：这是523，百位上有5个小圆片，表示5个百；十位上有2个小圆片，表示2个十；个位上有3个小圆片，表示3个一。2师：下面的几张位值图，看谁读得好又快？3小朋友自己当小老师，说一个数，在位值图上摆一摆。（二）探究规律出示课件，请大家想想位值图中的小圆片可以怎样变化，数有什么变化？学生各说各的方法。1添加师：添加一片，现在这个数可能是什么？独自探究，学生在自己的位值图上摆好573，再添上一个小圆片，看看出现了什么数？学生汇报，教师加以整理：673、583、574。师：观察这几个数，你发现了什么？老师小结。2拿走师：拿走一个小圆片，那么结果又会怎样？谁来猜一猜？学生先猜测，再在位值图上加以验证。汇报结果：473、563、572。师：你又发现了什么？小结：不论是添加还是拿走，都是考虑三种情况：百位上、十位上、个位上的变化。再考虑三种情况时特别要注意有序。3. 移动师：如果移动了一片小圆片，现在这个数可能是多少，猜猜有几种可能？（教师一边说一边做移动的手势）教师指导：每一次移动小圆片后，应放回原处再重新开始。学生动手操作，自主探究。反馈：现在你觉得有几种，用手势告诉老师？学生汇报并展示移动的过程，教师逐一板书： 百位 十位 483 个位 474十位 百位 663 个位 564个位 百位 672 十位 582小结：移动一个小圆片， 一般考虑以上6种情况。三、拓展练习先想一想，再试一试：用两个小圆片，在位值图上可以摆出几个数？（2、20、200、11、101、110）用三个小圆片，在位值图上可以摆出几个数？（3、30、300、12、21、120、210、102、201、111）四、总结：今天我们在位值图上玩了哪些游戏？你找到了什么规律？